南京宇振林
对于这个问题，我谈一谈自己的看法。
班级管理是学校管理的重要组成部分，每个班级管理好了，学校的正常秩序、校风、学风就建立起来了。班主任的管理才能、综合素质、影响力至关重要。学生遇到好的班主任是成为优秀的基础。因此，班主任的任用关系到学校、学生的未来。
校长任用班主任不能随意安排，要考虑一些大的方面。第一人选要考虑语数英教师，是因为这些教师任教班级少，每个班级课节多，与学生就接触的多，家长和学生也重视主科，有利于教育教学质量的提升。第二人选是从副科教师中产生，是因为副科教师任教多个班级，每个班每周课节仅有几节课，与一个班级学生接触的相对较少，学生、家长也不够重视副科，不利于班级管理。
总之，学校安排班主任要综合考虑问题，无论主科教师，还是副科教师，只要有管理才能，都可以当班主任，不过，第一人选与第二人选值得校长深思。
叶立存
当然能！简直是太能了！不过在绝大部分家长心目中，任命副科老师做孩子班级的班主任，学校简直是太儿戏了！
我印象最深刻的两位副科老师做班主任，其中一位是政治老师，一位是体育老师。
政治老师刚上任的时候，遭到了家长的强烈反对，甚至班级的家长，联合起来一起到校长办公室去抗议！
后来校长抵住压力，坚持任命这位副课老师做班主任。
另一位体育老师走马上任的时候，家长们都觉得老校长在拿他们的孩子开玩笑。
这位体育老师上任之后，不像其他主课老师做班主任的那样，课间还在督促着学生做作业，他坚持到教室里把孩子们赶到操场上，让孩子们在课间10分钟时间内，充分的放松自己。
后面的故事大家都能猜到了，这两位副科老师甚至做的比主课老师还要好，后来他们卸任的时候，家长都不舍得他们。那位体育老师的班里正好有一位教师子女。这个孩子说，这位体育老师是他最喜欢的班主任！
副科老师做班主任，当然能把班主任工作做好！
1、能否做好班主任，看的是班主任老师的责任心！
2、能否做好班主任，需要老师有耐心！一位班主任老师，他的工作几乎没有范围，只要是有关于班里孩子的事情，哪怕是家里爸爸妈妈因为孩子学习问题吵架找到班主任，班主任就得管！我发现我自从做上班主任之后，就啰嗦得跟居委会大妈一样！
3、能否做好班主任，需要老师有奉献精神！当一位老师我马上认担任了班主任之后，他的工作时间就不仅仅是上班时间。班主任工作比较琐碎，有很多事情需要跟家长联系，或者家长需要找班主任帮忙，都是在班主任老师休息的时候。
结束语：其实做班主任工作跟学科根本就没有关系。只不过主课老师做班主任比较便利，因为主课老师跟学生接触的时间比较长。家长对主科老师做班主任的认识也是根深蒂固。
绿衣黄裳99
謝邀请：我的回答是能。因为他每天既不备课又不批改作业，有大把时间和精力管理班级。曾记得我在上高中时期，有一位代音乐的王老师是我班主任，他管理班级非常有一套方法。在我们开学初他在班上通过学生选举产生了班委会，又成立了团小组，这两个组织在班上可发操着无人替代的作用。而王老师他以身作则，每天起床铃响过，他都要到我班宿舍来一趟，早自习他和我一起陪读，课外活动他亲自组织，每天早操他和学生一起做操。每学期校方组织的各种大型比赛，我们班总拿第一各，教育后墙贴满。被全校一致评为优秀班集体。王老师是一名称职的班主任。
用户4718922019398
关于副科老师能不能当班主任的问题，我来说一说我的看法，因为本人在安徽省示范高中某校当任过28年的班主任。在小学都是语文老师当任班主任，而升入中学以后（含初中、高中），不论你教什么课，只要这位老师有管理学生的能力，校领导肯定要你去担任，甚至是体育老师都可以当任班主任的。
但是副科老师当任班主任是有条件的，如果符合下列条件，校领导才会选上他（她）去干班主任的工作。
1，中学班主任不是什么老师都可以担任的，一要看师德，因为老师师德高尚，那么才能培养好的学生；二要看管理的能力，因为有能力，那么这个班级才会有秩序井然的状态；三要看老师对学生有没有爱心，因为班主任有爱心，那么这个班的学生才会安心的学习和开展有意义的社会活动。
2，根据我们安徽省的规定，晋升职称（包括中学一级教师、中学高级教师）必须有三年当任班主任的履历，否则，上面教育主管单位是不会批准晋升的，所以副科老师你必须要干班主任的。
3，不是什么副科老师都能当任班主任的，因为班主任上下班，要起早摸黑，什么事都要陪着学生干，（例如，每年春天带学生去春游等许多事），那就是看老师的身体健康问题，有慢性病的、年纪大了的，还有太年轻的，这些人都是不行的。
百花亭杂谈
副科老师是指哪些学科的老师呢？在我的印象里没有什么主科、副科之分，只有考试科目和非考试科目之分。
题主的副科可能是指语文、数学、外语三大基础学科之外的学科吗？
