莫小易

孩子如今已經上了大學，這麼些年我也經歷了孩子無數個的班主任。由於兒子從小就是班級裡的班長，所以我和他的班主任們走的就比較近一些。

班主任喜歡問學生父母是做什麼的？主要是想了解一下孩子的成長背景、家庭環境、甚至能夠了解父母對孩子的學習是一個什麼樣的態度。

至於說什麼老師有利可圖，可能會有這樣的老師，但是大多數老師還是本著對學生認真負責的態度，去了解學生的父母是做什麼的。其實現在入學檔案裡都寫得非常詳細，即使班主任不問也都能知道自己學生的家長是做什麼的。

如果遇到一個家長認可的班主任，班主任有困難了，只要家長們知道都會不約而同的去幫助班主任解決困難的。如果不被家長認可的班主任，有困難即使知道家長是做什麼的，很多家長也是非常不情願的給予幫助的。太過分的老師甚至還會被家長曝光，他們也知道失了面子丟了工作是得不償失的。

我們是一個最普通不過的家庭，班主任也知道我們家的生活條件，但是班主任從來沒有因為這些而不管不顧我的孩子。從小學到高中孩子成績一直都在班級裡是前幾名。雖然現在是一個物慾橫流的時代，但是作為班主任也好，講課老師也好，他們還是非常在乎成績好的學生的。

有的班主任喜歡問學生的父母是做什麼的？作為家長要理性對待。要給予老師一定的理解和支持。甚至不要過分的糾結這個問題，有糾結這個問題的時間，不如拿出坦誠的態度與老師好好交流。因為配合老師教育好自己的孩子，你才是最大的贏家。

最後聲明一下，我只是一個學生的家長。

幸福的橙子

題主比較含蓄，但我還是讀出了言外之意。我的觀點:班主任喜歡問學生的父母是做什麼的?那是工作的需要。工作、工作、工作，重要的事說三遍。有人會認為我唱高調，那請您耐心看下去，看看我的理由

01

表揚表揚我自己

那年冬天我當班主任，早讀時發現一個叫佳佳的孩子沒到校。不對呀，佳佳可乖了，從來沒有遲到過！打父母的電話怎麼也打不通，微信留言沒人回，急中生智，就去找了她上初中的表姐，給她祖父母了打電話。

她祖父母急忙去了佳佳家，大事不好，原來他們家烤火爐沒封閉好，一家人煤氣中毒了。多虧發現及時，要不然後果不堪設想。

要是我當時不知道佳佳有個表姐在初中，那就束手無策了。所以班主任多掌握學生的基本情況，關鍵時候就能用上。

我們常常戲稱班主任為“閒事主任”。尤其是我們小學班主任，掙的錢不多，管的事不少。不僅僅要問孩子父母的工作，而且連孩子的祖父母、在同一學校的表姐妹、表兄弟，甚至學生的鄰居情況都瞭解一些。

班主任 就是學校的“百事通”，想了解學生的情況找班主任準沒錯。

02

班主任工作的需要

事實上，班主任僅僅知道學生父母做什麼的？是遠遠不夠的。我們小學班主任，除過知道父母的工作，連父母上下班時間也掌握的清清楚楚，還要知道學生的家庭住址，甚至連學生在一個學校的表姐妹，表兄弟，隔壁鄰居，都能知道一二。

每學期開學初報名時，學生要註冊，要填寫出生年月日、籍貫、戶口所在地、家庭住址，父母姓名，父母工作等等，一個是為了給學生建檔用，另一個就是為了班主任及科任老師瞭解學生基本情況。

原生家庭對孩子的影響很大，為了更好的教育孩子，特別是對一些孩子提供幫助，班主任必須瞭解孩子的基本家庭情況。

根據我們當地的具體情況，我經常把學生劃分為五類:

1.父母文化程度高，有正式工作，家庭條件好，重視孩子的教育，也能給孩子提供良好的教育環境。

2.家庭經濟條件好，但父親需常年在外工作，只有母親陪伴孩子。如我們附近的地質勘探大隊。

3.父母雙方都沒工作，但頭腦靈活，做一些生意，孩子的物質生活不錯，但顧不上教育孩子，或對孩子的教育不精心。

4.留守兒童，一年和父母最多見兩面，平時由祖父母管，父母在孩子的教育中嚴重缺失，孩子得不到父母的愛。

5.父母失能或失智，這類家庭經濟條件很差，孩子往往很自卑，是重點關注對象。

瞭解學生的方方面面，才能對症下藥，做好學生的教育工作。

03

不否認有老師利用工作之便謀私利

我們學校一位老師，在二胎沒開放之前，抱養了一個女孩，按當時政策報不上戶口，就利用工作之便，找在計生辦工作的家長報上了戶口。其實，人算不如天算，他要是耐心等一等，問題也解決了。

