新型肺炎病毒肆虐，为保障各年级阶段学生在健康前提条件下保质保量完成学业，2020年2月4日教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求学校利用网络平台实施在线教学，保证“停课不停教、停课不停学”。
各省市教育局相应号召，采取“互联网+教育”的模式，以直播课程、录播、网络互动等方式，PPT、微课、小视频、训练题等技术手段，根据实际情况对学生进行远程教学。
“停课不停学”的利与弊
一种新的教学模式的突然出现，暂代掉应用已久的讲台面授模式，不经让人们质疑能否做到保质保量？这可以说是一个因人而异的问题，在此以前先简析一下“停课不停学”带来“互联网+教育”的利与弊。
“互联网+教育”的优势之多毋庸置疑，它的新颖生动教学模式，PPT、直播、录播等多样学习方式，灵活丰富直观的知识点展示，都为学生带来了耳目一新的体验，的确是能够增加学习的趣味性、提升学习效率，但这一切建立在一个基础之上，也就是前文所说的“因人而异”，及是“互联网+教育”的弊端。
要说“互联网+教育”全面应用到现各阶段中小学之中，莫不过于教师与学生的互动性较薄弱，对于那些学习自主性并非那么强或者基础不及他人的孩子而言，在没有教师束缚和指导的环境下分心、走神再说难免。若是寄希望于家长，虽时间充裕，但对于知识的掌握家长又各不相同，难免会出现有心无力的情况。所以能否拥有自主学习的能力，此时十分重要。
如何培养自主学习能力
培养孩子自主学习能力并不是一蹴而就，需要长期的引导与培养：
一、明确教育教学目标，加强自主探究能力
学生是教学活动的主体，但很多学生完全不明白自己学习每天要达到的效果、当下的内容有何意义、又该达到怎样的目标。因此，要让学生学会自主学习，首要的是让他们清楚自己的教学进程和学习目标。
二、营造良好课堂氛围，吸引学生自主学习
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”这提醒教师们，想要提高课堂效率，引导学生自主学习，应创设一个良好的课堂氛围。
三、转变传统课堂模式，善于启发引导学生
《论语》说：“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”我们要转变原有满堂灌的教学模式，而应在课堂上循序渐进地启发引导学生。原本的课堂教学，过分地强调教师的作用，从而忽略了学生的主体地位，使得课堂过于死板，单调。应循序渐进地引导学生独立思考，分析并总结，从而条理清晰地回答问题，这样才能一步步培养他们自主学习的能力。
四、多鼓励赞扬学生，增强学生自信心
著名教育家叶圣陶先生说：“教，是为了不教，学，是为了会学。”鼓励学生畅所欲言就显得至关重要，对于他们的见解和看法要持一种肯定和鼓励的态度，唯有如此，学生在这种和谐的课堂环境中才能积极主动地学习，才敢于发表自己的见解。
而青少年编程的“编程思维”培养孩子解决问题的能力，正与自主学习能力不谋而合。
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