数学大宇

人民日报这篇文章让我想起了一位女班主任的遭遇。

这位女老师做上班主任后每天以校为家，一日三餐带着老公吃食堂，一个孩子还安排在学校寄宿。午休就睡在办公桌上。

她的一心扑在学校，不仅令我们同行感动，也令她自己感动，有一次开班会时和同学谈起，想感动学生，好好学习。当她讲完，问同学“老师这是什么精神，什么行为时”？

一个学生在下面接口说：“这是神经！这是贱！”

声音虽小，但是老师听得一清二楚，当时眼泪没忍住，当时就哭了，走出教室，向年级主任辞去班主任一职，并且从此再也没有再接受年级认命。

这就是一个典型的感动自己不能感动学生的案例。教师的地位、收入、知识、才华能让学生敬佩的很少，很多学生从内心是瞧不起老师的，“人微言轻”，老师这话肯定不可能感动学生了。

这从另个侧面要求教师要不断提升自身素质，以渊博的知识教化人，以高尚的品德陶冶人，以高超的教学能力征服人，以自己的成功激励人。

这才是老师让学生感动的秘诀。

青衫李探花

对于这一点，我深有感触。

特别是当下，教师企图再用苦口婆心的说教去改变学生，几乎是不可能的。即便是你掏心掏肺给了学生，对一些学生而言，也未必能够触动他的心灵。

对一部分学生而言，没有特别的体验，没有重要的经历，没有足以让他感觉到危机和惶恐的压力，他们是很难改变的。

真正的教育是自我教育，学生内心没有自我矫正，评判，期待和改变，教师就是磨破嘴唇，操碎了心作用也不大。

去年，我参加了九年级一个班的主题班会，真是感慨良多。

班主任老师把这个主题班会准备的特别的充分，设计的也十分的精彩。班会的主题是《青春的光辉》，班会上，有共唱班歌，有励志宣誓，有激情演讲，有谈感想，特别是班主任老师的一席即兴发言感人至深。

班主任的老师的公婆身患绝症正在住院，而自己竟然没时间去到医院探望一下。两个孩子一个4岁，一个两岁，由妈妈替自己照顾，她几乎把所有的时间和精力都投入到学生身上。

班主任发言的过程中，多次哽咽，泣不成声。班上的一部分孩子，特别是女生，被班主任的发言所感染趴在桌上抹眼泪。而班中那一部分所谓的后进生，却目光呆滞茫然，毫无表情的看着班主任，没有任何被触动感动的迹象。

之后的一个礼拜，我和其他代课老师聊这次班会。老师们都说，感动和触动只是一时的，过后就什么感觉都没有了。特别是对那部分不学习的同学来说，根本没有任何作用，他们该怎么样还怎么样。

听一听老师们的谈论，这是一个多么无奈的感叹啊。

对于人民日报所评论：教师的说教只能感动自己，学生不为所动，老师太难做了。我本人深有体验，深感认同。这个就是当下，特别是中学和大学真实的教育状况。

教育探微

我是一名即将退休的老教师。记得我们读书的时候，老师的话，那可是圣旨，谁的话都可以不听，就听老师的话。男孩子们因为溜出学校掏鸟窝而误了课，被老师一顿暴揍，回家都不敢告家长，怕家长再揍。学生和家长对老师的态度那一个恭敬。到八十年代我当老师时，家长经常找到老师说，孩子是交给老师了，一定要严加管教，如果不听话可以任意责罚。那个时候上课，从来没有学生调皮捣蛋的，更谈不上顶嘴老师。哪像现在，老师没有惩戒权，学生像大爷，听不听课得看人家心情，老师像个受气的小媳妇，上课战战兢兢如履薄冰，不管吧，良心过不去；关吧，一个不小心就成了被告，轻则学生顶撞，重则被举报背处分……试问，当老师软下去的时候，我们这个民族能否硬起来呢？

一抹幽兰846

老师为学生学不会而生气懊恼，学生却冷漠如斯 ，老师一腔热血扑到冷若冰霜的心上，真的令人心寒！

可悲的是，这并不是个例。我们老师希望学生都能学好能成才，我们满腔深情，我们苦口婆心，我们恨铁不成钢，但这一切，都是我们自己单方面的，在学生看来，我们有些可笑，甚至莫名其妙。

也难怪有人说:老师带学生，如同一场盛大的‘暗恋’，做的很多工作到头来只是感动了自己，学生怎么也不能心动。

为什么？

究其原因，有两个:一是孩子们的生活不需要他努力学习就可以过得很好，他们找不到学习和努力的意义；二是我们给他们的，都是我们强加给他的，不是他主动要的，甚至都不是他们想要的。这就像谈恋爱，谁主动、谁付出的多谁卑微。

