歐林
這個問題對於班主任來說，不是多新鮮的事。截獲學生的情書，很是司空見慣。怎麼處理，至少反映出這樣幾個問題：班主任對待學生搞對象的態度，班主任對待學生隱私權的態度，班主任處理問題的藝術。
一般的班主任對於學生搞對象都是嚴厲打擊，這既是學校規章制度的要求，又是班級學習風氣營造的要求，可是現在整個社會的風氣不好，作為班主任有的人並不一定就執行的特別嚴格，可是有的班主任死腦筋，發現一起處理一起，反正在他眼裡搞對象是很嚴重的問題。我個人的觀點是要靈活處理，既把搞對象的給他扼殺住，又要保護學生之間的隱私。時代不同了，學生也有自己對於問題的自我認識，有的學生觀點還很新潮，你並不一定能反駁倒他。如果你過於執著，並不一定是好事，反之，有時候處理問題策略一些，可能會起到不錯的效果，你和學生之間的關係還能維持的不錯。
總之，在這個問題的處理上，我所把握的原則是，第一次發現只是沒收，課下找到涉及的學生，逐個談心，歸還所謂的情書，並保護學生的隱私，儘可能不讓別的學生知道這件事，也不通知家長。但和學生有約定，不要再犯。第二次發現問題要嚴重了，說明老師的勸說無濟於事，怎麼辦呢？老師要執行更為嚴厲的手段，判斷其他學生對於搞對象學生的知道範圍與程度，在處理上要運用懲罰手段，並在一定範圍內公開，同時聯繫家長告知情況。學生就是孩子，犯錯誤不要牽連到學業，我一般不會把學生攆回去，千方百計也要讓學生完成學業，這是作為教育工作者的基本原則。
張子談教育
我講個我遇到的故事吧……
我是屬於晚熟的那種了，別人都已經開始談戀愛了，我還沒有一點苗頭的那種。不過這件事讓我感到周邊的同學都深藏不露，也知道了老師怎麼處理學生寫情書這個事……
那時我上初一吧，夏天很熱，中午第一節課後教室很熱，當天值日生就在教室裡灑水消暑，我在自己座位上百無聊賴，無意間在腳底下看到一張摺疊起來的紙，撿起來看，有點特別。於是低著頭在課桌下打開，是一封信，看完看到落款反應過來這是一封情書，不是寫給我的，是一個男同學寫給我前排女同學的，掉在了我腳下。而正在這時數學老師已經走到我課桌前，當我抬頭時老師已經伸手奪走了我手裡的那封信，老師讀完了信然後裝兜裡了，我知道闖禍了，但是老師只是分別叫了那兩個同學談話，並沒有我什麼事[大笑]也沒有更多動作，那兩同學反而挺曖昧了
醉酒的二維碼
這個針對具體情況採取具體的辦法。我曾經截獲一封情書，是我班一個男生寫給隔壁班女生的。確切的說，不是我截獲的，是那女生交給我的，告訴我不喜歡那個男生，讓我幫著解決一下。我把那封情書交給了那個男生，我沒有打開看。和那個男生談了談，即得給他保守秘密，還得不傷害他的自尊心，好在這個男生還比較懂事，這件事很快就過去了！
lyl千江月
作為一名班主任這種情況屢見不鮮，對於截獲的情書，我不會在大眾面前打開，而是悄悄的帶走，找個無人的角落閱讀一下大概內容，瞭解一下事情的真相，然後想好對策，不是“立刻，馬上”找學生問話，而是緩和個把小時...
