暖宝老爹的生活
我家大宝四岁，小宝一岁半，我觉得我有资格回答这个问题。我个人不建议太早教孩子认字数数。这个年龄段的孩子就让她玩，注意安全就行，小孩有特别强烈的认知欲望，对待各种事物保持好奇心，兴趣是最好的老师，她们自然而然就会学习各种知识，虽然在大人的眼中这些都是无用的，因为大人有先入为主的眼光在那里。这个年龄段的孩子需要储备各种知识，不单单是识字数数，毕竟你又不需要她在这个年龄考级！
张冲同学
有些专家认为儿童早期会数数、会背诗并不表明孩子将来的学术倾向，因为有很多证据表明，正规的学校教育开始后，那些没有上过学前班的孩子很快能赶上来。但也有些专家认为，提前让孩子识字，可以让他们尽早学会自己阅读，他们上学的时候处于领先的优势地位，有助于他们的自尊、学习信心和兴趣。无论如何，在儿童生命的头3年中，生活环境是否充满刺激对儿童有着长期的影响，向儿童提供丰富的刺激有助于他们的大脑发展，推动学习的十亿个神经细胞连接。多和孩子谈话，给孩子读书，播放音乐，和孩子一起玩游戏，这些都是环境刺激。
教孩子学习应该是游戏式的、放松的，如果孩子觉得认字也很好玩，就教他认字。千万不要强迫孩子学习，那样会使他形成学习是痛苦的事情这样一种印象。更不要和其他孩子比，每个孩子都是独特的。从孩子的实际情况出发指导他学习，让他按照适合自己的步子进步。
其实，对这个年龄阶段的孩子来说，识字最重要的结果不是孩子掌握多少汉字，重要的是在识字过程中，孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力等都能得到良好的发展。
艾米尔墨
我的观点是，认字关键的不是年龄和时间点，而是方式。只要方法得当，什么时候认字都可以。
首先为什么要认字？是为了阅读，对吧？
很多人会觉得3、4岁认识几千字的孩子很厉害，是“神童”。
但是，如果这样的识字“神童”，是通过在家里到处贴字，或者有的机构用闪卡的方式训练出来的识字能力。其实，孩子只是单纯的把文字当成图形来识别并记住了，跟阅读能力完全是两回事。
用“神童”来夸大这种识字效果，确实存在误导。
这样的认字方式，主要是刺激视觉的发育，刺激孩子右脑的成像。
而我们所说的识字，它不仅仅是一个识别图像的视觉行为，还包括对字义的理解。
所以，真正的识字，不应该机械的认字，也不用借助所谓的识字软件来完成。因为识字不是目的，而只是一种工具，一种获取知识，跟书本沟通的工具。
识字要像孩子学习说话一样，要放在一定的情境中，这样的字，在孩子内心才是有意义、有情感的。
对于学龄前的孩子，建议这样认字：
1、反复阅读。我发现很多孩子最初的识字，都是因为前期喜欢让爸爸妈妈反反复复的读喜欢的绘本，以至于她们都能把妈妈讲的内容背下来了。后来，她们就会很好奇的把妈妈讲的内容，跟绘本上的字一一对应起来，慢慢的就认识字了。
或者在亲子阅读的过程中，我们用指读的方式，孩子慢慢的就会把我们的发音，把故事的内容，跟对应的汉字联系起来。
2、生活认字。这是很简单，效果也不错的方式。
比如说，路上、地铁里面、公交站台看到广告牌，就可以给孩子读，他们开始会对那种很大的字感兴趣。
刚开始虽然他们也只是把这些字看成了图像，但是广告牌上面其实还有图画等等其他的内容，他们通过自己的观察，或者通过我们的介绍，把这些联系起来的时候，就能领悟这些字的意思了。
包括去逛超市，也是很好的认字方式。
小朋友肯定会认识超市里面的很多物品，不过他们主要是通过外观+我们的发音来识别的，这时候，如果有意的把食品包装上的字指给他们看，他们也会很好奇，原来我们天天说的薯片，这两个字是长这样的。从而激发他们去观察更多的包装上面的字。