1.班级授课制的初衷是为了满足产业工人对知识和技能的需求，那时的学生们或亲眼目睹亲或身经历苦难的生活，他们的目标很明确，渴求很强烈:学知识，挣钱 ，改变命运。

• 而老师是改变他们命运的人。所以，那时的学生认真学习，对老师很尊敬。我们很多家长怀念的、七八十年代的师生之间美好的关系就是这么来的。
  
• 而现代社会，促使他们好好学习的动力早就不存在了。孩子们啥都不用做，就能吃的好穿的好玩的好，学习那么苦，努力学习的意义又是什么，干嘛非要努力学习呢？
  
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2.人都喜欢轻松自由，不喜欢强加给自己的任务，尤其不喜欢被人逼着做某件事，学习就是这样的一件事，而逼孩子学习的是老师，学生不喜欢老师在情理之中，指望他们爱老师，真的不大可能！

• 所以说，是社会发展和现有教育体制决定了师生之间的关系。大环境我们没有办法改变，所能做的就只有自己想开点，别太把学生的成绩和看法当回事。学生成绩不好，不管我们多么苦恼烦心，都解决不了问题。
  
• 其次要多多理解学生，多站在他们的角度思考问题，多点同理心，不要天天恨铁不成钢，你的恨不是真的，但却会换来他的真恨，何苦呢。
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3.那么，这种情况就没办法改变吗？

• 有，改变现有的教育体系、评价制度，不再唯大学论，不再唯分数论；老师不是知识的灌输者，而是启发者，真正做到“不愤不启不悱不发”；变老师的“管”为“帮”，老师不再管着学生学习，而是帮着他学习。
  
• 当我们创造情景(全社会参与)，让学习真的成了孩子自己必须完成的事，孩子就会主动学习。老师的角色由一个要他学习的人变成了他求助的对象 ，这时，师生关系发生变化，我们就不会再为自己“自作多情”苦恼。

终将长大

其中有个孩子让我印象尤其深刻。母亲跟人跑了，父亲去世多年，跟着患有帕金森综合症的七十多岁的爷爷在家。学校考虑到孩子家境贫寒，每学期只缴教辅读物费，生活费全免，还享受贫困生生活补助，只要一有资助，我们首先就是考虑这个孩子，老师们也经常给他送衣服和鞋子。按理说，这样一个孩子应该特别珍惜学习机会。

但是，这个孩子却不是我们想都那样，经常不写作业，还调皮捣蛋。于是，我就动之以情，晓之以理，经常把孩子叫到我面前给他讲道理，告诉他要懂得感恩，懂得回报这些帮助他的人，懂得爷爷的辛苦……每次一交流，孩子就眼泪直流，我也跟着难过。

但是，难过之后，他依然不写作业。于是，我就每周放学时提醒他，他每次都信誓旦旦地说：“刘老师，你放心，这周我一定把作业完成，我用我的性命担保！”听了孩子的话，我满以为孩子会真的把作业完成。我甚至还给他姑姑联系，叫她提醒孩子完成作业。他姑姑则打电话问过孩子，而他也直接对他姑姑说作业完成了。

等到星期一开学时，一检查作业，作业没完成的孩子里一定有他。刚开始时，我会继续耐心做工作，后来发现我的说教对他不起一点作用。我就只是叫班干部督促他在规定时间内写完作业。我不能因为他一个孩子，影响其他孩子的学习。不过这个孩子还很聪明，小学毕业考试时各科都考得不错。

尽管孩子已经上七年级了，但是我经常挺七年级老师说他不写作业，特别懒惰。

不知道对于这样的孩子该怎样教育，也不知道我们的说教是不是没有什么让人感动的地方，反正教这个孩子几年，我就几乎做了几年的工作，在他一个人身上花的心血、怄的气数都数不完。也许我还是缺乏了教育艺术吧！

看来人民日报的记者还很了解老师，对老师的无奈看得很清楚，老师难做，好老师更难做。

语文教育杨柳依依

感动这个事从来都是被动的。和孩子讲理，可以，但必须有方法，还要有基本家教的配合。家长从小要给孩子灌输要善良，要讲道理的思想。后期在教育孩子其他道德规范的时候才有据可依。我以前的一个学生被爸爸骂了，严重影响上课情绪。我问了一下具体情况。大概原因是孩子自以为被委屈了，觉得整个世界都不好了。虽然在我们成人看来觉得不是个事，但在孩子的角度就是很严重。我告诉她，她爸爸这样老是骂她肯定是不对的，但是爸爸也是第一次做爸爸。她的每一天对自己来说都是新的，会犯错确实正常，但问题是她的错对爸爸来说不管是具体到某一个还是普遍的问题，做爸爸的也一样是没经验的，爸爸只是一样不知道怎么去帮助她解决问题，不知道怎样才能对她更好。爸爸和孩子其实一样是委屈的。这个道理大概讲了有二十分钟。还好孩子把这个心结解了。这不是感动，这是理解。要想让孩子明事理，靠被动的感动是有限的，必须要让他们自己处于问题的各个角度上，以己推人才能看到问题的各个方面。但这个基础是孩子本身的三观要正。如果遇到从小不讲理，永远把自己放在首位的的孩子是没用的。所以，家长一开始的教育很重要，是基础。这个，老师无非代替。