覺得時機可以了，把情書的作者找出來，約個沒有學生的角落，進一步瞭解情況，不是批評，是理解但不支持的心態與孩子溝通。不是全盤否定，而是利弊皆說，畢竟我們也是從孩童時代過來的，這種時期孩子是迷茫的，我們只是幫他走出誤區。
另一種情況，截獲情書時，你只是抓到了接收者，而沒有親眼發現作者，就算你有這個能力偵查出作者，你也不必多深入去找了，就只找收件者就可，不必把事情擴大，對於收件者的談話不是尋找始作俑者，而是多傾聽孩子的想法，對症治療，不可急躁或是粗魯。小心啟發勸慰。
作為一名智慧型的教師，面對學生的各種情況事事不要挖的太深，要學會恰當忘記或忽略一些事情，也許會收到意想不到的收穫哦！
星星知我心之丹姐
您好，你那問題是老師對截獲的情書應該怎樣處理？你想問的問題的宗旨就是班級中如果有男女同學談戀愛，老師截獲了學生們傳遞的情書，這位老師應該怎樣處理？
我是詩林擷英，我來回答這個問題。
第一，保守秘密，不必大驚小怪。現在都中小學生身心發育都比較早，男女同學相處日久，產生了好感，是正常現象，不要大驚小怪，不要在同學面前大事宣揚，要給當事人足夠的自尊。
其實中小學生對於愛情對人生沒有深刻的認識，他們只是出於表面上的好感，還根本不懂什麼是愛情，特別是一些小學生，寫的也根本不能叫情書，稚嫩可笑的情況非常多，他可能覺得一時好玩，寫了一封信給對方，過了今晚，明天就忘了。
所以作為老師，不要把學生寫情書這件事，上綱上線，不能與學生道德敗壞鏈在一起，這只是學生人性美好的一面，也可以說是可愛的一面，只要他不做出出格的事情，老師一定要為學生保留自尊，這樣有利學生思想教育，以及對班級的管理。
如果老師對於學生之間寫情書的事情大肆宣揚，在班級學生面前，挖苦諷刺，或者侮辱指責，有的時候會嚴重挫傷學生的自尊心，造成嚴重的後果。
第二，談心談話，及時遏止。老師應該及時掌握學生的思想動向，對於這種公開寫情書的行為，老師應該及時的找當事人進行談心談話，瞭解情況，講明學生談戀愛的壞處，講明在校中小學生不準談戀愛的規章制度。談話的時候要分別談，先找寫這封情書的當事人，再找對方溝通，瞭解他們的心理狀態，瞭解進展情況，看事情發展的程度如何。如果沒有什麼進展，並且雙方表示不再繼續下去，就把事情壓下來，讓他自消自滅。
這老師也可以告訴學生，同學之間產生好感是可以理解的，這不是什麼壞的事情，大師，中小學生處於學習和成長時期，是未成年人，在學校不允許談戀愛，如果雙方有好感，可以在心裡默默地保留這種美好的情感，不要表達出來，把這種好感放在心裡的某一個角落，如果對對方的這種感情始終不變，等待成年之後，就可以自由戀愛。
如果事態比較嚴重，就要抓緊時間與家長溝通。
第三，聯繫家長。通過調查瞭解，如果感覺到學生雙方對寫情書這件事，認識不夠深刻，而且不知悔改，並且有進一步向深度發展的傾向，那就要及時的雙方家長溝通，讓家長對孩子及時的進行說服教育，如果有什麼特殊情況，還要及時的與學校相關部門進行溝通，以免造成不良後果。
總之，對於學生之間寫情書，談戀愛這件事，我們是不支持的，但是做思想工作一定要講究方法，要耐心細緻，要與家長配合，要照顧到學生的自尊心，不能簡單粗暴。
一個月前，省電視臺曾經報道過內蒙古某中學，兩名中學生因為互相產生好感，有談戀愛的傾向，由於學校和家長處理不當，兩名學生離家出走，說是去外地打工，結果家長在電視上尋人，這樣的後果就是非常嚴重的。所以無論是老師學校還是家長，對於學生寫情書，談戀愛這件事一定要引起重視，也要耐心細緻的找孩子思想工作，多陪孩子散散心，做些分散注意力的事情，比如說讀讀書，聽聽音樂，絕對不能簡單粗暴撞上孩子，強烈的逆反心理，否則一旦一旦釀成後果，悔之晚矣。
希望我的回答對您有所幫助。
詩林擷英
中學階段的老師視學生早戀如洪水猛獸，很多非義務教育階段的高中學校往往都會有明文規定，發現早戀的學生，第一次回家反省，第二次直接開除。初中是義務教育階段，不能開除學生，但是初中老師對於學生的早戀更是深惡痛疾。
在這樣的環境之中想想就可以知道，當老師截獲學生的情書裡會是什麼樣的狂風暴雨了。
如何處理學生的早戀，是教育工作者從沒有停止過的研究課題。
有一些老師能找到一些比較好的辦法。比如知道某兩個學生在早戀，然後把他們調整到一張課桌上上課，根據學生的心理，一般用不了多長時間兩個人的感情就會有愛戀變成互相疏遠。這也是一種挺有意思的處理方式。
但是對於大多數老師來說，一般截獲情書後等待學生的會有三部曲。
第一、 狂風暴雨的批判；
第二、 風雨交加的家校共管；
第三、 和風細雨的講道理。
教育工作是個良心工作，無論學生犯了什麼樣的錯誤，走了怎樣的錯路彎路，一般老師都會以極大的耐心進行教育，以期待學生能幡然醒悟，重新走上學習的正常軌道。
戀愛是非常美好的事情，但是你千萬別把這種美好過早地遷移到中小學學生身上，放到了中小學學生身上，對他們基本上就是毀滅性的災難。
