安守-
錯，錯，錯。題主的這句話以我之見是不對的，為啥不對呢？有句古語叫，近墨者黑，近朱者赤，就已經概括了你的孩子的成長規跡，你培養自己的子女，使子女成長為什麼樣的人才，就要把他們從小在什麼樣的環境下要受影響的，比如愛唱歌的父母他的子女跟著也愛唱啊，畫家的子女從小也受影響，對畫或顏色感興趣的。哀聲嘆氣的生活家庭，影響出的孩子帶著怨氣或仇恨社會的。孟母三遷就說明，孟母志立於培養子女教育不受惡劣環境影響而幾番改變的。實際上，孩子的性格特點也有基因的遺傳因素的，總而言之，要想使孩子成長為一個有用的材質，父母必須首先你得付出一番心意來改變自己的心態，從而樹立一種德，智，體的培育環境，才有機會讓孩子步入正軌吧！
湖巖莊
我學前班到高中時英語成績特別好，雖然不是全校前五那種的，班裡也是排數一數二的，然後到了高二，英語老師竟然換人了，教學方法完全不一樣，我按以前老師教的和自己原來的方法去學，竟然跟不上老師的節奏，導致我學不下去，英語越來越差，到了大學竟然沒任何興趣學英語了，真煩
我繼續灬愛你
有的人是天生的，不是學習的料。他們的心不在這，所以他們學不好。他們會學手藝，學技術。或者去出苦力，做工人。做裝卸工，到工地做小工。或自己做小生意，賣小吃。做手工，做學徒工。
有的人從小貪玩，誤了學習。荒費了學業，年齡到了。下學做工人，走上打工的道路。
還有的人想好好學習，只因頭腦笨。記憶力差，總是跟不上課，他們也想成績優異。也在努力 ，可還是名落孫山。
還有的人是受家庭影響，對學習失去了信心。放棄了目標，放棄了學業。
還有的是因為老師的不公，對尖子生的偏愛。對關係生的坦護，就算自己在怎麼認真學習。也得不到老師的重視和關愛，所以放棄了學習。
一個班學習成績好與不好，要看老師公平公證了嗎？同等對待了嗎？進心盡力了嗎？在學校學生的成績在老師，老師要是走形式。做樣子，不上心，課堂上習題講不清楚。學生理解不透，弄不明白。把作業都留在了晚上，成了父母的責任。我想這樣的學校，這樣的老師永遠也教不出好的學生。也不會有什麼大學生，優等生。這樣的學校，這樣的老師只是誤人子弟。享受著國家的待遇，卻沒盡到責任。
張立文
因為知道是一回事，做到是另一回事，知與行是分開的，至少對於很多普通人來說是這樣的。誰都知道要好好努力，才能有美好未來啊。可是看看身邊，假期裡沉浸在遊戲裡的、睡懶覺的、追劇的有多少人！這就是他們的努力嗎？
無論在什麼學校，總會有很優秀很自覺很努力的學生，也總會有不上進、混日子、不學習的差學生，只不過說像好一點的私立學校，管的比較嚴，大部分學生不敢混、不敢不學，外界自控力可以彌補自身的自控力。
對於很多的鄉鎮中小學，普通人家的孩子成才發跡真的很看運氣，他們的專注、努力真的是偶然的，不是必然的，因為學校差，好的少，不學的多，家長沒文化，教不了，也沒錢去城裡補一對一的課，小孩子還要抵禦手機、遊戲、互聯網的影響，你不玩，但在學校，周圍的人都在議論王者榮耀、和平精英這些遊戲。都靠孩子的自覺和家長老生常談的那些大道理嗎？孩子聽久了就免疫了、厭煩了。跟我們厭煩毒雞湯一個道理。
城裡富人家的孩子呢，父母是公務員或老師等，這還不算富人，只算中產階級的孩子，他們有錢去城裡買學區房，上市裡最好的中小學，週末、假期可以花幾萬塊錢去補一對一。每天回家還有父母教他們，父母都至少是本科文化，教他們的小學、初中肯定綽綽有餘，所以各個維度上，都是差別巨大的。
英語阿桂
從小怕吃苦，不努力，長大了也一事無成。從小不吃苦長大隻能吃苦力。不過，總要有人吃苦力，如果個個都是碩士文憑，以後哪個來幹苦力活？
遵義聖力農產品
明知要努力，卻無法執行，這是因為缺乏行動的動機。以下建議幫你尋找行動的動機：
1、重新認識自己。即把自己從記事起到現在的所有關於將來的想像都在腦海裡過一遍，目的是讓自己發現不同階段的自己，想像下個階段應該要成為什麼樣的人。
2、想像你達成所有目標的樣子，即你成功後，你的生活、家庭、親戚、朋友都會有什麼樣的變化。
3、然後想像你沒有達到這些目標後，你的生活將是什麼樣的，你能接受那樣的自己嗎？
舉個例子：小王的目標是38歲之前，要成為500強企業的總裁，在他25歲時，是一個三線城市畢業的大專生，一傢俬人公司的業務員，
每天除了打電話讓客戶買產品，沒其他工作，
小王每天都在幻想自己成功後，年薪幾百萬，父母再也不用早上三點起床殺雞，然後擔到鎮上去賣。
親戚們見到不會再翻白眼，可以有一個漂亮的老婆等等，何達成目標？他一直在想，但就是沒有行動，直到30歲，他還沒有女朋友，家裡
著急，眼看快到自己目標達成的年紀，非常著急，終於他下定決心要搏一搏，後來他在三年之內完成了外語、學歷提升，並且進了一家大型外企，去年他38歲，是某大型企業項目總經理，年薪百萬。
