吴振革
脾气好的老师一定教学质量差吗？不是的！教学质量不一定差？
脾气好的老师，有一定的教学方法，
人不可貌相，海水不可斗量！有的老师看起来脾气很好，跟同事嘻嘻哈哈，好像没有脾气，但是她教学质量很高！她有自己的一套教学方法。
有一个同事，我们前后脚来到学校，成了好朋友。她不爱打扮，看起来有点不利索，和同事们相处的都很好，嘻嘻哈哈，没有脾气。
可是听她的课真的很过瘾！难点重点突出，少讲多练，学生负但不重，教学质量还挺高，一直送毕业班，退休多少年了学校不舍得她这把好手！又反聘她七八年。
脾气好的老师，生活和学习对学生像母亲，学生犯错误时像法官一样严厉地批评！
有很多脾气好的老师，课上课下两个人！
上课时要求学生很严格！讲课时严肃认真！不容有一个学生破坏课堂纪律。课上”我是师傅，你是徒弟，一是一，二是二。学生犯错误时，他也要严厉地批评，指出缺点提出要求。
但是下课后，和学生打成一片，像个孩子似的和学生一起打球，做游戏。她会像母亲一样关心学生的生活和学习。
学生对她有敬畏之心！
脾气好的老师，学生对她有敬畏之心才能完成教育教学任务
一个老师，凭教学经验，课讲的好，难点重点清楚。孩子们佩服他，尊重他！上课认真听他讲课，对他有敬畏之心！他的工作就成功了！
一个老师，他很严肃，从来不给学生好模样。学生表面上怕他，他一转头，学生就闹起来，这样很难完成教学任务，教学质量也不一定高！
在山西那个学校，有一个同事，上课时班长喊：”起立”！她嫌学生站的不好，光”起立”就练了一节课！学生烦了，老师的严厉要求要适可而止！最后学生站着不坐下了！爱学生是教师的天职！事实证明没有爱的教育是失败的！
总之，
不管老师脾气好坏，学生喜欢你，尊重你，好好上你的课，很好的完成教育教学任务，教学质量就差不了！一味地严厉，学生不喜欢你，他们就学不好你的课，教学质量能高了吗？
语文萍
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
其实我们学校脾气好到爆炸的老师有很多，但因为大一上学期教我们班无机化学实验的老师脾气太招人嫌了太让人想吐槽了所以在这反衬之下有机化学实验老师脾气显得宇宙无敌霹雳爆炸棒棒鸡那种好 ᕙ(`▿´)ᕗ！
先说我们无机化学实验老师吧，他是我人生中遇到的第一个也是唯一一个上第一节课不介绍自己姓啥名啥不阐述所教学科内容不说明评价方式的老师，我那次因为在厕所蹲了会所以上课迟到几分钟，然后我在厕所蹲坑的那会儿就听见他对全班人吼叫他们快点穿白大褂，但我们其实是一直到快上课的时候才开始发衣服，然后我进教室找衣服时候抬了抬手，他直接吼“你数什么！?”他课堂上教学生就是念PPT,念完自顾自玩手机，全班写的报告数据都有问题直接看成是你计算弱智然后一点不看你别的分析写得有多辛苦通通不及格10分20分的打出来，但看见字好的就算内容一模一样70分照打不误，问他问题在哪怎么改他又摇摇头，期末考试明明知道给的时间严重不够也不处理，全班不及格一批批上来，虽然最后无一人挂科但就是气啊(#｀皿´)
到下学期换有机实验老师来上的时候就是与上学期截然相反的体验(இωஇ )。老师他第一节课怕我们出事亲自一组组地倒浓硫酸；全班数据有问题给他看他一脸云淡风轻问你过程里出现的问题反应好写进报告里去；全班实验失败刮烧杯壁他就陪全班到十二点挂出晶体来为止，那次实验到最后下午一点才做完他就到一点走；报告打分怕你伤心给你打A打B但前提绝对是公平公正；平常做实验一直考虑你的时间问题人身安全，你要不会他来帮你；看见有几个人基本操作有问题就等到全班都做完实验整理好后亲自演示，把上学期无机老师讲过的，没讲过的，甚至是以后上大二进公司都讲到了，不嫌麻烦就怕你有什么不会的，我那节课到最后是真得憋着不让自己哭出来థ౪థ
老师一直带着佛珠串，面貌第一眼看就是个普普通通的老实人，但第二眼就觉得很有气质特别有沉淀。(＊｀д´)老师怎么能这么好
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
孙树帅老师
教学质量差≠老师脾气好
引用大家熟知的一句话:严师出高徒
结合这个问题我谈下我的个人观点
下面我就从:学生、教师，两个层面说一说
学生:
可以划分为幼儿园、小学、初中、高中、大学等，大家一定要清楚不同学段的学生，都有自身的学习特点，基础教育阶段，学生自主学习的能力都不强（特殊学生除外），对学习的认识属于朦胧阶段，不知道学好知识的重要性。那么成人教育阶段就完全不一样了，对人生的价值观有了自己的认知。
教师:重点说下
1.教师本身业务能力
教师对所教本学科知识是否能完全驾驭，站在学术的角度是否有更深的探究，不断武装自己知识的本领。不断学习不断充实自己才能让教师这个群体站的更稳。
2.教师性格+授课方式
每个老师都跟我们普通人一样，都有属于自己的性格。一个性格定向的人与好几十个性格不同的学生每天都要进行面对面的交往，适应老师的学生就对老师所教的知识能去吸收，还会有一部分学生会逆向而行，从而实现了所教学生对知识掌握的差异化。
3.脾气好真的就教学质量差吗？
每个老师的授课方式都有自己的特点，老师对每个学生的了解可能比家长都全面，每位老师要做到因人而异去指导学生，这样效果会更好。有的家长会说了，某老师脾气太好了，管不住学生导致教学质量很差，我感觉这句话表达的过于牵强，那我在反问一句，为什么有的学生这个学科成绩就很好啊？
所有说我们在遇到学生某学科成绩出现下降了，作为家长，老师都要及时的找出问题的原因，从实际出发，有针对性的解决问题.