不是教師不在學校工作根本想像不出那些早戀的學生是怎麼一步步走進泥淖不能自拔的。
還是奉勸一下一些感情早熟的中學生，遠離早戀，在不該體會愛情的年齡，認真學習，健康成長，享受快樂的校園生活，若干年後，快樂的校園生活才是你最美好的回憶，校園愛情不會給你帶來回憶裡的美好。
辦公自動化E課堂
在初中高中階段老師截獲到學生傳遞的情書應該是任何一個年代普遍存在的現象，必竟這個年齡段正是青春萌動期，常言道:哪個少年不多情，哪個少女不懷春。
雖然在青春坷爾蒙的驅使暗戀或追求異性的衝動完全是合理的，但我們也知道合理的不一定符合規定的。中學生規章制度中有明文規定中學生不允許淡戀愛，有的學校還把在校談戀愛定為不可觸碰的紅線。在合理不合規的情況下不同的老師執有不同的態度，採取不同的處理方法。
我主張如果截獲了某同學的情書，首先不上報學校有關部門，不聯繫家長。因為一上升到學校層面上就得按規章制度辦了，或開除或退學，直接影響學生的學業甚至是一生；通報家長，結果可能只是家長對孩子責罵和失望。及時找該同學談心就好，以朋友的方式，以交流的方式去溝通，不指責，不批評，分析中學時代談戀愛的弊端所在，事實上中學生談戀愛就是利小弊多，可以用一些實例和孩子一起探討，並結出一個結論，引導孩子將心思轉到學習上。
本來對一個人產生好感本身就沒有錯誤，作為老師應該理性地去看待這樣的問題，採用正確方法去解決，保護學生的隱私，維護學生的自尊，為他們順利完成學業保駕護航。
蟬之羽
首先自己先看看內容，哈哈……
看看內容之後，分析下故事發展到何種程度了？故事的主人公都是誰？男女主角最近的表現及學習成績如何？
然後，再找男主角聊聊想法。傾聽下男主角的真實想法，引導男主角思考能否給女主角幸福？是否有能力讓女主角幸福？而幸福與未來的賺錢能力，生存能力都是分不開的。而這離不開當下需要學習的各種知識。
引發男主角自主思考，而不是單純的打壓，要比直接批評指正效果可能好些。理解男主角目前處於青春萌動期，對女性有好感也正常。但是，更重要的是，男人應該有擔當，要負責任。而負責任的高境界就是在未來讓女人幸福！
喜歡站在學生的立場來來想問題，然後才能更容易解決問題。這個是心理學，也是一種高情商的處理方式，也取決於教師的水平。
至於女主角可以視情況來談，比較女孩更加羞澀靦腆，自尊心強。處理不好，反而起反作用。
花落花開3922
從事高中班主任工作二十多年，“截獲”情書無數。怎麼截獲的？有的是學生的“揭發”，有的是家長的“告發”，有的是順著學生週記裡露出的“蛛絲馬跡”，暗地跟蹤，在“接頭處”現場抓獲，等等。
學生之間的“情書”，多半是抒發純真的愛慕，互相暢想美好夢想，彼此激發學習動力，也有不少情書內容夾雜著汙言穢語，表達了不健康的性愛觀。但無論是哪一類的“情書”，都是學生成長過程的“課外作業”，老師則需要認真、嚴謹地“批改”。
我截獲“情書”時，第一步是做好“保密”。總的來說，學生在“情書”裡表達的情感是真摯的，優雅的，雖然空洞無物，卻清純如水。學生的“情書”一旦不慎被“曝光”，則對學生而言，無疑是“滅頂之災”，這對學生的情感成長是致命的摧殘。
第二步則是要“因勢利導”。私密、單獨交流是前提。不要把“情書”涉及到的雙方叫到一起“對簿公堂”，而是一個一個地私下裡溝通。首先要了解彼此對對方的情感傾向，是“一頭熱”還是“互相傾慕”？是“郎才女貌”還是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”？是“談談玩玩”還是“終身相許”？是“互相鼓勵”還是“厭學逃避”？等等。與學生的交流一定要真誠，要平等，從學生的心理角度來看待情感問題。切不可以班主任或者成年人的所謂的崇高的人生觀、價值觀來壓制學生，因為他們根本不吃你這一套，要知道學生身上的荷爾蒙的力量是可以衝破一切束縛的。
正確的引導能緩解學生的情感衝動，把他們之間狂熱的愛慕之情引入到健康的可持續的正常同學交往的軌道。極少數學生對老師的良苦用心視而不見，患得患失，我行我素，則需要聯繫家長參與“監控”。
“情書”絕不是“罪證”，而應視為“美文”，無論辭藻笨拙或是華麗。“情書”很薄，一捅就破，需倍加呵護，不可“惡手摧花”。“情書”用得好，能成就學生的人格完善，提高學生的人生境界，護航學生的成長軌跡。反之，則容易產生自卑、自賤、自毀或嘲諷、嫉恨、玩世不恭的隱患。
總而言之，“情書”是學生成長過程中的一次“作文”，有的寫在紙上，更多的寫在心裡。“截獲”情書不是教育的目的，學生情感問題“宜疏不宜堵”，要循循善誘。正確的三觀要通過合理、合法、合情的方式對學生加以引導，方能達到“教人成人”的目的。
剛哥觀教育
一、保密。二、相當時間不驚動本人。三、加強公開政治教育正面引導。四、如果班上有一到三個，利用班會正面講一次樹立正確戀愛觀。五、仔細觀察寫信雙方反應，是單戀還是相戀，影響學習沒有？觀察明白後再考慮怎麼辦。六、一定冷處理。引導育人是第一位的。
