の回眸，擱淺

答：感覺老師一直針對我，說明自己心裡有愧。老師在講臺上講的事，多數是提醒大家有則改之，無則不要去做既然老師一直針對我，那我就要好好想一想，自己是不是有這方面的表現。如果自己的學習，自己的平時活動違規沒有，如果有就下決心去改正。如果自己沒有就提醒自己不要去做。作為一個學生學習是自己的主要任務，應該盡力去完成好。在各項活動中盡力表現出色，違犯校紀校規的事儘量不要去做。

教育詞人趙運全

我也曾經老是感覺別人針對我，無論領導，還是同事朋友，無論說什麼都認為是在說自己。

直到自己跳出來，才豁然開朗：無論別人說啥、做啥，只要不是指名道姓，我都不再在意，心態調整後，整個人都變得積極陽光。

題主應該是個中學生吧？作為過來人，可以負責任地說：感覺老師一直針對你，極有可能是你過於敏感。

說個我自己的經歷吧！

小學的時候，一次學期期末進行音樂考試，倆人一組，自選歌曲演唱。

當時我先選的歌與另一個同學後選的歌曲不同，可老師要求我們一起唱那位同學選的歌。

因為這件事我內心很受傷，總認為老師是故意針對我，故意不安排唱我選的歌，後來我一直用不再張口唱歌表示抗議。

現在想自己的當年是多麼可笑，也許我閉嘴不唱歌老師根本沒發現。

建議題主儘快想辦法幫助自己從這種感覺中跳出來，試著去分析自己、評價自己、悅納自己；試著反思一下自己身上有哪些老師欣賞的優點、排斥的缺點；試著努力改變自己，讓自己變得越來越好……

如果你做到這幾點，即使老師真的是針對你，也只會成為你前進的動力。

媽咪老師

我不想直接回答你的問題，我給你講一個前幾天剛剛發生在我身上的事情，相信你看完之後就明白這個問題的答案了。

期中考試之前的那周，我的班裡有個男孩子也是說了同樣的話，說我“針對他”。事情是這樣的，那節課這個學生又不停和同桌女生小聲說話，當我用目光制止他們的時候，女生有點不好意思，男生卻挑釁似的與我對視，還有點得意的笑。過了一會兒，那女孩子開始收斂，他趴在桌子上大約五分鐘，之後他又和後面的女生開始搗鼓，我那天講的內容是一個完整的語法問題，我實在不想打斷課堂去和他較勁，於是，我在內心非常惱火的狀態下表面平靜地堅持上完了這堂課。一下課，我就把這兩個孩子叫出了班級，問他們究竟在幹什麼，那個女孩小聲回答：在下棋！What!我的課上居然發生了這樣的事，看著那個男孩子一臉的不屑我憤怒了。

大家有沒有覺得我小題大做啊？其實，這個狀態已經持續了相當長一段時間了，這個男生在我的課上各種作怪，我早就覺得不對勁，我和他班主任反映過多次，但是班主任每次都根本不回應，假裝沒聽見，這讓我也是很納悶。我這次一定要知道究竟是怎麼一回事！

我（又）叫來了班主任，後來證明這是個錯誤。

我直截了當問學生，你在其他課上是這樣表現的嗎？他翻著眼睛大聲說，不是。我問那你為什麼在英語課上這樣，是不是我做過什麼得罪了你的事，傷害過你？他一直在朝我翻眼睛，不回答。我說今天你一定要說出來原因，否則就不要上課了。班主任老師是個五十來歲的物理老師，他手裡端著的茶杯，“滋滋”地喝著茶水，一臉平和，一言不發。他的平靜更加襯托了我的激動，突然那孩子開始抽泣，一個一米八的高中生，委屈地哭著，我等著他開口。班主任發話了，有什麼事就說出來。男孩用手指著我，充滿仇恨，泣不成聲。我聽了半天終於聽明白了，他說有一次他坐在第一位因為看不見黑板，所以斜著身子坐，被我批評了。我當時挺驚訝的，我說這事是快一年前發生的吧，他沒否認，我說你就因為這件事恨了我一年？！你當時為什麼不說出原因？其他同學歪著坐我也是一樣提醒，我並不是只說你一個人，而且，你難道不是經常歪在座位上翹著二郎腿嗎？在我說這些話的時候他一直繼續用眼睛翻我，直到聽到這句話，他朝我大喊：我就是故意的。我無奈了，你這樣仇恨對自己好嗎？你什麼都不學就是在懲罰我嗎？他又大喊：我不上你的課，你管不著我了吧！班主任悠悠放下茶杯，依然平靜地說，你先走吧。我，我又氣憤又傷心又委屈，但是更多的是莫名其妙，想了想我又說，我希望你平靜一下心情，作為老師，我只是在要求全班同學保證上課的紀律，對你的要求和對別人一樣，希望你能試著理解。然後我就打開門走了。