总之，生活中随处出现的文字，我们都可以引导孩子去看。而所有的这些字，都不是孤立的字符，都跟孩子的生活有关系。
3、激发内在驱动力。
识字不是目的，而是工具。
尹建莉老师激发女儿认字欲望的方法，是通过读小说。
就是在给孩子讲到故事的高潮部分的时候，跟她说后面的故事妈妈也还没来得及看，妈妈现在很忙，没有时间看，如果你想早点知道结局的话，可以自己先去看。
孩子为了能看懂故事结局，就想办法多认字。
也就是说，孩子识字的目的是了解故事情节的发展，或者获取知识，所以，激发孩子的好奇心和求知欲，是孩子识字的原动力。
有的孩子随时随地如饥似渴的看书，我想就是因为求知欲。
4、学习、识字对孩子来说其实是享受。
我们有时候会觉得，这么小的孩子就开始识字，会不会很辛苦。实际上，获得知识和成长，会让他们感到高兴。
但是，如果我们常常给孩子传达，学习是件很辛苦的事情，识字是件痛苦和煎熬的事情，那么，孩子有可能就真的不喜欢阅读，不喜欢识字了。
又比如，同样是上幼儿园，如果跟孩子说：“假期结束了，明天要上幼儿园了，就不能玩了哟”。
和跟孩子说：“明天又可以上幼儿园了，又可以跟老师和同学们一起玩了”。
这两种说法，可能会让孩子对“上幼儿园”有完全不同的体验。
我们也可以体会一下，“别玩了，快回家啦，你今天还有20个字要学呢！”跟“如果我们今天多认识了20个字，那你就可以看懂更多的故事啦”，感觉是不是也不一样？
再分享我们孩子认字的经历：
孩子小的时候我们是听音频或者经常走路的时候念三字经，没有看着书读。
后来等到她对三字经的前面一大段记得滚瓜烂熟的时候，拿到三字经的书，就根据自己背的内容，一个字一个字的去对比着读。
那时候她自己指着书读，不知道的以为她认字了呢，其实她不认识，是背出来的只不过后来指着读多了，就慢慢认识一些了。
后来是唐诗，也是先念熟了，才去对应上面的字。
再后来是每一本书的书名，一个字一个字的去对。
然后是一本书前面的那几句介绍语，就是一套书里面，每一本都有一段话是一样的。每读一本书，都会重复一段话，所以那段话很容易记住。
我觉得三字经、唐诗认字有个好处就是，不会多一个字，也不会少一个字，所以她自己很容易去对应。
读到一句话的时候，她就发现，常常因为多一个“的”，或者少一个“的”，就对不上了，得反复读几遍，字数才刚好一样
这个过程，小朋友其实一点都不苦，都是她自己要求去认的，她还给我当老师，让我一个字一个字跟着她念，我就假装不会，跟着她学，这样她学习的积极性就更高了。
上小学之前，我们孩子没有专门认过字，也没有提前上幼小衔接。现在上小学了，学习课本上的字并不吃力。
除了上学之外，课后也我们没有花时间在独立的认字上面，而是继续大量阅读，这时候，她对绘本、课外书上遇到的字越来越有兴趣，进而认识更多的字。
而且通过阅读认识的字，不是一个一个积累的，而是爆发式的增长。而且她还能明白这些字词的意思。平时说话的时候，不知不觉就用上了。
童心妈咪86
很高兴能回答这个问题，我是一名幼儿老师也是一名宝妈。3周岁孩子该不该识字，答案是可以，我个人觉得三岁识字晚了。因为自己是老师，带过许多孩子，有早教识字启蒙和没早教识字差别真是太大了。下面和大家分享一下我的看法:
1、教改后，语文的阅读越来越重要，所谓得阅读者得语文，得语文着得高考！可见阅读多么重要，那么阅读的基础就是要能识字。0-3岁是幼儿各项能力及行为习惯、性格养成的关键时期抓住关键期，将事半功倍。
