huoluomo
正常情況下，校長應該帶一定量的課。比如盤錦市的魏書生局長，他當校長時就一直帶課，還帶班主任。當了教育局局長也在帶課…
現在我們的教育部門。搞的形式主義太多。校長也是跟著瞎折騰。整天開不完的會，搞不完的評比檢查，教課也就沒有時間了。心思也不在教學上。
正常情況下，教學這一塊就是穩抓穩打。教育就是教給學生知識，教給學生技能，教給學生做人…
教師呢，也都是師範大學畢業的合格教師。也沒有必要整天給老師開會磨叨。你校長的水平不一定比老師高多少，不用整天給老師上政治課。不用管照樣會把課講好的。教師這點兒覺悟肯定有……校長一學期開兩次會就完了。
所以呀，校長還是有時間教課的。課餘思考一下，安排一下工作。或者參加個會議就完事兒……
杭帆風順
校長該不該上講臺授課？
校長任不任課，這個問題現在很難回答。我以自己的親身經歷談談，我曾經是從班主任到中層幹部，再由中層幹部到副校長，一步步由基層走上校長崗位的。我的榮譽也由學校，到縣，到市，到省，獎證一大堆，心裡也感到特別充實，特別有成就感。可擔任校長几年裡，我不是為了與眾不同、標新立異，就想憑本事帶個頭，以身示範大家，讓大家改變對校長的認識。所以，任校長期間每期堅持兼4節課，想法本來很簡單，就是時刻清楚學校教學現狀，清楚現在學生學習情況，清楚家長的需要。其實該出席的各級各類會議，沒有請一次假；該及時向領導彙報工作建言獻策的，從沒落下一件；該給學生授課，幾年來沒少授一節課。然而，不知什麼時候開始，領導檢查我校工作，責備說校長還上什麼課，你一個人最能呀，亂彈琴，總說這裡做得不對那裡搞得不夠，反正讓我覺得特別不適。解釋幾句吧，又說莫辯解，少找客觀理由，橫豎就是不對。我校率先開展研學，大興體驗式德育，他又說我們胡搞瞎整。
因為少了與領導的真心溝通，少了近距離接觸，佬什麼什麼不對，說什麼什麼是錯，我迷盲了，不知死心忠心為教育奉獻一切的所為有何意義，於是自己被組織關懷了，45歲還差兩年就退居二線了，調到了有的地方命名的所謂教育教學研究中心，有的地方叫教師進修學校，說是去幫助青年人，多指導指導青年教師如何上課、如何當班主任，讓我的才華有發揮更大的空間！
所以，校長該不該上課，請你親自到基層學校看看，還有幾個校長在上課？像魏書生、李鎮西等人，在我們縣級學校裡，那只是個傳說。
教育心語絲絲智慧
我覺得應該上課。我們學校校長會在空餘時間去各個班上課，但是我希望校長上他擅長的課，不要什麼科目的課都去上。拿我們學校的校長來說吧，他原來是語文老師出身，寫字課和寫作課都講得特好，已經有個人方法和技巧了，在學校每個班都上過。但是他有時候跑去上數學。去年上半年，我的數學課，當時上的是長方體的表面積應用。我剛準備開課，他說他上，我就坐在後面去聽。他先拿一個粉筆盒，告訴長寬高，然後讓學生算。然後撕掉一個面，學生繼續算，又撕一個面，又算，繼續撕一個面，還算，終於沒有再撕了，這節課就完了，多餘的時間給學生髮一張紙，做一個長方體。聽了那節課後，我以後不想再讓他上了。後來中午吃飯的時候，他問我他上得如何，我這個人不會拍馬屁，說了大實話:課上得不錯，就是有個問題沒弄明白，為什麼最後又去折長方體，和今天上課的聯繫在哪？其實一節課撕來撕去，思路都一樣，沒有拓展學生思維，這個我沒說，從那以後，我只見有幾次他經過我教的班級時，在窗外看了幾眼，就走了，哎，我是不是直女啊。
一線老師的教書心得
我在兩個完中任教過，兩個學校的歷屆正校長都沒有上課，幾個副校長倒是都安排了上課。
個人認為校長不是一定要上課。