後來，你們知道發生什麼了嗎？就算是我的同行，接下來的情節估計你們也會感到莫名其妙。

晚一點班主任打電話給我：學生說你針對他，以後，你就不用管他，只要他別搗亂就行了。我[what]What?可上次你就是這麼回答我的，“別管他”，現在你還是這個辦法？我不管他倒是可以，那這個班怎麼辦？算了，這個辦法實在是不好。我做了二十年老師，十多年班主任，這個事不是“別管他”就解決了。我告訴了年級組長。

第二天學校通知了家長，快到中午，家長來了，媽媽也是高中教師，她說孩子十分叛逆，和家長的關係非常差。她的確知道這個事情，很久之前孩子回家說過。我問那為什麼您不告訴我呢，我真的是矇在鼓裡，否則我早就找他解釋，不會拖這麼久，讓他的情緒積攢到這個程度。他媽媽也很奇怪說已經班主任反映了這件事了，還問了她要不要和英語老師溝通一下，班主任說不用了。我更加莫名其妙了，我看著那個班主任，問他為什麼，他還是端著茶杯“滋滋”地喝著，沒有任何表情，也不回答。

那天我把事情搞明白了，不是學生的問題，是老師的問題。

班主任後來找我挺開心地說，“解決了”，學生答應了以後不在我課上搗亂，但是也不聽講，不交作業，還是那句“你不用管他”。這就是所謂的解決嗎？當時我們倆發生了共事以來的第一次衝突，我理解不了他的工作思路，他不理解我還較什麼勁。

最後這個事還是我解決的，學校要對學生進行處理，被我制止了。我認為錯不在學生，可以說這就是一個誤會。我找他談，我第一句話就是告訴他，沒有人逼你認錯，但是你的確犯了一個錯誤，就是不解釋不溝通，而是悄悄地怨恨，最後的結果是自己的學習成績下降，還影響了周圍同學的學習狀態。我問他，你真的不想讓老師管你嗎？他不好意思地笑了，搖了搖頭。我也誠懇地檢討了自己沒有搞清楚情況就批評學生，今後要注意改正。我告訴他很少有哪一個老師會特別針對某個學生，因為老師都是希望學生能更好，所以今後你要慢慢學會理解，而不是曲解他人的行為。我希望我的解釋能儘量消除你很久以來的委屈，希望你能儘快恢復正常的學習狀態，對自己負責。現在看來，這個孩子已經走上正軌，說明他的心結打開了。

我寫了這麼多，就是想用一件事實說明，很多事可能只是個誤會，你應該主動解開心結而不是鑽牛角尖，如果你學著去理解別人，對方一定會以同樣方式來回報你。

這件事發生之後，我認真反思，老師在教學過程中真的要慎而又慎，我們的一句話一個表情甚至一個眼神對於孩子來說都是那麼重要，他們真的是很敏感很脆弱，但是這也證明了孩子們是多麼在意老師，我們應該因為這種信任和重視更加謹言慎行，尊重學生，愛護他們。

至於那個班主任，我也在嘗試去理解他，只是不贊同他的做法。不知道你們有什麼看法嗎？

誰用過我的名字

其實這只是你自己的感覺而已，我一直覺得老師是最不記仇的職業了，因為我就是一名老師。課堂上學生不注意聽講我會生氣，卷子上不該錯的題我會生氣，做操不認真我會生氣。只是當時會批評，但是過後還是一樣的疼，一起玩，一起笑，一起學習。

大河長歌

我是一個在職老師，我先表達一下我的觀點，現在這種大環境，老師不會針對一個學生的。

教師僅是一個職業，養家餬口的，能安安穩穩的，學生不出事，賺個工資，那真的是謝天謝地了。老師很怕學生心理受傷的，當然這個觀點不能代表所有人，但我本人真的很關心學生的心理健康，萬一“針對”給孩子留下什麼心理陰影，那對孩子的一生都有影響。