2、个人经验:我的女儿从胎教听各种音乐，出生后音乐不断，但在两个月开始只要她醒着就引导她看绘本，五个月时候对绘本已经产生浓厚的兴趣，玩具和绘本放一起，她会选择绘本，到七个月时候自己能够翻阅绘本。八个月开始接触图文字卡，原则是从少到多，定时定点定量，效果是非常好的，到两岁时已经有非常好的阅读习惯，（每天一定要讲睡前故事，自己可以安静的坐着看书半小时以上。）到三岁上幼儿园后，字词积累的越来越多，目前四周岁识字量已达到1500左右，一般的儿童绘本完全可以独立阅读，上学做作业非常的省心。
3、在教识字的时候一定要用一些有趣的方法，切忌填鸭式学习，不但效果不好，还会抹杀孩子的学习兴趣。下面是我女儿两岁八个月的点读视屏，和大家分享，希望能帮助到你。\n
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米豆和仔仔
3岁的小孩子，可以开始认字了吗？有妈妈说，听到很多观点说小孩子认字会阻碍想象力创造力，所以孩子想认字的时候，也不敢教。
我个人认为，孩子想认字的时候，就是识字敏感期到了，应该妥善回应孩子的需求。
我的观点是：可以教，但不是必须教。
相信很多家长都有这样的疑问：太小开始学习认字，宝宝的大脑发育还达不到那个水平，无法理解认字的这种行为，反而会让宝宝对认字产生厌恶和排斥，不利于后期教育。
而如果太大才开始学习认字，又会错过宝宝学习的最佳年龄，让宝宝错失识字记忆的脑力高峰期，让宝宝在后面的学习中更加吃力，时间长了会让宝宝失去自信心。
大量研究表明，宝宝从3岁起，记忆力和认知力开始逐渐快速提高，到4岁6岁之间达到顶峰，所以在3-6岁之间教宝宝识字是最佳年龄段。
也是大多是宝宝读幼儿园的时期，老师会用科学的方法帮助宝宝认字识图，家长也应当在课余时间，多教孩子认字写字，在宝宝最佳脑力发育期，让宝宝得到科学的识字教育。
对于宝宝识字认字，其实方法很简单，我总结有以下几种：
1、在家里布置一个汉字环境。可以把家具、电器、房间、墙壁上贴上相应的字卡，让孩子把汉字与实物联系起来。
2、路上指认各种招牌。有一次在车上哭急了，还是靠认招牌哄好的。
3、电视。广告里会有很多字，栏目的片头、天气预报里的城市预报，都是教孩子的机会。
宝宝和成人不同，每天除了吃饭睡觉，就是玩耍，而玩耍就是他们学习的最好方式。
宝宝通过玩耍，可使身体的各机能发达起来，学到许多知识，增加社会意识和丰富思想感情。父母应该正确引导宝宝，对识字产生极大的兴趣，并且创造轻松愉快的学习环境和通过各种各样的游戏来帮助宝宝学习识字。
父母在教孩子识字的时候，要注意激发孩子的兴趣，应该多使用一些游戏方法，让孩子在轻松快乐的环境下学习识字。
比如说使用【猫小帅学汉字】，这个软件内丰富的故事和游戏都是孩子会非常感兴趣的，更能提高孩子对识字的兴趣。
另外，也不要急于求成，幼儿的大脑发育还不够完善的需要多次反复的学习才能真正学会，做父母的要耐心的陪孩子学习，不要让他感到压力。
嘿呦喂哦
您好，很高兴回答您的问题。
3周岁的孩子，该不该教他去认字？
我觉得不是该不该，而是看你的目的，以及方法。
我个人认为，教孩子东西，不要刻意而为之，而是融入生活，自然而然的去学。
什么是刻意？拿着识字卡，机械化的教孩子去认，即便孩子记住了这个字，但只是单纯的记住，并不明白字的意思。
就像现在都教孩子被唐诗，出去一说孩子会被多少首唐诗了，把别人家的孩子比了下去，倍儿有面儿。但孩子压根儿不知道唐诗背后的含义。
这就是一种本末倒置的做法，只中数量，不求质量。
什么算融入生活？比如马路上看见一个广告牌，公园里看见一个指示牌，可以告诉孩子写的什么，是什么意思，这样孩子也能把这个字具象化，更容易理解，记住。
我们家孩子今年三岁，他现在还没有表现出对汉字的强烈兴趣，偶尔在户外活动的时候，看见路牌，会问我妈妈，这上写的什么，我就告诉他写的什么，是什么意思。