最后总结下:老师与学生及家长的关系都是相辅相成的，大家齐心协力找出问题的原因，才能让学生更喜欢学习，在学习中找到更多的乐趣！
a爱在人间a
这个其实是不对的，之所以有这种印象，恰恰是因为我们上学的时代，总觉得那种有经验有水平的老师，都对学生要求很严，甚至大发脾气，打学生。
所谓的“严师出高徒”，也是一个很普遍的观念。的确很多经验丰富的老师，因为管理班级的需要（常年跟学生上火）脾气比较大。但另一面，也有很多水平不行的老师，光靠发脾气来压制学生，教学机械化毫无营养，只会体罚，大量留作业。
反过来说脾气好的老师，可能一部分是年轻教师，缺少经验，会被人认为教不好。但也有一部分人，天生脾气温和，可能管理班级纪律不够严厉，但一定是教学水平低下吗？未必！
其实所谓严师出高徒，严师也不是说发脾气啊，应该是严谨一丝不苟，对学习抓到细致。简单通过脾气好不好来判断老师，这观念太落伍了。
现代教育理念中，强调师生平等，以学生作为学习的主体。那种靠体罚和发火，来压制学生的教育方式早就应该扔掉了。
当然必要的管理还是需要的，但不应该把发火当做好老师的标准。
苹果树下的沉思
貌似老师脾气的好坏与老师的教学质量没有直接的因果关系。脾气好教学质量也扛扛的老师不少，甚至可以说是彼彼皆是。
“严父出孝子，严师出高徒"这是传统的教育理念，通常人们会对“严师"的理解为脾气坏的老师，学生怕的老师，其实不然，"严″不是脾气的好坏，而是教学的严谨性和把控课堂的严肃认真性。
我有个同事，年已过半百，头发也已过大半白，可谓桃李满天下，但他那满天的桃李似乎没有一个称他为"师"的，不是某哥就是某爸爸，就差没叫他"弟"了。课间见他永远是满面带春风地与学生或闲聊或勾肩搭背或击掌而过，不知道他是老师的还认为他只是某同学的兄弟或熟人，一点都找不到严师的影子。自认识他20多年来，好象班主任的头衔他从来没摘掉过，运动场上随处看到他扎在学生堆里的身影，也无数次看到过他被学生抱起的身影，也无数次看到他被全班学生抛起再接住，满脸知足满眼宠溺的样子，丝毫找不到他"严师"的样子，但他几乎连年带有毕业班，连年获得"优秀教学质量奖"、″优秀毕业班高考组织奖"，这些荣誉足以说明他的教学质量和管理水平。
学生不管在那一个学习阶段能遇到他这样的老师都是幸运、幸福的。也去听过他的课––历史课，期间教学的基础点、重点、难点展示得清清楚楚，不拘一格的授课方式让你以为在听故事。对学生提问的回答，学生的练习点评都直击重点考点，锣辑严谨回答全面，堪称标杆。起初以为他好好先生的脾气把控不了课堂，岂料，教学中的他是严肃的，学生也是严然起敬的。
有好脾气的好老师更能嬴得学生的尊敬。而且好脾气的老师也会更注重学生的感受，也更努力地去提高教学的质量。
不知道我的回答能否解开你心中的疑问，如果还需要与我探讨请你关注我。
蝉之羽
有的老师是靠严厉，批评，凶狠来震慑学生，这样的老师称为权威型老师。她建立的是权力威信。但现在新课标要求我们与学生做朋友，做民主型教师，应该以平等，开放，互助为主要心态，从人格上赢得学生的尊重，你的脾气好，恰恰说明你不是靠打骂学生来取得成绩，相反，你的脾气好，建立起来的是信服微信，做学生的朋友和知己，建立尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容的新型师生关系，更有利于提高教学质量，教学成绩，要对自己有信心。
你笑起来花都开了
这个不一定的。
我也是一名教师了，总体来说要求严格的老师，学生从心底畏惧老师的话，他们在学习就特别重视这门课，所以成绩就会好。和脾气关系不大，我们学校有些老师脾气很好，课下和学生关系也好，但是一到了课堂上，所有的学生很严肃，没有敢不认真听讲的，他们班成绩就很好。一般来说，看老师采用什么样的管理方法，在学生中树立威望，成绩一般都会不错的。当然了，如果老师尤其是新老师，想和同学们做朋友，脾气很温和，课堂管理很宽松，那么有些学生就会不那么“怕”，学习上也会有所放松的。所以，关键是看老师能不能管的住学生，让学生信服你，这样成绩肯定没问题。