如果是这样的话，我的观点很明确：副科老师担任班主任的话，这个班的班风、学风会超过主科老师担任班主任的班级。
原因分析如下：
副科老师在班级管理中具有时间优势
大家都知道，每周的授课表上，语文、数学、外语老师的课时最多，每周12节到14节不等，这还不包括自习时间。他们还要投入大量的时间批改作文、作业，要知道主科每天都要布置作业的。
也就是说，主科老师在备课、上课、批改作业上面所花费的时间要比副科的老师多很多。哪有更多的时间和精力去管理班级呢？
而副科老师，特别是政治、历史、地理、生物等学科的老师，任教班级虽然多，但是备课的教案数并不多，因为一份教案可以讲好几节课的。相对于主科老师来说，副科的作业较少，可以腾出一些时间去管理班级。
从时间和精力这个角度来看，副科老师要比主科老师更占优势。
小学阶段的班主任以主科老师居多
上面分析的主要是初中和高中阶段的情况。
对于小学而言，情况则不是这样的。不是时间和精力的问题，而是教师的数量与配备的问题。
小学阶段除了语文、数学、外语三大科以外，还有社会、科学、信息技术、音乐、美术、体育等学科，但是这些小学科的老师数量并不多，可能整个年级只有1名科学老师，因为这些小学科在小学阶段得不到重视，开设的课时数非常少，一个班一个星期或许能排上1节课。
这么看来，副科老师的数量是不能满足当班主任的条件的，虽然副科老师的教学任务并不繁重，但是每个班每个星期只有1节课的时间，也就是说，副科老师当班主任的话，只有1节课的时间能够与本班学生亲密接触。
其他时间也就只能利用自习课到教室看看学生，因为是自习，又不好耽误学生的学习。所以说，在小学阶段副科老师并不适合担任班主任工作。
我校高三这一级有3个真正的副科老师担任班主任
高中阶段，语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理九门学科全是高考科目，并不存在什么主科、副科之分。
我校每个年级的班主任老师都是由上述九门学科的任课教师组成，据我观察和了解，当班主任的效果如何并没有因任教学科的不同存在什么明显的差别。
除了九门文化课老师担任班主任之外，我校高三这一级还有3个班主任分别由美术、信息两个学科的老师担任。
通过平时的观察来看，这3个班主任确实有足够的时间去管理班级，跟班、开班会、找学生谈话等都比其他班级开展的要好很多。
但是缺点也有所暴露，那就是这几个班的学习成绩并不理想。
原因我也分析了：
不从事文化课教学，在指导学生学习方法上可能感到使不上劲，心有余而力不足；
因为教的是非考试科目，学生们不会崇拜自己的班主任，对他们的教育可能并不那么信服。
所以，我认为只要是文化课老师特别是考试科目的老师担任班主任的话，与主科、副科并没有多大的关系。在同等条件下，副课老师（中学阶段）担任班主任可能效果更好。
我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。
朗月寒雪
从理论上来讲，什么学科的老师都可以当班主任，但是我个人认为副科老师最好不要当班主任。
为什么呢？
1、学生从早读课开始一直到下午放学，课程安排的满满的，虽然副科老师课务没有那么繁重，似乎是有更多的精力可以管理班级，而实际情况是她们就算是有精力，学生却没有空余的时间。副科一周大概也就最多三课，跟学生接触的时间上与主课老师相比太没有优势了，班主任与学生接触的时间短，不方便管理，班级有问题，很难及时处理，久而久之，在学生心中就没有威信可言。
2、学生对副科远不及像主科那样重视。对科目的轻视也会影响班主任威信。而同时，主科老师又不是班主任，学生也不会那样去重视主科。因为经实际观察，班主任所教授的学科，学生的学习效果更好一些，所以主课老师做班主任更有利于学生的学习。
3、副科老师平时教学压力比较小，时间久了，副科老师脾气就相对温和，这也不适合班主任工作，班主任需要能镇得住学生才行。
4、副科老师往往与主课老师不在一个办公室，对学生每天的主科学习情况很难全面了解，与家长沟通时显得不到位。
不排除有些副科老师可以把班主任工作做的很好，但是整体来讲，主课老师更适合做班主任。
莫LY
副科老师当然能当班主任，这在初中或高中我觉得都很常见，因为有时语数老师身兼数班，再当班主任实在是忙不过来。
但在小学阶段，我认为最好由语、数两门主科老师之一担任班主任。因为小学阶段，孩子年龄小，特别是初入学的孩子，他们需要更多的照顾和关心。而副科老师往往课程不多，与孩子的接触时间少，自然难免照顾不周。所以，小学特别是低年级段班主任以语、数主科老师为好。
爱小猪的妈妈