還是他，找家長給兒子安排了工作，但也費了很大力氣。學校老師也沒人羨慕，當初他要好好管管孩子，還用求人嗎？

重申我的觀點

對題主說的，有的班主任喜歡問學生家長是做什麼的問題，我認為大部分老師都是出於工作需要。一個優秀的班主任必須瞭解學生的家庭情況，做到心中有數，然後才能根據學生不同的情況採取相應的教育方式，才能得心應手的解決工作中遇到的一個個實際問題。

快活大媽說教育

班主任問學生家長什麼崗位和什麼學歷，就知道了這個學生家生活環境，也不是說老師找家長開後門，我兒子在讀研究生時，導師就問了家庭收入和父母親職業，安排好學生研究生是否碩博連讀。所以我說老師或班主任，問學生這方面問題決大多數人瞭解，個別的老師找家長開後門的人很少，我上輩老父親就是老師，喜歡問學生家長職業。

木然111770581

如果班主任連這個學生的家長背景都懶得了解，那這個班主任和學生都涼涼了。我以前在農村讀小學初中，各村各寨分散得很，但學校堅持每學期都組織教師集體行動，一條村一條村上門家訪，非常盡責，家長非常滿意。我現在家在廣州，小孩上幼兒園時，班裡三位老師也集體上門家訪。可惜小學中學都沒有老師家訪，好在小孩發展挺好。

TTT11693637

很高興問答這個問題。自己也是在幼兒園工作，雖然不是老師，但是是幼兒園保健醫。我覺得老師問孩子父母職業最大的可能性是想多瞭解一下孩子，其實現在網絡的原因把老師和家長的關係惡化了，導致了很多家長對老師的不信任。我也是一名寶媽也是一名家委會成員，其實真的作為老師大多數都是很認真負責任的。在幼兒園不小心孩子摔著了老師真的很自責，他們更希望孩子健康快樂再學校裡面。包括在學校他們真的除了父母更希望孩子能健康成長。但是現在不得不說現在家長都是年輕化，教育理念有了很大改觀，他們對老師要求的有些過了。一天給老師發n條微信讓老師提醒孩子脫衣服穿衣服，要一天兩次發教室溫度溼度。洗手必須用溫水，然後要求孩子不容許別的小朋友傷到他。其實孩子大了真的可以放手了，讓他學會自己融入群體生活，這樣才能鍛鍊孩子的獨立自信。老師真的沒有想象中的那麼勢力，只要孩子表現好老師會看到的。不排除有的老師比較勢力，但是99%真的很用心。最起碼我們家孩子從上學到現在遇到的老師都很認真負責，現在是很多老師不是不管是真的不敢管。我們也是普通工薪家庭，沒有給老師送禮過，但是我們家孩子各個任課老師都很喜歡，所以一定要教會孩子善良誠實做好自己，有時間可以多幫幫老師乾點力所能及的事情。多參加班級學校舉行的活動，按照老師要求學習。這對於孩子以後成長都是很有益處的。

君媽辰寶

筆者曾經做過15年的高中班主任、2年的初中班主任、和1年的小學班主任，幾乎對所有學生都會去刻意瞭解其家長的具體職業；大家不要妄加揣度班主任老師的居心，其實目的說白了就是隻有一個：便於更好地瞭解學生！那麼通過了解學生父母做什麼，班主任究竟想要知道什麼呢？筆者從以下三個方面來簡要分析：

首先、瞭解學生家庭背景，判斷學生的家庭教育狀況。父母職業狀況是學生家庭背景的重要內容，通過了解學生父母做什麼，班主任老師可以初步判定學生家庭教育的基本情況，以便於做到心中有數，對該學生做出有針對性的教育和管理策略：對於家庭教育良好的學生，班主任可以放手管理、放心批評教育，這樣的孩子一般都是心理和思想特別健康的，不會存在什麼偏激行為；對於家庭教育缺失或者不當的孩子，班主任需要謹慎教育和管理，該特殊對待的就必須特殊照顧，否則很容易出事，這是班主任無法承受之重！例如學生父母都是長期在外打工的，孩子一般都是跟著家裡老人長大成長，不可避免的會養成各種壞習慣，班主任老師就需要多費些心思，綜合考量該怎樣對孩子加強具體引導和約束，不至於讓孩子太任性和偏激。