一般的，校長都曾經教過多年書，然後慢慢才當上校長的。也就是說，校長是在一線待過過的，而且具備較好的教學能力的。也對學生的一些特徵是比較瞭解的。
當上校長後，校長的職能就有變化了。不僅僅限於是一名老師了，還是一位管理者了。
我們知道，校長管理一個學校，要管學生也要管老師，還要符合上級要求。各種事務，會議，出差學習等有很多。
如果校長也要上課，校長是數學或語文等科目的專業。那麼，即使安排一個班的課，一個星期也有五六節課。就是說，基本每天都要上課。
這種情況下，校長是沒有時間精力去一心教學的。對所教學生的學習也是有不好影響的。
當然，因學校情況而異。可以安排上課，也沒有說一定要上課。
以上個人觀點。
化學姐話教育
這個問題本來不是問題，因為國家是有規定的，比如我所在的市區初中，校級每週不少於2節，中層不少於4節。但現在好像成了問題，原因有二：一是雜務太多，二是以雜務多為藉口實則是成績上不去。有個同學到某高中擔任校長，要求所有校級和中層都要上課，他也上，因為他當主任和副校長時一直上著課。一個學期後，除了他一個人的教學成績排名中等，其他一二十個主任副校長無一例外全部年級排名倒數第一。一二百老師“呵呵”了：不是說教學成績優秀才被提拔的？這位同學校長無奈嘆息：自己太天真了，管理的理想和管理的現實是有距離的！
現實中，校長上課的少，副校長及中層上課的還不少。我大學的古代文學課和現代漢語課老師都是副校長，也都上著課，那級別可比中小學校長高多了！其中一個還是本市的政協副主席，比教育局長級別都高。
另外，校長領職稱工資，是專業技術人員，不是行政管理人員，理應吃技術飯，不是吃官員飯。只是現實情況是，學校並沒有去行政化，所有企事業單位一直參考著行政系列，這或許正是國家下一步改革的一個重要方面。
小城阿Q
我認為校長別講課了。我來說說原因……
我們學校有個女校長，副的。每次開會都給我們講很多跟教學有關的教育理論，怎麼講精讀課，怎麼講略讀課，怎麼講習作課，每次都是一大堆空洞的理論，一說就喜歡說一節課，佔用下班時間講，你能體會當時的我的心情麼？
校長想上課也行，但要跟其他主課老師一樣，寫教案批改作業，補差，參加期末考試評比，這樣才能同步進行，才能步調一致。而我們學校的女校長，代某班的語文課，但只負責講課，即便期末考的差也沒事，她教的班平均分跟第一名差好幾分……每次講的教學理論那麼多，怎麼成績那麼差，所以理論和實際是有差距的。
實在想講課，就講講副科吧，多跟孩子接觸接觸，多瞭解瞭解當下孩子的狀態……
阿朱生活錄
這麼看：
一是答案很明確，中小學校長應該上課，還要上好課！不上課，怎麼引領學校課堂教學發展、提高？不上課，怎麼評課、指導……那不成了隔空喊話，無源之水，無本之木……凡是優秀校長，應當無論多忙，都要上課！向我們的榜樣李鎮西、魏書生等優秀校長學習！魏書生做了教育局長還要上課！何況校長…
二是目前校長上課現狀：我所接觸的校長有不少是上課的，主要是一些副科。還有一些校長不上課……上主課的校長不是太多。上課少或者不上課的原因：1.校長忙忙碌碌，經常迎接檢查……事務性工作太多；2.校長經常外出學習，一旦外出學習，就會中斷上課時間，找其他老師代課又不太現實；3.有的校長是行政校長，本身對教學不太懂，就更不能上課了；4.心底裡也有不樂意上課的思想在作祟……不上課的原因多多。
三是校長應當怎麼樣上課？1.應當見著自己的專業上一門課，可以減少班級；2.退而求其次，也要上一門副科的課，至少知道課堂教學的基本規律；3.也要認真備課，上出自己的風采，當年很多校長也是優秀教師，教學能手！4.還要與老師或者同教研組成員一起研究教學，改進教學，提高課堂教學效率！官兵一致，協同作戰……還有很多方法……