水云天2018
在我的求学经历中，遇到过各种性格各异，个性鲜明的老师。我觉得脾气好的老师首先是有爱心和耐心的人，他们面对的是不谙世事，懵懂顽皮的孩子，如果用简单粗暴的方法教育孩子，会让他们对学校，对学习产生恐惧心理，进而影响孩子心理和性格的健康发展。脾气好的老师教育学生，用的是和风细雨，润物无声的方法，用爱去影响孩子，用潜移默化的方式在他们的心里种下真善美的种子，点亮他们的心灯。亲其师而信其道，孩子爱老师，就会爱上他所教的学科。一个心里有爱，眼里有光的老师，他的教学质量一定不会差。
云归何处
首先我们来看一下一名优秀教师职业生涯的几个阶段，你就明白了。
第一阶段：职业生涯朦胧期。刚刚步入教师工作岗位，缺乏教育教学经验，课堂的驾驭能力不高，很多工作在不断的尝试和探索。处在这一阶段的教师，一般是借助个人的工作激情和师生间“兄弟姐们”般的情谊来赢得学生的认可，只要肯吃苦、有耐心、多交流，教学成绩也会比较高！
第二阶段：职业生涯成长期。工作3—5年后，教师对教材比较熟悉，课堂驾驭能力有所提升。但一般面临的着“成家”，从事教育的热情和激情会有所转移，这一阶段的教师，一般会比较严厉，用严格的管理来提升教学的效果，但单纯的严厉一般也不会赢得学生的尊重和认可。这一阶段的名师是：爱心交流+严格管理。
第三阶段：职业生涯成熟期。工作10—15年后，教师各方面的能力和素质都有较大提升，很多教师成长为市、区学科带头人。渴望在专业上进一步成长的愿望更加强烈，他会把大量的精力转移到业务研究上，他不再靠单纯的严格管理来提升自己的教学成绩，他会紧紧依靠自己的专业素养来赢得学生的尊敬和认可。这一阶段得名师是：爱心交流+严格管理+专业素养。
第四阶段：职业生涯完善期。工作20—25年后，教师管理的能力，业务能力，专业素养都达到了一定的高度。但渴望进一步综合提升的诉求更加强烈，他会把一部分精力转移到睿智管理和科学管理层面的研究上，他就是传说中的名师，他的课堂也许不再那么有激情，但会非常有趣有味道。这一阶段的名师是：爱心交流+严格管理+专业素养+教学智慧。
第五阶段：职业生涯大师期。如果你有幸遇到这一阶段的名师，你会感受到父母般的关爱，你会沐浴在知识的海洋中，你会享受课堂的乐趣，你会开启学科的智慧，你会因此有了自己的人生梦想……。这一阶段的名师是：爱心交流+严格管理+专业素养+教学智慧+睿智人生。
但请记住，一名教师一天的精力是有限的，每一阶段的侧重点不同，所分配的时间也就不同。所以当你遇到第四阶段和第五阶段的老师（脾气好的老师），成绩也会很高。严格的老师，成绩可能差不了，但不一定是名师，不一定能开启你人生的智慧。我们希望更多的老师沿着名师的成长路径快速成长，让更多的学生遇到真正的名师和恩师。
跟着龙哥学物理
这个问题相当于是在问，脾气＝教学质量？脾气好＝教学质量差，脾气差＝教学质量好？
教学质量到底应该是由什么因素影响的？我以为教学质量是长期经验积累而来的，世界上没有完全相同的人，每个人都是性格迥异，各具特色的，老师也一样，每个优秀的老师都有自己的特色。
并不是每个优秀的老师都是坏脾气的，老师和学生之间的相处方式也各不相同。
一个老师之所以优秀，除了丰富的教学经验，还有特有的教学特色。
说到这里，我忽然觉得，这个问题可能实际上想问的是：脾气好的老师，学生不害怕，所以容易不好好学习？
那为什么不是学生更喜欢脾气好的老师，所以愿意听他们的课呢？
所以事事无绝对！从小老师就对我们说：“师傅领进门，修行在个人”，一个班四五十个学生，为什么有成绩好的也有成绩差的呢？