其次、弄清楚學生家長職業，考慮家校共建溝通交流方式。學生的教育不僅僅是學校單方面的事，而是家校共建、甚至包括社會共建的大事情；班主任老師通過了解學生家長的具體職業，可以充分考量如何與家長建立更加適合的家校溝通交流方式，既能夠方便家長的工作與生活，又能夠較好地處理家校共建中的具體事宜，不至於耽誤了孩子的正常有效教育！例如有的學生家長實在工作太繁忙，根本無法顧及孩子的教育成長過程，這個時候班主任老師可以創造性的進行工作，通過約談、家訪、微信私聊等方式，實現與家長的有效溝通交流，讓家長及時把握孩子身上存在的問題，便於其與孩子溝通交流時，不至於說不到點子上去，而影響了家庭教育的效果。實際上，班主任詳細瞭解學生父母做什麼，絕大多數都是處於公心和好意，真沒有網友妄加揣測的那麼勢利和不堪！

再者、搞明白學生家庭基本情況，為籌建家委會作充分準備。班級建設是班主任工作的重要一環，比如建立班級家長微信群、籌建班級家委會、籌辦家長會等，都是為了讓家長能夠更好、更便捷地參與家校共建。班主任通過了解學生父母做什麼，可以高效地作出安排，讓班級微信群能夠正常運轉（讓特別有責任心和空閒的家長幫助打理），讓家委會有的放矢（找到一些比較熱心而又能力突出的家長組建家委會，提升工作效率和效果），考慮家長會上家長髮言更為典型和突出等。班主任如果不瞭解家長的基本情況，隨便亂安排，必然容易導致工作效率低下，甚至鬧出很大的笑話來，不但起不到家校共建的良好效果，反而還會適得其反，讓家長和學生都感覺尷尬，直接影響到班級建設；所以，班主任去耐心細緻地去了解學生父母做什麼，是出於多重考慮，沒有什麼私心雜念，就是為了更好地做好班級管理工作！

綜上所述，筆者認為“為什麼有的班主任喜歡問學生父母做什麼的”，並不是懷有別的不可告人的目的，而確實是特殊工作的具體需要；作為一名班主任老師責任重大，事無鉅細都需要全面負責和擔當，不瞭解清楚情況，怎麼才能順利地開展工作呢？希望大家多多理解和支持，而不是胡亂猜忌、胡說八道！

自在人生wub

有的班主任老師喜歡問學生父母是幹什麼，其實也不盡然向廣大網友想象的那樣不堪，其真實一面也有好的。

說其班主任老師喜歡問學生父母是幹什麼的，很多人的第一直覺就是這個老師太勢力，想要根據學生父母不同的職業針對學生採取不同的態度，其實，真實情況也不盡然，其實還是有其他的目的的：

第一，根據學生父母的職業，找到學生學習成績不理想的原因。比如，有的父母比較忙，孩子完全由奶奶帶，孩子成績自然而言不理想，班主任問學生父母職業，也會有針對性的對孩子父母進行談話。

第二，根據學生父母的職業，找到更適合孩子的教育方法。如果父母有著大量的時間，那麼班主任就會根據孩子的學習成績，讓孩子培養更多地興趣愛好或者更好地開拓視野；如果父母缺乏時間，便會適當的壓縮孩子們在家被輔導的時間。

第三，根據學生父母的職業，制定更有利於學生身心健康的教育方法。比如，學校組織開展某項活動，組織開展的費用各不相同，班主任老師可以根據學生父母職業情況，推斷出收入如何，不會因為收入的過分差距，導致某些孩子心理出現偏差。

當然，我們不排除某些班主任老師問孩子父母職業是出於私人原因，或者看人下菜碟，但是我們不能因此一葉蔽目，將所有老師都歸於此類，從整體而言，多數老師還是本著教育出發的，況且，現在很多學生入學時，在父母職業一欄已經有所填寫，班主任老師再問的話，也只不過是省了某些翻找檔案的時間而已。

總之，我們不能對教師的某些職業有所偏見，更多的應該是實事求是。

鷹眼看教育

這樣做有問題嗎？提這問題的用意是什麼？沒那麼簡單吧？幹嘛有些人總是喜歡用歪腦子去度量老師？難道老師知道父母做什麼就居心不良？不見得吧？相反在工作中會更加有針對性和小心翼翼。

我多年擔任班主任工作。因工作需要，對一些孩子的家庭背景也會去詳細瞭解，這對孩子教育的開展是利多害少？因為家庭背景對孩子的影響深刻而深遠？例如:很多的留守兒童，父母不在身邊，由公婆看管。由於溺愛多管教少，無原則的愛，導致這類孩子出現的問題比較多。還有一類孩子的父母只顧自己的吃喝玩樂，對孩子的成長漠不關心。老師對他們的教育是否應該從根源入手？或有針對性地開展勸說和誘導？

