俺油菜
其实职称还是可以评，待遇权重降低一些，提高工龄待遇就可以，目前一年几块钱可有可无。
六月是谁
职称已经严重阻碍年轻教师的工作积极性！
我认为教师职称可以套用公务员工资实行办法，公务员现在实行如果不能正常升职，但工资待遇满10年自然晋升副科级工资待遇，满20年自然晋升正科级工资待遇，以此类推。教师工资也可以这样，职称可以不取消，但工资待遇满多少年要自然晋升，这样既不损害领导们和已经晋级高级职称人的利益，还可以提高不能正常晋职称教师的积极性，弱化职称作用，最后让职称退出历史舞台。
齐鲁新闻网
我不同意。理由如下：
一、目前的教师职称晋级存在很大不公平
根据现有的教师职称评审机制，职称晋级主要有如下几个条件：教龄、学历、荣誉证书、教育科研等。对于教龄、学历是无法造假的，这也就没有什么值得说的。至于荣誉证书和教育科研，它的伸缩性就比较大了。
先说说荣誉证书吧。有的学校有的教师，为了能够实现职称顺利晋级，会想尽各种不正当的方法，来谋取上级表彰，包括优秀班主任、教育教学先进个人等。
于是，对于那些善于钻营的教师而言，很容易获得这些荣誉证书，从而为其职称评审和晋级奠定基础。相反，那些默默无闻、勤恳工作的教师，倒很难获得荣誉证书。
再来说说教育科研。关于教育科研一项，发表论文就是其中最重要的一项。根据目前的现状，论文发表并不能真正代表教师真实的教育理论水平。这是为什么呢？因为有相当数量的教师，是通过花钱发表文章的，甚至发表的论文都不是教师本人所撰写。
看到上面这个网络上的广告，我们就可知道，发表一篇论文只要有钱就行。而这样的论文发表广告到处都是。所以，弄虚作假的人很容易实现“论文发表”。
从上面提到的这些现象可见，一门心思放在职称晋级上的教师，很容易凑齐这些职称评审的条件，而扎扎实实搞教学的一线教师，因为在教学上花费的时间和精力很多，倒不一定能够弄齐这些条件。这样的教师职称晋级机制显然是有失公平。
二、教师职称按年龄自然晋级是另一种不公平
从表面上看，教师职称实施按教龄年限晋级，10年自然晋升一级，15年自然晋高级，这是一种公平的事情。但实际上，这是另一种不公平。
你想，如果只要年龄够了，无论你的教育教学水平如何，对教育教学有多大贡献，或者有无贡献，都一律享受自然晋级，那么，这对那些踏实工作、埋头苦干的教师而言，岂不是一种不公平么？如果采取这样的晋级机制，谁还愿意去为教育奉献呢？
所以，我认为，最好的机制就是：让教育教学实绩在职称评审中占较大比重，向一线教师倾斜，向认真工作、甘于奉献的教师倾斜。同时，对于少数不肯伏下心来教书育人的教师，取消他们的晋级机会。这样，才是教师职称晋级的真正公平。您说是不？
孙老师讲堂
我非常赞同，现在评职称好难，好几年才几个指标，大家为这几个指标挤破头脑，暗地里找关系送礼，到最后你会发现，谁家亲戚是领导很快就能评上，没关系没人的，虽然教学成绩很好，也要等好多年，真的不公平！比如我们学校某教师，她老公是另一所学校校长，她早早就评上了高级职称，还年年评优评先，其实她工作能力也就一般。
ccswb
我工作二十多年了，原本晋级的条件都准备的差不多了，结果一改晋级条件，原本准备的几乎全部都没用了。到现在我在中一上停留了十十二年，现在还是差一个市级优秀。而现在每一年，一个学区六七个学校只有一个市级名额，也就是说六七年才能轮一次。
我不明白现在这样的晋级条件究竟是让不让老师晋级！所以按教龄晋级最合适！
芳菲fangfei2020
我也是一名乡镇老师，工资不高，晋级困难，看不到什么希望，但是今年可喜的是，我们这里开始推行基层职称评选，所有在农村工作的教师十年进中级，二十年进副高，由于是第一年推行，还不知道具体怎么评选，但给了我们这些在农村工作的教师希望。
而且国家现在也是非常重视教师行业，一直在倡议提高待遇，相信教师会越来越好，也希望和大家互相交流心得。[微笑][微笑][微笑]
天地一行者
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走出大山的孩子
要所有教师晋级要写高大上的国家级论文，荒唐。
上充满作秀的表演课，做假。