這是個真實的故事。
總結，成為自己想要成為的人，首先要有事業上的企圖心，找到讓自己行動起來的動機，記著，你不想行動就是“要的不夠強烈”，你想要的還不強烈。
以上希望能啟發你，如有問題可給我留言交流。
付佳靈律師
最重要的原因是沒有踏入社會，接受社會的歷練和毒打，在學校即使混日子也沒壓力，有經濟來源，無生活壓力，現在不少讀書無用論，什麼學習好的給學習差的打工，這是千萬分之一的低概率事件，這個社會學歷不能決定一切，但是學歷是敲門磚，沒學歷你連跟別人PK的機會都沒有，意識到不讀書沒出路還是不努力，一方面是長時間不學習學起來費勁，另一方面就是為踏入社會，不知道社會的殘酷，假期可以帶他去工廠工地體驗一個月，知道自己掙錢的不容易，再讓他看看那些高學歷名校畢業的工作環境，對比之下，要還是執迷不悟，那以後只能接受社會的拷打。
艾佛森nb
為什麼有些人明知道自己如果不好好學習長大後會沒有出路卻依然不好好學習？
我認為沒有一個孩子願意自己學習成績差，每一個孩子都有積極向上的心理，都希望被人誇獎、被人表揚。
為什麼仍然會有一部分孩子，明明知道如果不好好學習會沒有出路卻依然不好好學習呢？
第一，有的孩子從小就沒有養成良好的學習習慣
第二，有的孩子因為長期成績差，形成了自暴自棄的心理，放任自流了。
第三，有的孩子是因為自我控制能力較差，管不住自己。
第四，有的孩子是因為沒有學習興趣
第五，有的孩子是因為沒有學習目標，不知道上學是為了什麼。
第六，有的孩子是因為沒有吃過生活的苦。因為現在有父母負責他們的衣食住行，他們不需要操心，所以體會不到社會的殘酷，沒有用知識改變命運的理想。
總結：其實每個孩子天生都是積極向上的，家長要找到孩子不努力學習的原因，再去想辦法積極解決問題。
寒梅落雪
想起《了不起的蓋茨比》開篇的第一句——我年紀還輕，閱歷不深的時候，我父親教導過我一句話，我至今還念念不忘。
“每逢你想要批評任何人的時候， ”他對我說，“你就記住，這個世界上所有的人， 並不是個個都有過你擁有的那些優越條件。”
有個主流觀點：對多數人來說，努力本身就是一種難得能力，甚至說是一種天賦。
其實大多數人都知道必須努力才能過得更好，懶惰頹廢只會毀了自己。但現實中往往只有小部分人能真的將不甘轉化為動力，並一直堅持下去。而大部分人，依然過著“知道很多道理，卻依然過不好這一生”的生活。
但我認為“努力本身就是一種能力”後面應該還有一句話“能否將努力轉化為成功，本身就是一種殘酷而又現實的資源差異。”
曾看到有人用“槓桿”作為比喻，覺得十分貼切，在此套用一下：
在我們每個人面前，都有一個“成功槓桿”，你的智力情商水平、家庭條件、成長環境、受教育資源等種種綜合因素決定了擺在你這邊的槓桿長度。如果彼此都不做功，但槓桿那頭能抬起的東西一樣為零。而只有當你開始發力的時候，才會明白人與人的差距可以這麼大。
有的人擁有一根很長的槓桿，只要他一努力，似乎就理所當然地得到了巨大的回饋，所以他們會認為“明明努力就會成功，不明白為什麼這麼多人還不願努力。”但他們卻沒注意到自己的槓桿有多長，不明白他們“成功”路上的大多數苦，其實都已經有人幫他們承受過了。
而其他多數人，他們握著一根很短的槓桿，面臨著這麼一個現實：你必須比別人多付出數倍的努力，才能獲得同樣的回報。
在這樣的現實下，有人會因為成功太難而自暴自棄；有人會找錯發力方向，努力半天最後一無所獲；有人甚至找不到自己的槓桿，明知保持現狀就是“死路一條”，卻不知道自己適合走那條路，不知該往哪發力，只能一邊不甘一邊又繼續沉淪下去，這類人的典型群體就是擺脫高考束縛，進入大學後那群“墮落”的大學生們。
知乎名言道：只有真正努力的人，才知道天賦的重要性，但多數人的努力程度之低，又輪不到拼天賦。
而樓上的多數答案其實總結起來就一句——
只有真正努力的人，才知道自己所能擁有的外部資源和社會支持的重要性 ，但多數人的起點之低，又決定他們很難突破自身的侷限，擁有公平的競爭環境。車釐子Cc
明知不好學將來被迫謀生，也不下定決心好好學習。
此症狀的臨床表現為：間隙性的躊躇滿志，持續性的混吃等死。
心懷夢想，腳踏實地。
或許有長、中、短期學習目標而沒結合實際。沒有探尋到適合自身的學習方法，學習態度不夠端正， 學習動力難以持久，因而，學習陷入了一個惡性循環的怪圈。自身沒有對自己進行徹底改革；學校沒有競爭機制，老師不可能在有限的時間主動去一一輔導學生；家庭因某些原因疏於管理，缺乏關愛，更沒有請家教進行實質性的補習。
最後借用杭州湖畔大學馬校長的話來說，今天很殘酷，明天更殘酷，後天很美好，而絕大部分的人都死在明天晚上，看不到後天的太陽。