有些人對老師得到學生家長禮節性關愛總是有些不舒服？我認為這很不正常。我也有孩子，我對老師在自己孩子身上的付出也會心存感激，甚至還會有所表示。應該很正常吧？知恩圖報，禮尚往來人之常情。不必刻意針對某些群體？更不必別有用心或無限上綱上線。

老師是孩子王、窮書生，是弱勢群體？懂得尊重知識的人，才會尊重老師。多數老師德才兼備，是合格的老師。若有遇見個別班主任明目張膽伸手向家長索取好處，大家要及時向校領導或上級相關部門舉報。因為家長們的怯懦只會助長歪風邪氣？

順其自然63232081271

我也是老師，這個問題我也問過，至於為什麼這樣，下面由我來詳細談談。

孩子的教育來自四個方面：

一是學校老師的教育。

二是家庭的教育。

三是社會的薰陶。

四是自已的學習思維。

這四個方面是齊頭並進，並駕齊軀的，缺少任何一個方面，都會使孩子的教育不健全，有缺失。

然而，孩子在學校受教育的時候，更重要的因素是孩子的家庭教育
！而這個教育的主角就是孩子的父母。父母在家的舉首投足，話頭言語之間，都會對孩子產生影響，這都是對孩子的教育！這些教育對於孩子在學校是否努力學習，是否遵守紀律，起很大的作用。

父母受教育的程度，對於培養孩子的成長至關一生要！但也不是全郭的，有的父母受的教育低，但有著一顆培育孩子執著的心，孩子成材也大有人在！

父母的工作和家庭的經濟收入有很大的關係，家庭的經濟收入，對於孩子的學習相關相承的，但不是決定作用。社會上有句話：孩子的學習成績是錢砸出來的，寒門孩子難成中才！這話有點偏激，但也不是沒有道理的！

好了，這個問題就說到這裡，誰有不同的想法，我們評論區裡見。謝謝你的合作。

柳絮飄飄風淡淡

作為班主任詢問學生父母是做什麼的，我認為這是老師對孩子瞭解的第一步，老師對學生有的放矢的進行教育，那麼必須做到“知己知彼”。

從個人長期積累的經驗來看，家長的教育觀念會通過不同的方式、細節折射在孩子的身上。學生的學習態度往往反映出了家長的育兒觀念。

如果我是班主任，在給孩子報名的時候，或者是和父母通電話的時候，第一時間瞭解其父母的職業，便於對孩子更好的瞭解和關懷，提出更多有效的教育指導意見。

一、老師教育孩子少走彎路。

通過長期的觀察，孩子的學習態度，學習習慣，大部分是在家裡養成的，這和父母的職業息息相關。

自律意識較強的孩子，他們身後都有一對嚴格要求的父母。父母的文化程度，工作經歷從事職業以及對社會的認知，都會無形中融入到孩子這個學習意識中。

班主任和這樣的孩子父母進行溝通，就會節省很多時間，至少在思想觀念上是保持一致的。父母們也能夠理解，老師提出的各種要求，並不是那麼的嚴苛，而是真正的在為孩子著想。

如果孩子的父母文化程度較低，沒有經歷過文化教育的競爭環境，就會覺得為什麼老師會要求父母，在家要檢查孩子的作業，監督他完成，並要求籤字、改正等。

這一系列的事情都應該由老師來完成，而不是由父母來做。他們不是說了嗎？“在學校把孩子交給老師了呀！”就不會和老師抱怨：“在家沒法管了”，這類似的話。

因為父母可能都忘記了，孩子不是老師一個人的孩子，而是自己的孩子。

二、能夠從孩子最迫切需要改變的地方入手。

我們經常說“共同語言”。如果家長說他的孩子對學習不感興趣，老師面對這樣的學生父母，我們應該怎麼辦呢？我們頓時也覺得心裡很涼啊！

教育孩子認真學習，對自己有一個最起碼的正確認知，真的是要從父母的那裡開始。現在很多老師越來越困惑，學生到底在家裡從父母那學到了怎麼樣的一種思想，才會變得如此的懶惰和渙散？

我們的老師不僅要拯救他的學生，還要拯救孩子的父母，這是一項如此艱鉅的社會任務啊？也許老師一輩子都不可能跨越這個社會責任。

當我們面對通情達理的父母的時候，那麼我們會更快更準確的切入到孩子急需要改變的痛點。老師給孩子父母提出建議或者方法，父母就能夠認真的去執行，做好自己教育孩子的責任。

我相信，對於每個合格的老師來說，並不糾結於孩子父母的職業是什麼，希望他們那裡得到什麼，那樣根本就沒有意義。

關鍵字: 孩子 班主任 教育