ABC英语口语习得社
我女儿五岁开始英语启蒙，幼儿启蒙英语一套，四本，启蒙英语52周这本就够了一本，万用亲子英语一套，廖彩杏英文绘本130本，英语儿歌80首，苏博士英文绘本最难的十四本，海尼曼系列英文绘本G1一套，牛津树英文绘本一套学到3-60了，学过这些再提问依旧能对答如流，不定时会复习一遍，新概念英语入门级两本书，配音全部完成，现在学习青少版新概念英语1A，配音到第三课了，可能前期投入的多，语感积累的多，词汇量大，会用泰语，英语，日语，韩语切换唱歌，我主页最后有她唱泰语歌曲的视频，一本正经的表情好逗，还有她读绘本的视频，这次不错，英语等级考试得了个满分，我真的没想到，很佩服她，刚上小学一年级
给你的建议就是如果是初学者，可以从最简单的廖彩杏的绘本入手，前期买个英语学习机慢慢磨耳朵，多听，多说。多复习，慢慢就会越来越好……
诸葛筱蝶
首先我要说的是家长要有一份野心。也就是说，家长要执着的想把孩子培养成英语人才。这个非常重要。有了这份执着，你就会不停的挖空心思去给孩子创造条件。会自己摸索方法。
我们夫妻两人就是有这份野心的父母。大女儿2008年出生，那时候英语培训并不是这样铺天盖地。也没有线上教育，英语学习的资源非常局限。我们就把图书馆里能找到的所有音频都搬回了家。
大女儿三岁会了几百个单词，但是还是很难说句子。因为和孩子对话句子的量也非常有限。但是又不甘心就此停止。好在功夫不负有心人，我们还是找到了一套非常神奇的办法。利用这套方法，老大在3岁就可以讲自己画的画。5岁开始英文原创脱口秀。现在五年级，听原声,听雅思备考都毫无压力。
最重要的是，不论扔给她什么题目，她都可以自己用英文讲上一段。
免费英语神童教育
这个问题，要一分为二地回答。
第一个答案，如果你的经济条件足够优越，这个问题基本就不是问题了。你可以趁着孩子还小、或者利用寒暑假期带他去母语国家切身感受当地的人文氛围。我有个苏州的同学，读高中时老师说如果他们家庭在他们的教育上年投入小于10万就别进他们那个班（2006年的时候）。他们就是到假期学校就会统一组织去国外夏令营感受异域风情。她的外语发音和思维果断的甩我们一众室友同学N条街（当然她自身也很努力）
第二个答案，如果条件一般，那结合我自身经验，那就是—背。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我就是在当英语老师的父亲的教育下，背了N多英语原文，最后英语考试成绩比我们那个同学也不逊色，当然口语发音和思维方面差距还是有的。
小白入职场
习得英语就是置身于英语听说环境，或者父母家人日常用英语交流，有的甚至用英语胎教，或者幼儿园置身全英语环境。
我女儿五岁半从湖南来到广东，在幼儿园三个月学会讲粤语。习得英语可能时间会更长些，没条件的话，等孩子长大了，把英语当外语学习，也能取得好的效果。
Unclejoe讲英语
回答这个问题，第一步我们要搞清楚什么是英语思维。
举个例子来说吧，当听到book一词时，没有英语思维的人第一反应是“书”，然后再和实物对应起来，而有英语思维的人当听到book时，立马就和实物对应起来了。
所谓“英语思维”，就是指我们用英语进行思考、理解、交流和反馈接收到的外部信息，它是在使用过程中不使用中文翻译作为中间转换环节，在英文和想要表达的东西之间建立直接联系的一种思维方式。
英语思维对于学习英语来说极为重要，从某种程度上来说，它的形成是我们英语学习的入门标志。 那么，我们应该如何形成英语思维呢？
下面我从老师的角度来回答如何帮助学生养成英语思维:
一、尽量避免母语干扰，运用英语组织教学
在课堂教学中，我们英语老师应该坚持使用英语组织教学，营造出学习英语的良好氛围。实际上，这样做的难度并不大，因为我们的教材基本上是全英文编写，这种编写就是方便我们用英语组织教学的。 我们大可不必担心孩子们会听不懂而无法适应，实践证明经过一段时间磨合后，孩子们基本上都能适应。
二、在教学中尽可能多地使用直观教学法