海音15

老师的说教要先感动自己，才可能感动学生。

今天我又对班上的同学进行了说教，看得出，他们并非不为所动，只是在学习的道路上，有些同学落下的太多，已经失去了追赶的信心和勇气，或者听着老师的鼓励，内心也激起了奋进的浪花，只是落实到行动上，一时难以从学习中获得快乐，并产生持继的动力。但我依然鼓励他们做起来，学起来，因为开卷有益。并准备像一个虔诚的修行者一样，将我的体悟、我的理念不断传递给他们，渡一渡那些有缘人。

说教一：多年前给北京工程师的差评

2004年，我们家以近六千元的价格，购买了第一台联想锋行游戏电脑。这个配置在当时还是很NICE的。电脑买回来，工作人员已为我们装好了系统及应用软件，爱人又装上大型游戏“孤岛惊魂”，高兴地玩起来。打开游戏，画面清晰，景致优美，手指在键盘、鼠标上起落，人仿佛就置身于场景中，真的是太震撼了！

后来，基于某种原因，使用“一键恢复”，重装系统，再打开游戏时，原来美丽的画面变成了雾蒙蒙的样子。电脑有毛病？那时关于电脑，我们基本一无所知。打售后电话，咨询服务人员，对方说没碰到过这情况，并把这个问题反馈给北京的工程师。北京的电脑工程师打电话给我们，说“下载一个新的显卡驱动试试”。我们一听就蒙了，那时学校和家里都还没有上网，还不知上网是怎样的，就更别说“下载”“显卡驱动”为何事何物了。我们花了那么多钱买的电脑，出了问题你们不来解决，让我们自己如何如何，要是我们会解决，还用得着你们啊！生气之余，给了北京的工程师一个“差评”。

再后来，爱人订《电脑报》，买来与电脑有关的书籍学习，对电脑知识了解得越来越多。猛然有一次，在解决一个类似问题时，想起北京工程师的话，方悟到，人家说得很对。并感慨，认为人家敷衍客户，给了一个“差评”，其实是自己无知啊！

结论：不学习，不但跟不上时代的发展，还可能误解、冤枉别人。

说教二：越是富裕、进步的家庭越重视教育，越是贫穷、落后的地方越意识不到知识的力量。

我们学的《咏雪》，那是东晋时的故事，那时的大户人家，就重视孩子教育。“寒雪日内集”，不是玩游戏，不是扯闲篇儿，而是“讲论文义”。封建社会里一直讲“女子无才便是德”，但大户人家，从来都没忽视过对女孩的培养。所以谢道韫能说出“未若柳絮因风起”的佳句来。

今天我们学的《你是人间四月天》，作者林徽因，诗人，建筑学家，留学英国，曾与现代文学史上著名的新月诗人徐志摩相恋，丈夫是梁启超的儿子，其名建筑学家梁思成。别说民国时期，就是现在，我们周围留学的又有多少呢？

越是经济富裕、思想进步的家庭，就越重视教育，他们的孩子也会更加优秀。相反，越是贫穷、落后的地方，人们越慵懒，意识不到知识的力量。一代一代的穷人，也越难超越自己的阶层。

结论：老师说教时，同学们瞪大眼睛倾听，一会儿发出会心的笑声，一会儿又若有所思。我觉得，说教不是不能打动他们，而是说教之后，要辅以严格的管理，和不断地督促、鼓励，才能使他们有所改变。

教育须学校、家庭、社会相结合，才能收到良好的效果。作为一个老师，我左右不了那么多家庭；一己之力，也改变不了社会。但我愿作一个传道者，将良善、进步、正义、坚持等等，不断地说与我的孩子们听。

楼台明月

看到人民日报对老师不易的点评，我就想到了我的大学英语阅读课老师，他教书特别认真，打开他的教学用书，你会发现上面全部都是密密麻麻的注释和要点。

有一次上阅读课，全班大部分同学都在下面玩手机，还有的在睡觉，老师还是在绘声绘色的讲，这时突然传来一阵打呼噜的声音，全班突然变得很安静起来，大家面面相觑，原来是有一位同学睡觉打呼噜了。老师期待直接把书扔在前台上，然后又把书捡起来，打开书的内页展示给我们看并说到：“现在每天在上你们课之前我都吃一粒芬必得，头疼的厉害，太累了，为了给你们上好一节阅读课，我每天晚上都要查询一两个小时的资料，可是你们现在的状态对得起我吗？”

