中午跟同事一起吃飯時，聊起了她家孩子，木木是二年級的學生了，平時也比較聽話，就是上課不注意聽講這個毛病，讓同事傷透了腦筋。如果他認為這堂課沒意思，或者心情不好，就不認真聽。總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西望望，搞小動作，桌上只要有什麼東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節課，因此沒少挨老師的批評。
為了糾正孩子的這個壞毛病，同事也想了好多的辦法，比如與孩子談心並約定，如果表現好就會得到不同的獎勵，可每次都堅持不了幾天。還是一節課要溜幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由於沒聽到老師前面講的內容，節奏跟不上。
木木自己也明白上課應該認真聽講，他也很想改掉這個壞毛病，可一到上課，就不自覺地又神遊了。因為沒有認真聽講，學習成績一直也上不去，小學又正是打基礎的時候，這讓老師和同事都很著急。
關於孩子學習愛開小差的問題，時常在媽媽群裡能看到吐苦水的：
“孩子上課不注意聽講，課程好多都跟不上，回來問她上課學了什麼，一問三不知，真氣人！”
“每次試卷拿回來，就會發現孩子經常寫漏、寫錯題目，而且都是她會做的！
“我的孩子已經被老師反映在課上走神好多次了，最近成績更是一落千丈，都不知道該怎麼辦才好！”
……
如果孩子走神、分心，導致成績落後，會被老師、父母責怪，孩子在這種情況下，容易形成負面情緒，會感到越來越自卑、越來越不自信，最後會慢慢形成膽小、怯懦的性格。
01、注意力是學習之本，是心靈的窗戶
孩子上課不認真聽講的問題，困擾著許多父母和老師。他們上課總是無法全神貫注地聽講，不是做小動作，挖鼻孔，摳耳朵，就是與其他同學交頭接耳，逗鬧一下，有時候看起來是在聽課，實際上思想早已離開課堂，開了小差。當孩子不認真聽講時，很多父母都簡單地認為是孩子對學習不重視，或者不想學習。
孩子出現這樣的情況，在一定程度上是意味著他注意力不集中。
提起孩子的注意力，很多媽媽會不自覺地皺眉頭，因為那太難“搞定”了。就拿上課來說，課堂上很少有孩子能專心致志地聽完一整堂課，他們似乎永遠都有做不完的小動作，不是和同學說說悄悄話，就是將桌面上所有能拿起來的東西都拿在手中不停地把玩，哪怕是一小片廢紙，都能玩上半天。
俄國著名教育家烏申斯基這樣評價注意力：“注意力是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”
由此可見注意力是多麼重要。可以說，人類認識世界的一切信息與智慧，都是藉由注意力才獲得的。作為大腦進行感知、思維、記憶、邏輯判斷等所有認識活動的基本條件，注意力是一切認識的基礎。
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對於孩子來說，注意力是他成長道路上絕對不能被忽略的一項能力：
- 學習時需要注意力，否則大腦無法接收並記憶知識；
- 玩耍時需要注意力，否則體會不到快樂；
- 在與人交往時也需要注意力，只有這樣才能與他人建立起最基本的聯繫……
對於孩子來說，良好的注意力可以幫他打開心靈的窗戶，讓他能更廣泛、更深入地接觸、認識並瞭解這個世界。可是，現在很多孩子的注意力狀況卻令人堪憂。
《中國青少年注意力狀況調查報告》顯示，在接受調查的2000多名大中學生中，僅有58.8%的人在上課時能集中注意力；只有39.7%的人可以堅持聽課30分鐘以上。
而自習時，則只有48.6%的人可以集中注意力，有超過20%的人經常走神。