那真有特別調皮，說也不聽，違反紀律的怎麼辦？老師會不會討厭呢？答案是肯定的。不說教師這個職位，任何人都不喜歡給自己工作帶來麻煩，帶來額外工作量的人。那老師面對這樣的人怎麼辦呢？回答“

我想，你說老師“針對”你，那麼就是老師跟你有交流，既然有交流，那就是老師的說服教育，他既然說服教育你了，那你在他心裡“還有救”。但是，這種說服教育讓你感到不舒服，感覺是“針對”，那說明，這個老師“真不會說話”，換句話說，老師跟你交流的時候他想以身份壓制你，這就涉及到教師的職業道德了。不用說老師，凡是公家單位，領導想要以權壓人，還怕被員工舉報到紀委挨查呢，

還有，身為學生，要遵守紀律，好好學習，練就一身本領，闖出一片天地，更上一個層次，讓下一代遠離“破老師”。

初中語文校園行

根據問題的描述，提問者大概是一名中學階段的孩子吧。能夠問出這樣的問題，確實說明你現在碰到了一些困惑，但又不大能確定，或者說不知道該如何求證或解決疑惑。在不清楚狀況時，建議你首先把問題先搞清楚。

1、這種感覺或者猜測是從哪裡來的？

是基於自己一貫的敏感神經還是具體有什麼事實的依據？這點必須要自己想清楚。你的敏感神經可以根據過往的生活經歷，分析判斷下你每次的敏感到底有多大把握是猜對了，又有多少是自己偏疑的性格導致的，但事實並非如此的。此方面的驗證需要你自己仔細回想來完成。

而根據事實，有依據的判斷你的猜想，這就靠譜多了，比如老師具體做了什麼樣的舉動或者說了什麼具體的話讓你覺得是針對你的，是真的點名道姓了呢還是隻是指桑罵槐了讓你懷疑而已呢？這同樣也需要你列出事實進行求證。

那麼對於第二種情況如何求證呢？其實如果是一個心胸坦蕩、浩然正氣的人，最簡單的求證方法一定是主動直接地去找老師問清楚，這種人的心理是這樣的：既然心裡存有疑慮，就要想辦法搞清楚，那麼最節約時間最簡單的方法就是直面問題、直面疑惑，所以這類人都會是主動求證的主動方，因為他們覺得這才是勇敢者的行為，而不會擔心別的什麼。 一般情況下，老師面對這種敢來直接問自己的學生是會有點犯怵的，如果這個老師真的是針對你的話，他一般不會想到學生有這樣的膽量，也就會告訴你你想要的答案了（渣到極點的老師除外）。就是不知道你是否是一個坦蕩而心存正氣的君子呢？

2、人生中會經歷很多角色，把自己的角色扮演好是每一個人的必修課

生活中有很多人，特別是成人很多都是沒把自己分內的事做好還有心思扯談別人的閒事，你覺得這樣的行為是聰明還是愚蠢呢？你現在的第一社會身份是學生，所以首先應該把學生該做的事先做好，盡力做一個上進的學生才是你的本職，也是比較聰明的做法。

假設你每天把所有的注意力、精力、思想都集中到學生該做的事上，你覺得你還有腦力去思考那些無關緊要的事嗎，而且你想過沒有，如果你真的把自己的角色做好，別人對你的態度會是如何的，還會有你現在顧慮的那些嗎？如果你知識也學不好，各方面能力也沒有具備，人品也一般，就算你腦子裡想得再多，而且想得還是很多有的沒有的，那你想過沒有未來拿什麼讓自己立世呀？

所以可能你需要把自己的視野、眼光都放長遠些也就能夠讓自己更專注於有意義的事上了，不過每個人的人生都是由迷茫無知到逐步理清的過程，所以你現在經歷的一切困惑成人們大多也經歷過。只是後來人與人的差別完全是由於自己的努力和選擇得來的，比如自己到底想成為什麼樣的人，如果想要更好此刻起就要做點什麼，而不是一直停留在胡思亂想的階段。

3、每個人都應該明白一個事實：再優秀的人也有人喜歡有人不喜歡，再差的人也有人喜歡有人不喜歡

但是不是那些優秀的人因為有人不喜歡他就不再去做優秀的事了呢？而那些很差勁的人是不是也因為有人喜歡就要讓自己更差呢？都不是吧，所以做好自己該做的事才是生存立世的王道。如果天天只是盯著別人是否喜歡自己而忘記了幹正事，這同樣也是愚蠢至極的做法。我覺得你不應該是這樣的一個人。