在我们的英语教学中，尽量多使用实物、图片、音像材料以及多媒体设备展开教学活动，因为这些直观教学手段能够有效地避免了汉语思维对我们的教学影响，有助于孩子们英语思维的养成。
直观教学法不仅能用于词汇教学，还可以用于语法教学。例如:
七年级上册的重点和难点就是行为动词一般现在时的第三人称单数变化形式，我的同事经常先让学生强行背诵什么人称接什么动词形式，这样做总是事倍功半，而我用几张图片就让孩子们轻松学会了。我用的图片有一张是男孩，一张是女孩，一张上面是两个人，还有一张是小动物。训练前先讲清楚不同的人称之后跟不同的动词形式，然后再结合具体的动词展开训练。我的手指向孩子们就表示I，双手指向他们就表示we，指向我表示you，指向男孩表示he，女孩表示she，指向动物表示it，指向那两个人则表示they，然后加上be动词和其他行为动词进行练习，几分钟之内孩子们基本上就掌握了。
所以在教学中，我们能用直观教学法的地方就要用，这对英语思维的形成非常有用。
三、用英语对单词进行释义
在教学生词当中，只要知道意思，我们没有必要一定要知道它的汉语意思，所以能不用汉语解释的地方我们要坚决不用汉语，这能有效排除汉语思维的干扰。
实际上，很多生词我们可以用英语进行释义，比如expensive就是not cheap，resolution就是decision，invent就是produce for the first time等等。
另外，我们应该鼓励学生在平时的学习中使用英语双解字典。当查阅某个单词时，我们不要先急着阅读中文解释，而是把英文解释细细地阅读一下，在不理解的情况下再去寻找中文解释。
四、鼓励孩子在生活中大胆使用英语
在现实当中，我们形不成英语思维就是因为使用英语的机会太少了。 我09届有个学生特别喜欢英语，平常和同学交流时他的英语脱口而出，所以他的英语学得非常轻松，考试成绩也一直很优异。
在班上，每天早上我们安排一点时间让孩子们使用英语进行交流，只要能坚持下去，他们一定会给我们带来可喜的变化。另外，如果我们能在社交平台上能交到同龄的英美国家笔友，和他们聊天是运用英语的最理想方式。
五、加强口头和书面表达训练，并注意策略
口头和书面表达是我们英语信息输出的主要形式。不管是口语交际还是书面表达，我们都应该克服用汉语打腹稿的习惯，学会用英语直接构思，然后再去直接表达。我们别怕犯错，学习就是在不断犯错中前进。
总之，冰冻三尺非一日之寒，英语思维的形成是个漫长的过程，它需要我们运用正确策略加强听说读写训练，并敢于克服学习上遇到的各种的困难，在生活中大胆地使用英语。希望我的建议能够帮助到你和你的孩子，祝学习进步！
青青子衿悠悠我心2017
语言要想“习得”，要在三岁之前下功夫，尤其是在孩子的母语没有形成绝对优势之前，让TA接触英语和接触中文一样多。
怎么保证英语接触量够大？如果家里能有一个人，日常跟孩子说英语，这无疑是最好的“习得”。
想像外国小朋友一样自然说出口，那就要在平时生活中多用英语。很多父母为了给孩子创造英语环境，先把自己的英语使劲拔高了一下，至少达到能日常会话的程度。这都是很令人敬佩的家长。
如果不知从何处下手，现在还有一套书《美国家庭万用亲子英文》，有文字有音频，内容几乎涵盖所有父母与孩子相处的场景。就把这套书内容用起来也很不错。
低龄儿童用儿歌，大一点用绘本和动画片，再大一点做阅读
幼儿园之前，可以日常听英文儿歌磨耳朵，比如鹅妈妈，Super Simple Songs, Wee Sing，都是经典，旋律简单优美，很受孩子和家长喜欢。
上幼儿园了，就可以看一些英文绘本，看一些动画片了。为了保护孩子的眼睛、注意力和想象力，幼儿园之前不建议看动画片。就为了一个英文，毁掉三样宝贝，我觉得不值得。
这么一路下来，到小学二三年级，大概可以看一些简单的英文书了。分级读物就很好，这种种类很多，就不一一举例了。阅读之后，想办法让孩子输出，比如复述故事，家长和孩子用英文谈论一下书中的内容。
