现在的社会，学习作为阶级晋升的有效途径，越来越被大家认可及重视。因此现在的中小学生的学习压力也越来越大。做不完的练习题和上不完的补习班成为了普遍现象。
但是纵观现在的理科补习资料和补习班教纲，基本以教解题为主，比如很多培训机构的广告都是：“三分钟掌握解题技巧”，“重点题型讲解，举一反三”等。个人认为，这些信息和干扰将很多家长和学生带入了一个误区，学习就是多做题，多做题就能学好。从“学习”这个词来看，这种认知就是重习而轻学。
但是真正的学习过程，“学”永远是放在第一位且最重要的，“习”只是学习的一种检查手段，帮助发现学的不到位的地方。因此，先学而后习，才是正确的学习方式。一定要学懂了，做题才能有其应有的效用。重习而轻学，没有目的的做题，往往只会事倍而功半。看每年的高考采访，真正的尖子生都说题很简单，正式因为他各种知识完全学懂了，通常意义的难题，只是多几个步骤而已。这些学生的水平绝不是练题练出来的，练题对他们来说只是提高解题速度和正确率，保证考试成绩不出现波动手段。
那么，如何才能学的好呢？回答这个问题之前，我们先解析一下学习这个行为。
笔者认为，学习这个行为可以分为两个维度。第一个维度是身体行为维度。提前预习，上课认真听讲，做好笔记，课后复习，认真做练习，制作错题总结本等等这些学习行为都属于身体行为维度。这些也都是大家经常能看到学习经验分享。这个维度的工作做好了，对学生成绩的提高因人而异，但是我认为天花板较低。因为不少这样认真学习到半夜的同学，考试还常常及不了格。
第二个维度是学习思维维度。这个维度指学生对各种知识的解读和理解方式，对各知识点联系建立的能力，对知识体系内在逻辑的认知能力。这种能力和技巧是很难用语言完整准确的表述出来的，是学生潜意识中的能力，这也是优秀学生和普通学生的本质区别。不信？你拿道压轴题去问顶尖学生怎么想出答案的，无外乎两种回答，第一种，就这样这样这样就做出来了；第二种，书上不是讲了这些定理了嘛，照着做就完事了。他自己都不知道为什么他能做出来，反正就是能做出来。你说气不气人。
如果把人比作一台电脑。那么人的天生智力就相当于电脑的硬件，有高有低。学习思维能力相当于软件，有的人学习能力强，相当于有一个高效好用的软件。有的人学习能力弱，则相当于装了个运算慢，逻辑差还经常出问题的软件。那些硬件好，软件好的人，就是顶级天才，行业的翘楚。那些硬件一般，但是有好软件的人，不一定能惊世骇俗，但轻轻松松就能考个重点大学。最后那种硬件一般，软件不好的人，就只能苦苦挣扎了。
回到学习这个话题，想要提高成绩，本人关键还是要在学习思维能力这个方面下功夫。这个能力大多数人是可以通过指导和锻炼提高的。但最大的问题是缺少直接成熟系统教育方案。换句话说就是没有教材用于教你怎么提高你的学习思维能力。因为前文提到过，学习思维能力展现的是对具体知识的认知能力，是一种潜意识的东西，很难直接用语言总结。不过我任然认为如果能够结合各个教材知识点，让学习思维能力优秀的人尽量反向归纳总结思考的过程，形成文字指导，让学生能够跟随学习，体验而潜移默化的提高学生自己的学习爱思维能力。当然，也希望各位同学有意识的进行自我总结，琢磨自己如何提高学习思维能力。
笔者后期会进行这方面的尝试，希望能形成一些对学生有用的东西。
第一次发文，不当之处请见谅。
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