當然天生敏感或者是性格中的多疑，也是有其產生的歷史原因的，不過你讀一讀那些歷史名著就會發現性格中的任何都沒有絕對的好和壞，但需要每個人用到正途，否則都會因此而吃虧倒黴。你可以保留這種多疑，但需要自己有意識地訓練讓這種多疑起正向作用，而不是給自己帶來更多的煩惱。

總之，每個人人生中的不同年齡段都會碰到這樣那樣的問題，但別人的建議意見只能作為參考和你思考選擇的輔助，最終需要面對和解決的還是自己。所以一個硬道理就是要讓自己首先強大才可以應對。雖然剛開始行動會很難，但每個有出息的人都是由難變易的，都需要自己去經歷體會這個難的過程才能收穫你想要的力量，加油吧，孩子，我們都相信你，但你自己更要相信自己的解決能力才行！

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

旮旯裡的神仙洞

我認為你是想太多了。

第一，老師沒有針對你的動機。老師是成年人，你是未成年人；老師是教育者，你是受教育者。很顯然，在校園這個生物鏈裡，老師處在強勢端，而你則處在弱勢端，他為什麼要以強凌弱呢？

第二，教育法明確規定，教師有批評教育學生的權利。你犯錯了，老師依法對你亮劍，光明正大，幹嘛要做宵小之輩，背地對你搞小動作呢？

第三，學校對老師要進行多重考核。比如教學成績的考核，老師在學校裡是否有話語權，很大程度是由他的教學業績優劣來決定的。如果老師處處針對學生，令學生失望傷心，從而不好好學習，豈不拖了學科成績的後腿？還有每學期一次的評教考核，也就是學生給老師打分。老師要是處處針對學生，致使學生給他差評，他這不是與自己過不去嗎？很顯然，學校的考核方式是把師生捆綁在一起的。老師做得好不好，很大程度上是由學生說了算。因此，老師要花很大一部分時間與學生重建和諧友好的師生關係，而非自斷生路，與學生交惡。所謂“一損俱損，一榮俱榮”，一個受過高等教育的老師，難道想不明白這個道理嗎？

當然，我是站在老師這個立場上進行分析的。如若站在學生的立場看問題，即便老師沒有針對你的動機。但是，從老師的言語以及做法中，的確是能感受到“針對”這個意思。如果老師的做法真的讓你覺得他在處處針對你，你也不必如坐針氈、徒生悶氣，或者故意放縱自己，放棄該老師所教的學科去氣老師。這種做法無疑是“殺敵不到800，自損豈止超過3000”，真的是賠大了。說不定等你陪了，人家老師還自以為是地說：你看，我就知道這個孩子沒出息，我早就料到了！幹嘛要用自己的失敗去證明老師虛假的正確？

曾經我有一個同學，每門成績都是特別好的，成為老師重點培養的尖子生，然而他卻因跟英語老師置氣，拒絕學習英語，並且還揚言說英語要考零分，要讓英語老師顏面盡失，後悔莫及。他不僅說到還做到，其實，這對英語老師的影響只是暫時的，更多的影響在於自身。

藍霖

感覺老師一直針對我，相信這種現象是很多學生都經歷過的事情，當孩子們有了老師一直針對我的想法，往往都是驚慌失措，不知道該如何解決，長期下去甚至可能影響學業。

我個人覺得學生，可以通過一段時間的觀察，然後分析看看，如果是真的，直接和老師談話，找出問題，解決問題就是最好的辦法。以下是我的分享和我的觀點，希望能幫助到大家：

為什麼學生會感覺老師一直針對我？

• 1，學生處於青春期，人會變得敏感焦慮，當自己出現了一些問題，或者心煩的時候，這時老師語氣重一點，學生都會感覺老師一直針對我；

  
  

• 2，我身邊的一些學生，上課大部分時間很認真，偶爾老師路過，發現他們做小動作，或者不認真上課，這時候老師批評一下，學生心裡就會想，為什麼我平時都認真，就偶爾不認真一下，你就發現了還批評我，這時候學生就會感覺老師一直針對我
  

• 3，老師作為教育工作者，他肯定希望每一個孩子，都可以取得好的成績，有好的紀律，當部分學生出現成績波動大，或者不遵守紀律，老師自然會多關注一點學生，及時指出學生的問題，幫助學生改正，這時候學生如果無法理解，就會感覺老師一直針對我
  