老师说完这些话后，大家都坐直了身体，开始认真的听课。可是到了第二第2个星期，玩手机的还是在玩手机，睡觉的还是在睡觉！

对部分混日子的大学生来说，老师的说教几乎毫无作用，老师晓之以情，动之以理，甚至说了很多让自己都感动的话语，但是对有些学生来说毫无作用。

要想这些大学生改变现状，我们的大学教育就必须要实施惩戒权，大学的惩戒权应该体现在严格控制毕业证的发放。

那些混日子，不上课睡大觉，不听课玩手机的学生，不用和他们说教太多，直接明确的校规约束他们，在规定的期限内完不成相应的学分积累，就要予以劝退，禁止让清考来帮助他们顺利拿到毕业证。

所以，我认为老师的职责是教书育人不假，既要给学生上好知识课，又要教会学生如何做人做事，在承担职责的过程当中说教是必不可少，但是作用真的不大，必须要辅助建立相应的政策机制来对学生进行约束，否则老师的工作真不好做。

你觉得呢？欢迎在下方留言探讨！

美蛙英语

这个题目好大，这个话题很广。

我是一位在职老教师，最幸运的是下月即将退体，以从教近四十年的经历淡点对现状教育的看法。

1,教育改革势在必行

记得二十年前的八九十年代，我们的学校，不管农村学校还是 城市，条件是相当差，大都是破破烂烂的瓦房，高楼都不多，道路没硬化，路灯更没有，围墙也没砌，在这种环境中，我们的学子,那个尊敬老师，同学友好，那个勤奋学习的劲头，现在还记忆脑海。记得89年我带的一个毕业班，晚上下课后，仍不离开教室，非要我下“命令”才离开。我几乎没有批评过学生，更不用说体罚打骂学生。他们让我感动得只有努力工作才感觉到心里达实，后来有二个学生考上北大，现在一个是上市公司的老总，一个是北京协和医院的博导。

那个时候我的工资很少，才几十块钱，给学生补课是义务无赏的，但那个时候的心情是愉快的。

后来国家地方加大了教育投入，学校高楼立起来了，路灯亮起来了，路也硬化了，围墙也围起来了，且录化的漂亮极了，直至乡村小学都一样。

上课工作量也有奖了，补课辅导也有了补助。

学校环境变了，好了。但教师的思想，学子的人生观，学习的态度，学子间的关系，师生的情感，也变了。

现在的教育不仅是竞争激烈，课业负担重，作业量大，教师学生的压力大，而是总感觉得缺点“味”，……人情，感情，精神，……

同事之间， 师生之间，学子之间，父子之间……

教师不是为祖国培养人才而努力工作，为钱而上课，为钱而捕导。

学生不是为“中华掘起而读书”，而是拼爹，坐个位子送礼，编个班级吃饭，到个名校出线买。

2,当前教育现状造成的因素

社会 学校 老师 家长

社会原因这个太复杂，不述。

学校――学校开设重点学校和非重点学校，所以所有学校都想争取为重点学校，重点学校的资金，师资，生源等都优先。

老师――优秀的不优秀的老师都努力地往重点中学调，重点中学条件好阿，待遇高呀。所以找理由，托关系，请人，送礼。

学生――也拼命地去读重点中学，考上了的欢天喜地，高高兴兴。没考上的吵着父母。

家长――找领导，找关系。领导呐，扭不过情面，批条子，签字。

后来越演越烈，越批越多，有智慧的领导，想了个好办法，没上线的多交钱，于是5000，8000，10000……

这就好了那些大户，富商，平民百姓干登着眼，只好告诉子女，爸妈无能，你只好去一般学校读，好好努力吧……

教育就这样演变着。。。。。

重点学校，条件设备好，师资好，生源优，这样升学率自然会高，最后结论，重点学校好！

肖荣华1

说得太对了！我是一名老教师了，我太清楚了。时代变了，我刚参加工作时，如果女同学犯了错，老师还没开口，她的脸就红了，老师刚说两句，就掉眼泪了；男同学犯了错，也得老老实实低头认错，他不敢不认错啊！别说老师气急了要惩戒，就是家长知道了，那一顿揍是跑不了。现在不同了，老师没有惩戒权，只能磨破嘴皮劝说教育，但要知道没有惩戒的任何教育都是苍白无力的。现在不仅男同学不好教育，甚至有的女同学还不如男同学好管。家长从小就惯，等长大才想管，晚了，管不了了！就靠老师这张嘴了。何时给老师惩戒权啊？老师们都盼着

關鍵字: 老师 班主任 教育