关系、权力、生源争夺，班级好差分等，高考学考等，地区差别，城乡差别，省区差别等。削尖脑袋晋级，培养学生唯分是才。
向绍群1
这个方法有其局限性，肯定不是最好的方案。原因如下：
第一，按教龄年限晋级，那其实成了变相的大锅饭，不管这个老师教学水平如何，教学效果怎样，只要时间够了，职称就上去了，那对于那些努力上进、成绩卓著的老师们来说是不公平的。
第二，过于强调教龄，就将一些本来很优秀的教龄不够的老师剔除在职称晋升之外。因为教学工作和其他工作一样，不是工作时间越长经验就越丰富，能力就越强效果就越好。职称晋升本来就应该是对于优秀老师的一种特别奖励与认可，而不是普遍给予所有老师的福利。否则，不如直接提升教龄工资就可以了。
第三，现在的教师职称评定中的确存在一些问题，为了晋升职称，许多老师抢破了头，而且出现了种种不正常的现象。但是，不能因为存在问题就完全改变，将评定变为自然晋升，从而失去职称的激励作用，退回到大锅饭现象：干好干坏一个样，时间到了就上职称。
具体如何评定教师职称，个人建议是由人事部门牵头，在教育部门配合下多做老师调研，并且区分不同阶段、不同类型学校的具体情况，不用一个指标或有限名额来限制职称评定，可以将评定标准更灵活。比如：发达地区和经济落后地区可以不一样，义务阶段教育和职业教育不一样，小学和初中不一样，城市学校和农村学校不一样。简言之，就是一切从实际出发。
虽然这个建议是个美好的愿望，但在改革的大前提下，这也是可能的啊。
L乐见J
职称，是专业技术职称，是对老师专业的一个认可，本不应该自然晋级，但是现在为何几乎所有的老师都在呼吁按照年限自然晋级呢？主要原因有下面几点：
一、职称晋级中存在的诸多不公平的现象
现在职称评定中存在的非常多现象，比如论文靠买，证书靠人情等，让很多老师非常气愤但是又非常无奈，因此还影响了教师的人际关系和教学积极性。
教师职称晋级中出现的这些问题，一个原因是不同的职称工资差距非常大，尤其是高级和中级之间，在我们这里差距在1000多元钱，不仅平时的工资有差距，公积金有差距，就连取暖补贴、精神文明奖等，都是有很大差距的。另外一个原因是高级职称名额少，很多地方因为多年不进新老师，所以采取“退二进一”的方案，也就是说高级教师退休2人，给1个高级教师名额，这种情况下，晋级高级职称比登天还难。
因为上述两个原因，导致了晋级职称中出现很多腐败现象，让老实巴交认真教课的老师非常吃亏，又非常无奈，所以大家都呼吁废除职称制度，或者改成自然晋级。
二、职称并非是教学能力的体现
另外一个原因就是职称虽然是职业技术的表现，但是教师工作有特殊性，学生成绩的提高，需要老师全身心的付出，这是一个长期而有艰苦的劳动，并非是高级老师几句话就能提升学生成绩的，所以在日常工作中，那些拿着最高工资的高级教师，并没有体现出比中级教师，甚至初级教师更高教学水平或者教学成绩，职称，完全成了待遇的代名词。
还有更恶劣的现象就是很多老师一旦晋级高级职称，职业上就没有了追求，而是想办法少代课、不代课，去后勤工作，年级领导也没有办法，很多时候是求着这些老师工作。
这样的职称，并不能激发出老师教学的积极性，对教学有阻碍作用。
曾经有个南方学校的老师到我们学校里交流，他说他们那里老师晋级高级非常简单，一般发表一篇论文就可以了，主要看工作年限，为什么晋级高级这么简单？这是因为高级职称和中级职称的工资差距不大，也就差一二百元，老师待遇的差距，主要来自绩效工资。
绩效工资来弥补教师职称的弊端，这本是非常简单的一件事情，为何推行起来这么难？原因就是学校里制定绩效工资的那些领导，实际上本是就是职称的既得利益者。我记得一位领导在大会上公开表示过：“让我去制定绩效工资，制定了我自己少拿很多钱，这可能吗？”
正因为这样，绩效工资在很多学校非常难推行，职称虽然弊端很多，但是没有任何被废除的迹象。
现在在有些省市，允许农村教师不占名额晋级高级职称，这也算是在职称制度上打开了一个缺口，只是普及起来，还非常困难。
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