学校副科老师能不能担任班主任工作，众口不一，各持已见。我认为，只要有责任心，有饱满的工作热情，对学生有爱心，对家长有诚心，对学校有忠心，即使担任副科，同样也能担任班主任工作。
班主任工作千头万绪，面对学生、家长和学校有大量的事务性工作，还要备课上课等业务性工作，可以说日理万机也不为过，压力大，任务重，报酬低，更让班主任这个职位成了烫手的山竽。
正因为如此，许多主科老师不愿意去担班主任，于是只能退而求其次，让副科老师挂帅出征，可是又顾虑重重，举棋不定。
实际上，做任何工作，能力当然不能忽视，贵在对工作的态度，投入的程度。能力可以培养，经验可以积累，但人心一旦倾危，无论你把它放在什么位置，都不可能把工作做出成效，做出榜样。
用惯性思维，戴有色眼镜，常常会使我们因循守旧，裹足不前。面对新情况，就要拓展思路，放开手脚，在坚持底线思维的同时，创新举措，不拘一格，善于用人，精准选人，唯才是举，举贤不避亲。
所以，选拔副科老师当班主任，只要心系学校，心系家长，敢于担当，虚心好学，敬业爱岗，就不必犹豫不决。
落霞孤鹜79674668
个人以为，能，能，能，绝对能。
【一】副科老师，教学任务轻，更有时间投入到班管工作中去。
主科老师，每天教学，作业等任务都挺重的，再当个班主任更是雪上加霜。
相反，副科老师在教学和作业批改，教案的撰写等方面的任务相对较轻，更有时间投入到班管工作中去。
【二】副科老师由于评比压力小，与学生关系更好处，更有亲和力。
主科老师，同一级同一学科，人数多，竞争压力大。一个个都像斗鸡眼似的，恨不得将学生的油都榨出来。为了成绩，进了教室，一个个板着眼。
相对来讲，副科，同一学科，人数少，竞争压力小一些，不用为了成绩，拼了命似地压榨学生，与学生关系相对好相处一些。
【三】班主任工作能否干好，与学科无关。
班主任工作能否干好，与学科无关。这是另一套思考体系。
大家说呢？
九哥朱建文
当班主任要求有一定的素质和能力，与教什么学科无关。只要具备了这些素质和能力，无论是主科老师，还是副科老师，都能胜任。网上曾报道过一位高中体育教师担任班主任的事迹，班级在他的带领下，多名学校考入名牌大学，升学率不亚于主课老师所带班级。具体说来，一名合格的班主任要具备以下素质和能力：一是要有较强的敬业和奉献精神。担任班主任意味着要比普通任课教师付出更多，要早到校晚离校，全方位关注学生的思想和生活。尤其是寄宿制学校，早上要督促学生起床、上早操、吃早餐，中午饭空要检查学生午休，晚上要看自习、轮流值班查看学生晚睡，还要上好自己所担任的课程。一天下来忙忙碌碌、披星戴月，疲惫不堪，甚至连双休日、节假日都要搭进去。因此，当班主任意味着奉献，虽然有一点额外的班主任补助，但与班主任老师的奉献相比，相当于九牛一毛。 
二是要有高超的管理技巧。有人说，班主任是天下最小的“官衔”，官虽小，管理的难度却不小。一个班少则四、五十名学生，多则六、七十名学生，来自不同的家庭，有不同的教育背景，性格不同，秉性各异。班主任要把这些孩子凝聚起来，带领这支队伍乘风破浪，朝着共同的目标而前进，没有一定的管理能力则难以胜任。有人断言，一名班主任如果能带好一个班级，就能带好一个年级，也能带好一所学校，因此教育系统在选拔领导干部时，常常把有无班主任工作经历作为一个基本条件。三是要有做学生思想工作的能力。班主任工作尽管千头万绪，但关心学生、了解学生，做好学生的思想工作是其首要任务。班主任应当是儿童、青少年问题的研究专家，要有一双善于观察的眼睛，善于思考的头脑，日常教育生活中，班主任要在统揽全局的基础上，密切关注学生的思想动向，针对班级中存在的共性和个性问题，因材施教，通过组织班团队活动和个别谈话等形式，走进学生心里，驱散学生思想上阴霾，引导学生健康成长。有时候，班主任不多的话语，可能就是一把打开学生心锁的钥匙，令学生豁然开良，终生难忘和受益。 
四是要具备指导学生学习的能力。学生在学校的主要任务是学习，提高科学文化素质，为升入高一级学校和将来的可持续发展作准备，这是许多人认为教主科的文化课老师适合当班主任的主要原因。但事实并非如此，有些教主科的文化课教师可能自身教课很好，所教学科成绩也很高，但并不具备从全局上做学生思想工作和指导学生学习的能力。相反，副科老师如果掌握了科学学习理论，也能有效指导学生学习。有些学科如音体美，中考和高考中几乎不占分值，这些学科的教师担任班主任，不会主动去挤占文化课学习的课时。另外，副科老师当班主任，还有利于拉近与学生的距离，开发学生某一方面的潜能和特长。有鉴于此，学校在选拔班主任时，应当打破主科和副科的界限，将那些具备班主任素质和能力的教师选拔到班主任岗位上来。欢迎“关注”作者继续交流！图片来源于网上，若侵权，请删除！