調查還顯示，只有16.1%的孩子表示，曾經從學校、父母或社會機構得到過關於提高注意力的幫助，有52.7%的人認為父母、學校還是關心自己的注意力問題的。
可這樣的結果卻也同時表明，依然有將近一半的父母是不關心孩子注意力問題的。不僅如此，在孩子出現注意力不集中的表現時，更多的父母也只是提醒督促，認為他就是學習不專心，需要父母多監督。看到這裡，我們也不得不反思一下自己的行為了。
我們總是埋怨孩子不進步，總是說他不愛學習，也經常因為孩子不好好聽講而責備他，到了氣頭上，我們還可能會對他大吼大叫，甚至是拳腳相加。
身為父母，操心孩子的學習與成長無可厚非，但我們有沒有想過孩子出現這些問題的原因呢？很多時候，我們只關注這些表面現象，只憑借眼睛看到的就去斥責孩子，而且還只是單純地斥責，從來沒有認真找過其中的原因。
雖然並不是所有孩子都是天才，但只要孩子能擁有良好的注意力，那麼無論是學習還是生活就都能做到專心致志，至少這能保證他將一件事完整準確地做完，這對孩子來說也已經算是一種財富了。
02、孩子上課不認真聽講，可能與“不值得定律”有關
有的父母跟孩子大講學習的重要性，反覆地叮嚀孩子要認真聽講，可是孩子就是無法做到認真聽講，這時，有的父母就開始懷疑孩子有毛病了。
其實，真正有毛病的是父母自己，在解決這個問題之前，我們先要設法瞭解孩子不認真聽講的
真正原因。七八歲的孩子雖然已經有了初步控制自己情感的能力，但還是常常有不穩定的現象，容易受其他事物的影響而分心，導致上課時有什麼令人吸引的事物，思想就跟過去了。有的孩子平時很少受到老師的關注，為了讓老師關注自己，他只好採取不認真聽課的方式，這樣老師就有可能批評自己，而老師的批評正是一種關注。
有的孩子對老師所講的內容不感興趣，或不適應老師的講課形式，或不喜歡任課老師，他們也會“遷怒”於聽課。
心理學上有一個定律，叫“不值得定律”，最直觀的表述就是：
不值得做的事情，就不值得做好。不值得定律反映出人的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態度。
孩子聽講也是一樣，如果他們對本節課的內容沒有興趣，或者認為這些內容沒有什麼用處，他們就會採取
敷衍的態度，不去認真聽課。像上面同事家孩子木木無法做到認真聽講，很大一部分就是這方面的原因。不管是什麼原因，孩子如果不認真聽講，對他的成長是極為不利的。
作為父母，我們也決不能以簡單粗暴的行為去責怪孩子，要與孩子加強交流，瞭解孩子不專心聽講的真正原因，然後再採取有效的措施，對症下藥。
03、解決孩子上課走神，巧用4個方法來改善
很多父母在發現孩子走神時，都會問孩子：“你上課為什麼走神啊？”其言下之意就是“走神”是孩子故意的，這全是孩子的錯。
父母的這種提問其實沒有錯，先了解孩子為什麼走神有助於幫孩子找回注意力，但問題是孩子也不知道原因，這樣唐突的問孩子，會讓孩子感覺自己犯錯了，讓孩子產生強烈的挫敗感，甚至還會讓孩子懷疑自己。
在解決走神問題時，父母不應該把問題拋給孩子，這應該是一個孩子和大人一起克服的問題，只有父母和孩子站在同一陣營，孩子才會勇敢的直面問題。
★方法一：幫助孩子排除某些干擾
有些孩子不認真聽講，是因為被某些東西干擾了，一旦排除這些干擾，就能把他們的思想拉回課堂。那麼，這些干擾來自何方呢？我們該如何為孩子排除這些干擾呢？
● 可能是因為不適應新環境
我們就要弄清楚，孩子到底是哪些地方不適應，然後教孩子學會改變自己，以適應環境。
● 可能是不喜歡任課的老師
我們可以問一問他為什麼不喜歡任課老師，是老師課講得不夠好，還是老師對他不夠關心，找到癥結之後，我們可以找任課老師談一談，商量一下解決辦法。同時，我們還要告訴孩子，他是在為自己而學習，不是在為老師而學習，如果對自己的學習不負責任，會耽誤他自己。