我们没必要去追求孩子能认多少字，我们要做的是给孩子创造一个良好的阅读环境，让孩子爱上阅读，认字就是水到渠成的事了。
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花生麻麻育儿笔记
我的观点是：可以教，但不是必须教。
在认字学习的过程中重要的是培养他对学习的兴趣，可以根据宝宝的兴趣把要教宝宝的东西放到游戏中去，让宝宝在学中玩，在玩中学，这样他会比较乐于接受。
相信很多家长都有这样的疑问：太小开始学习认字，宝宝的大脑发育还达不到那个水平，无法理解认字的这种行为，反而会让宝宝对认字产生厌恶和排斥，不利于后期教育。
而如果太大才开始学习认字，又会错过宝宝学习的最佳年龄，让宝宝错失识字记忆的脑力高峰期，让宝宝在后面的学习中更加吃力，时间长了会让宝宝失去自信心。
大量研究表明，宝宝从3岁起，记忆力和认知力开始逐渐快速提高，到4岁6岁之间达到顶峰，所以在3-6岁之间教宝宝识字是最佳年龄段。
也是大多是宝宝读幼儿园的时期，老师会用科学的方法帮助宝宝认字识图，家长也应当在课余时间，多教孩子认字写字，在宝宝最佳脑力发育期，让宝宝得到科学的识字教育。
对于宝宝识字认字，其实方法很简单，我总结有以下几种：
1、在家里布置一个汉字环境。可以把家具、电器、房间、墙壁上贴上相应的字卡，让孩子把汉字与实物联系起来。
2、路上指认各种招牌。有一次在车上哭急了，还是靠认招牌哄好的。
3、电视。广告里会有很多字，栏目的片头、天气预报里的城市预报，都是教孩子的机会。
宝宝和成人不同，每天除了吃饭睡觉，就是玩耍，而玩耍就是他们学习的最好方式。
宝宝通过玩耍，可使身体的各机能发达起来，学到许多知识，增加社会意识和丰富思想感情。父母应该正确引导宝宝，对识字产生极大的兴趣，并且创造轻松愉快的学习环境和通过各种各样的游戏来帮助宝宝学习识字。
父母在教孩子识字的时候，要注意激发孩子的兴趣，应该多使用一些游戏方法，让孩子在轻松快乐的环境下学习识字。
另外，也不要急于求成，幼儿的大脑发育还不够完善的需要多次反复的学习才能真正学会，做父母的要耐心的陪孩子学习，不要让他感到压力。
来自麻麻的爱
赞同的观点是，孩子早认识文字能尽早自己阅读书籍，打开知识的大门，掌握更多的知识。反对的观点是，如果孩子过早认识文字，孩子会更多的关注文字信息从而忽略了图画、声音等其他信息。
我的观点是：可以教，但不是必须教。
榴莲六六
可以啊，如果孩子有兴趣的话。当然不能强迫孩子学，幼儿园是教育机构，主要目的是培养幼儿的情操和价值观和想象力以及与别的孩子相处的能力，并不是应试教育的傀儡！让一个教育机构教三岁的小孩写字势必因为大班制教学方法会导致强迫性学习的问题，而这个问题在小班制里同样存在，主要原因是源于集体规则的问题。在一个集体里，为了保证该集体的完整和利益的最大化，需要限制个人的自由，由此制定集体规则，这些规则有些是极为苛刻和极为具有约束力的。
加之三岁的孩子想象力创造力处于极度丰富其，如果现在就强加给他们文字，容易导致创造力的过早衰竭，思维出现定式，不利于后期发展，并且有可能造成童年阴影的心里问题。
所以建议不要教三岁的孩子写字，如果他央求你教，表现出了极大的兴趣，那么就需要自己教，而且注意在这个过程中顺着孩子的思维方法和由着他的性子来，不要强加给他规则！切切！！！
我是建国
我家宝宝三岁了，已送幼儿园，送的是礼仪连锁幼儿园。老师有发字卡，老师有教识字，回来我也有教，可是孩子不记，我也不会强制让他认字。我认为孩子还小，3－6岁立规矩，等孩子上大班才让他识字。