四是校長不只是上課，還要聽課，還要研究課堂教學藝術。每學期要大量聽課……我認識一個校長，平時主要工作就是圍著課堂轉悠，一學期下來，聽課二百多節，有時候三百多節，而且是聽完之後，就跟老師認真座談，啟發引導，老師們進步很快，學校的課堂教學水平明顯提升！我們的校長就應當如此……無論任何事情，也不如課堂教學重要！課堂為大！上課聽課，接下來就是對課堂教學的研究……備課、板書、多媒體、教學設計、點撥指導、啟發引導……要精通每一個環節！還要上升到理論高度！校長對課堂要有獨特的見解！校長這樣，生活才充實！
五是課堂要成為校長與老師聯繫的紐帶！同時為上課的老師服務好，平時要遠離酒桌，親近課桌，實實在在做一個好校長！
總之，校長必須上課、聽課，做一個懂教學、會教學的行家裡手，善評課，有理論，這樣才能與“有一個好校長，就是一所好學校”相匹配！
追求有趣
中小學校長應該上課。
首先，中小學校長也是老師，是教育技術人員，搞技術的人不帶課，或者帶不好課，拿什麼去管理教師？管理學校？管理學生？
有一個笑話說;縣長問甲老師會教什麼？甲老師回答會教語文；又問乙老師，乙老師說會教數學；問丙老師，丙老師說什麼都不會教，縣長說：什麼都不會教，那就去當校長吧。
再舉一個例子，有個副縣長到某校檢查工作，問校長們帶不帶主課，聽到回答都帶主課時說，校長帶主課好，搞技術的就不應該丟掉專業技術。
其次，中小學校長也是從老師，特別是優秀老師中產生的，帶主課有利於開展學校工作，有利於管理學校工作。
我知道的一位農村初級中學校長，帶語文，關鍵時候可以帶畢業班雙班語文，教學成績名列前茅，有一年，學校裡分來一位比較懶散的教師，這位校長做工作無效後，停了懶散教師的所有課，讓他反省，那位教師找教育局領導說話都無效，其他老師心服口服，懶散教師也受到了教育。這個校長後來被縣委調到縣屬學校任校長。
當然，也有帶課帶不好，花錢找人當上校長的，當上校長以後，不帶課，想方設法貪汙盜竊，要撈回本錢。那麼，那一個片區的學生就遭殃了，家長就遭殃了，想方設法找人轉學，要遠離家門，外出求學。
小桔燈
沒有哪條條例或法規明確說了：校長不用上課。
我們只聽聞主管部門每每有明文規定：中小學校長（書記）必須深入一線帶課、聽課。
以前的中小學校長（書記）哪個不上課？尤其是55歲以前。我熟知的肖某道校長，教化學的，直到退休還在上課——那時我當班主任，他就教我班學生化學。
不僅是中小學校長，我覺得各大中專院校的校長、書記都應該上課或搞科研。不上課的還是老師嗎？至少不是好老師。
雖說現在的學校事很多，尤其是抓安全、迎檢查、促質量。校長兼課有利也有弊，但好處多，就是我們經常所說的“接地氣、有底氣”，特別是當今老師很奇缺的農村中小學。
種金易
中小學校長應該上課嗎？首先說明的是校長是屬於行政管理人員，它本身是沒有授課任務的。所以如果校長不是為了職稱評定的話，一般情況下是不上課的，畢竟校長一天很忙，精力是有限的。個別校長為了職稱評定才會去一線當教師（職稱評定有一個標準：一線教師優先）。
中小學校長有一部分是當年抓業務出身，所以業務能力很強，不上課有點可惜了。但是還有一部分校長是通過管理後勤走上的領導崗位，這一部分人，如果去上課的話，效果可想而知。當然，我們並不一定要求校長就對業務多麼精通，但至少也需要了解一下，因為前勤有業務副校長，後勤有常務校長，而校長就是總體把關的，是掌舵人!
對於校長國家有自己的考評制度：