● 可能是與同學們的關係比較緊張
我們就要弄清楚孩子交往的原則和方式，然後教給孩子與人交往的一些技巧。
● 可能是因為家庭關係比較緊張
我們要搞清，到底是因為親子之間的矛盾，還是家長之間的矛盾，然後下決心解決相關矛盾。
●可能是因為身體不好，休息不好
要帶孩子上醫院檢查；給孩子一個安靜的學習環境，比如，孩子晚上學習的時候，我們看電視不要開太大聲，不要在家裡打麻將。
總之，一定要具體情況具體對待，找到具體原因，幫助孩子排除上課聽講的干擾因素。
★方法二：發掘孩子的學習興趣
興趣是學習最好的老師。如果孩子對學習不感興趣，那就很難要求他集中注意力。
假如孩子對學習的內容興致勃勃，根本不用誰督促，上課就能全神貫注地聽講。因此，我們一定發掘孩子的學習興趣。
對於七八歲的孩子來說，獲得成功的體驗，是激發他們學習興趣的關鍵所在。在孩子剛開始學習的時候，對他們的期望不能太高，要及時肯定他們所取得的點滴成績，並給予一定的獎勵。
在我們看來微不足道的進步，都可以給孩子帶來成功的體驗。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因為一次成績不好而失去學習的興趣。
★方法三：訓練孩子的注意力
法國生物學家喬治·居維葉認為，“天才，首先是注意力”。
一個人如果把自己的精力全部集中起來做一件事，叫聚精會神。為什麼科學家成就高？就是因為他們把所有的精力都集中在這一件事情上。如果孩子也能夠集中注意力，就可以保證他上課不走神。
帶女兒上興趣班時認識了一位八歲的孩子，叫嘉怡，在跟她的媽媽聊天中得知，嘉怡的學習成績很優異，上課從來都能認真聽講，玩的時間也很充裕。於是好奇的問，為什麼有那麼多時間玩，學習還那麼好呢？
嘉怡媽媽說：“嘉怡在任何時候都是該做什麼就做什麼，從來不分心。”
她是怎麼做到這點呢？
嘉怡聽到後自己回答道：“你看我媽媽，她是大學老師，經常寫論文，非常專心，有時候奶奶叫她吃飯她都不吭氣。從小看媽媽這樣，我就跟著學，同學叫我去玩，我說我要先做完作業，就這樣形成習慣了。”
可見，孩子能否集中注意力跟父母的言行大有關係。如果父母做事集中精力，孩子無形中就會養成集中精力的好習慣。
我們可以讓孩子從事一些需要注意力持久而集中的活動。
比如我在跟女兒玩皮球時，她常常看著皮球從高處掉下，碰到地面後又蹦上去，再掉下，她覺得很好玩，於是全神貫注，兩眼緊緊地盯著皮球。這個過程，實際上就是注意力鍛鍊的過程。
還有比如讓她穿珠子，一粒一粒地穿，這也有利於注意力的鍛鍊。
★方法四：給孩子補習功課
沒有人在面對聽不懂的語言時，能夠集中自己的注意力，對於七八歲的孩子來說，更是如此。
如果孩子的基礎太差，知識漏洞就跟篩子孔一樣多，我們要求他上課認真聽講，是不會有任何效果的。即使給予懲罰也起不到多大的作用，他最多給我們“做聽講狀”，搞搞形式主義。
對於這樣的孩子，我們最好給他請家庭老師，從頭補起。當然，我們也不用每門功課都補，哪門功課最有希望進步，就補哪一門，如果這一門經過補習後，成績有所提高，那麼就會增強孩子的自信心。
然後，我們再繼續一科一科地努力，讓他的功課越來越好，信心越來越足。最後，成績上來了，他自然也就會認真聽講了。
結語：
上課走神是每個孩子都會遇到的問題，正視問題，通過觀察與走訪，瞭解孩子走神真正的原因，然後讓孩子參與到解決問題的過程中來，併成為孩子成長路上的支持者是解決問題的關鍵。
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