當學生感覺老師一直針對我，怎麼辦？

一，找原因

學生如果感覺老師一直針對我，應該首先反省一下自己，近段時間有沒有認真完成學業，有沒有違反紀律，干擾課堂影響其他人，或者學生處於青春期，有時候叛逆會和老師起衝突。

二，解決自身問題

當學生找到了問題，積極完成學業，遵守課堂紀律，保持一段時間，讓老師對你的表現感到放心，自然不會感覺老師一直針對我。

三，和老師當面溝通

當學生做上述第二點，卻仍然感覺老師一直針對我，那你就可以選擇與老師當面溝通，說出自己的想法與顧慮，老師作為教育工作者，自然會為你打開心結，解決問題，相互約定好。

總結：當學生感覺老師一直針對我，不要焦慮，冷靜下來分析問題，找到自身的問題，改變自己，與老師做好溝通，努力完成學業，遵守紀律，自然不會再感覺老師一直針對我了

向日葵談教育

我是心藏朗月。感覺老師一直針對自己，說明你和老師有過沖突，你一直沒放下。

其實，師生之間起衝突，不奇怪。事情過去了，就翻篇了。你們就又是老師和學生了。但按你說的情況，你沒放下。

向疑鄰盜斧寓言裡一樣，你自己心裡有了彆扭。老師怎麼做，你都覺的不對頭。老師和別的同學溝通，你覺的他偏心，不理你;老師找你說話,你會覺的他又找你的碴。

自己先要放下那件事。真覺的老師和你過不去，和老師主動溝通溝通，說說上次的事情，解釋解釋自己的行為，需要道歉，給老師道個歉。說說你現在的感覺，老師會給你說清楚他的做法，消除師生之間的誤會，你就能輕鬆投入學習了。

小結:老師不會無緣無故和學生較勁的。自己不放下，放不下，心裡裝著疙瘩就有了現在的感覺。心結要靠自己打開。

心月聊教育

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凡事只有知其然、知其所以然，才能冷靜分析、正確應對、妥善解決。老師怎麼針對的你？為什麼針對你？你反思自己的問題了嗎？你與老師溝通了嗎？希望這些問題你都要考慮清楚，千萬不要胡亂揣測、意氣用事、盲目應對。

首先，你要弄清楚老師為什麼針對你進行報復

世上沒有無緣無故的愛，有沒有無緣無故的恨。凡事要多問個為什麼，才能心中有數、有備無患。你要仔細分析老師為什麼針對你，你自己錯在哪裡，你的錯誤彌補了沒有，得到老師諒解了沒有？

如果是因為以前的過錯沒有處理妥當使老師難以解氣，建議再次向老師道歉，表明改正態度和決心，相信老師也會大人有大量、原諒你的。如果是因為誤解，或者你想不明白是什麼原因，建議多向可能知道真相的人求證，自己有個心理準備再去找老師溝通。當然，也可以直接誠懇地找老師溝通。有則改之，無則加勉。

其次，學會換位思考，試試從老師的角度考慮這件事

人們都說，教師是人類靈魂的工程師。從我自己的體會而言，曾經做教師十幾年，深刻理解“學高為師，身正為範”的意義。即使一個思想品德比較普通的人，到了教師崗位上，面對天真無邪的孩子們也會慢慢改變自己，使自己真正對得起“學高為師，身正為範”的行為準則。你要想想，假如你是老師，你會不會打擊報復學生；假如你是你現在的老師，對你這樣的學生會有什麼態度。如此一想，你肯定能明白一二，甚至你會發現許多事原來不是你以為的那樣。再去找老師溝通，相信沒有化解不了的矛盾。

第三，如果確實是老師有問題，建議你理智應對

儘管老師們普遍具有良好的職業道德，但也不乏個別人的思想素質以及心胸存在問題。如果老師因別的不正當理由打擊報復你，你可以私下找老師不卑不亢地告誡老師停止對你的報復。如果自己不好處理，建議通過家長與老師或者學校領導溝通。如果事態嚴重，建議依法依規解決。切勿忍氣吞聲、委曲求全，切勿採取極端手段以牙還牙。否則，造成不良後果或者兩敗俱傷，悔之晚矣!

結語

無論什麼原因被老師打擊報復，你既然遇到了這件事就不要傷心，不要回避，要把它當作一次對你的人生考驗去好好把握，妥善處理，憑藉這段曲折經歷在成長的道路上完成一次思想、心理上的飛躍。經歷風雨之後，你會看見彩虹。

關鍵字: 老師 自己 針對