总之，就是持续性的大量输入，家里有一个人日常跟孩子多说英语，或者每天规定一个时间段为“英语时间”，比如半个小时之内，只能说英语。把英语融入生活，表达就自然了。
龙月妈妈要成长
这个问题感觉不必再提问了吧…如果你想让孩子的英语像外国小朋友一样，那你就把他送去英语国家读书生活。除此之外，别无他法。任何培训学校，外语家教啥的都无能为力，这是事实。
如果你是成人，想学口语，我建议不要贪多求快。输入决定输出。只要你肯下功夫，只要你肯留心英语人表达的方式，并勤于记录和练习，坚持3个月以上，那你的英语也可以慢慢赶上来，甚至超过很多周围的英语学生。
对于没有什么英语基础的人，我建议我们中国学生还是要从基本的表达和语法学起，毕竟你不是英语语言的原始使用者，你所有大脑的运转方式都是以母语理解为基础的。所以，学习语法与实地练习两者的重要性几乎一样。没有语法，永远不知道自己说得对不对；没有足够的建议，永远不敢开口。两者缺一不可。最后，提几个建议吧：
① 把手头有的英语类的书，可以是新概念，或者李阳英语之类的。反复地读，找人纠正发音。直到熟读成诵，脱口而出。
② 每天上网观看或者下载视频或者音频，最好是有文字材料的，坚持听写。对于同一个文本（最好一分钟左右），连续听20遍左右，直到自己能将原文写个差不多。对于实在听不出来的，再翻开看看，是怎么回事儿。反复坚持，你会发现听力水平提高了，再听英语就不是“嗡嗡嗡”声了。
③ 重视开口说与写作。语言是在输入和输出的反复练习中，逐渐打磨出来的。不要发懒，懒人是学不会英语的。坚持说，坚持写，发在网上，让大家批评改正。
④ 手机端的“流利说”或者“Hello talk ”等软件也是可以用用的，我觉得还不错。流利说适合培养兴趣，锻炼发音。后者适合消遣交友。
思敏原著英语教研室
有这种想法的人，首先你把英语定位到一种难以战胜的高度。其实它并不像你们所想的那样难。要培养英文思维，思维的方式和汉语都是一样的，所不同的是前提要我们能看懂英语句子，理解文章的意义。
首先，我们要扩大词汇量，要精读与泛读，精读读懂每一句话， 泛读就是粗略的了解大意，猜词意也是学习英语的一种技能。随着我们知识面的扩充，不可能每个单词都认识，此时我们就要根据这个单词所在的位置来猜测他的意思，比喻，一个单词位于句首，主语的位置，那么这个单词是一个人或是一个东西。在谓语的位置，那么，说明是一个动作或状态，……
其次，就是带着问题去看短文，可以更好的做到有利放矢，找到问题所在的落，承前启后思索。
说白了，就是语文你是如何学习的，英语也是这样。
如何才能像外国小朋友一样自然学英语口语，那很容易呀，
1。让他多看英语动画片，反复看，很多话他都会说， 而且发音很好，
2。 还有就是多用点读笔点读，增加语感。
3. 让他和小朋友在一起用英语进行交流，每周末一次和朋友的孩子一起玩，前提是要说英语一小时或二小时。可以谈动画，可以做游戏，还可以比比看这一周谁学的英语句子多。激发孩子的学习兴趣，可以让孩子当老师，让他们来教家长如何学习。或是比比看谁教得更多。
在这种反复的练习过程中，孩子们自然学好了英语，他只不过是一种交流的工具，并不像我们所说的那么怕难学，我们中国的方块字真的是难学， 孩子们还不一样自然学成了吗？潜移默化呀。
乡村小舞台
我觉得只要在汉语语境下，基本就不可能培养出英语思维。我学了快三十年英语，我觉得汉语思维还偶尔在影响英语的使用。不过可以尽量把汉语的负迁移影响减到最低。方法就是：关注汉语和英语不一样的地方。
非著名英语老师白鹤
这完全是两个问题。
孩子学英语口语，让他多听标准发音，给他环境，他的英语口语会很好。身边的移民二代孩子均是如此，0英语基础的孩子在学校上几个月英语就完全没口音了。
而英语思维，是一种语言甚至文化的思维方式下的表达方式，作为第二语言的学习者，很难彻底改变原有的语言思维习惯变成英语思维。两种语言的逻辑差别还是很大的。最简单的例如，地址从小到大说；时间要把年份放后面。想训练英语思维，直接用英文去组织语言，多练习会好。
