上次我講了 強調了浙江公文題的概括歸納題本質，以及作答思路，同時，也留了一個問題，就是如果浙江省考公務員公文題難度提升，結合目前的出題趨勢，會怎麼出？
今天先說第一種可能性
資料被有意識地打亂順序
比如19年浙江省考的這道公文題資料是順序給定的，
（二）材料6是某晚報擬刊登的一篇新聞報道。圍繞這篇報道，以“城市與運河和諧相處”為主題寫一則短評，與該報道一同在晚報刊發。（10分）
甚至沒有多少整理的難度，你只需要按照資料順序，一一羅列，再用概括的方式把某一類措施的效果進行總結，作為好評觀點，就夠了。
這就是為什麼我說這種題是給分題，只是體力活。
但是如果資料被有意識地打亂了，你還會作答麼？比如寫作邏輯是123，而資料順序是321，你能處理麼？如果資料順序是32211呢？你能處理麼？這不是我危言聳聽，已經是現實了。
比如2019年的聯考真題
（三）根據給定資料6，假定你是某高校＃委負責人，請給學校＃委寫一份“加大信用教育力度”的建議書（25分）
要求：（1）緊扣資料，針對性強；（2）層次分明，邏輯性強；......
資料就有意思地被打亂了，不是題有多難，思路其實很簡單，但是資料被打亂了，而且同一內容反覆出現，你能不能讀懂，能不能按照題設要求形成論證？針對性強怎麼體現？層次分明之什麼？
比如資料中開篇說的“金融專家校園行活動”按照這篇文章的邏輯，它出現在這裡意味著什麼？它有沒有用？如果有，它是什麼內容，有什麼用？
另外，資料中講到了調研報告，這個調研報告強調了什麼內容？按照這篇文章的邏輯它有沒有用，如果有用，該怎麼用？
這些具體的難點，我會詳細解析。
資料被有意識打亂是趨勢
先後順序完全被打亂，對應了現實工作場景。你要知道在真實工作場景中，可沒有人給你整理好的材料，甚至很多人反映問題連話都說不明白，你要自己整理清楚。
現在從國考到省考，都直接體現了這一點，省考甚至更為激進，資料的細碎混亂程度遠超國考。
這對理解能力提出了更高要求
電影倒敘會有旁白，文字打亂順序可完全就是靠你自己的理解能力來整理了。
資料順序亂，你的寫作邏輯不能亂，所以一個資料順序打亂，就引起了寫作難度大幅度提升。從題設寫作目的，到資料重點，再到寫作論證，內在邏輯你串不起來，看懂了也沒有用。
沒有經過邏輯訓練，完全有可能看懂資料，但是答不明白問題。
週五晚上，我給你解決這個問題，同學加油。
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