tiantinligong
能够让学生很喜欢的老师，我觉得应该具备以下几个特点，有其中一个特点学生就会很喜欢你。
1.讲课旁征博引的老师。
老师学识渊博，功底深厚，能够掌握学科以外的知识，在课堂中适当运用所学的知识自然会博得学生的喜欢。
我记得我初中的一个地理老师，在讲地理知识点或者某个地名的时候，他都会自然而然地背出一些跟地理相关的古诗，而且不只是一首两首。老师脱口吟诵几首古诗，让我们听课的学生佩服不已。我们都觉得这个老师很厉害。我经常在想老师怎么背得那么多的古诗？而且每首都不一样？古诗的内容也不偏离地理课的知识点。
现在想起来应该是这位老师长期坚持积累的结果，然后反复运用，用得多了，自然就能脱口吟诵。
2.教学语言幽默风趣的老师。
幽默风趣是一种诙谐、 轻松、愉悦的语言风格。莎士比亚说过;“幽默和风趣是智慧的闪现。” 心理学的无数研究成果表明，人们喜欢具有幽默感的人。
幽默风趣的教学语言是学生听课的润滑剂、兴奋剂和消炎剂。它可以缓解师生之间剑拔弩张的气氛，使矛盾得到调节;也可以解除窘困局面，使尴尬的气氛变得融洽;或者使学生减少抗拒心理，接受传播的信息。
3.态度和蔼可亲的老师。
学生听老师讲课，需要一种心理安全感。如果老师在课堂上笑容可掬，那么学生在听课时，心里就比较放松，不用紧张和警惕那么多。这类的老师往往会得到大多数学生的喜爱，愿意跟老师交流和做朋友，把心里话告诉老师。老师的师德修养各方面都会得到学生的肯定。
那些威严笑不露齿的老师，学生见到了总是怕怕的，不敢亲近，这样不好。
4.课堂教学善于抓住重难点讲课的老师。
有的老师上课时，讲着讲着，不懂为什么都会偏离教学的重难点，拿时间去讲别的，放出去收不回来就到下课时间了。
有的老师在讲课中脚踏实地，踏踏实实，整节课完全围绕教学目标和重点去讲，课堂讲究效率，按时下课，从不拖堂。
教学是学校的生命线，提高教学质量是更是教师首要的任务。所以，教师在课堂上的授课很关键，时间很宝贵，时间花去哪儿？花在重难点上才是最好的！
儿儿老师
20O2年暑假后，因工作了13年的村小撤消，调到中心小学接六年级5班教语文兼班主任。全班55名学生全是被小班(2O几名学生一一俗称皮鞋班’挑剩下学习基础差家庭又比较穷的孩子一一戏称“草鞋班"……
通过《我爱我家》和《我的理想》两篇作文让每个人都透了个“底朝天"！！
我装订了两个集子，一是全班优秀作文集》，开始内容很少。
另一个是全班巜笑话大全》却内容丰富能让人笑痛肚皮笑掉大牙……
我宣布:一个月内不要大家写一篇文章，但每天中午必须抄！一一全是我结合教学教育班级生活学习写的范文，体裁不同，长短不一。还把校长教导主任平行班语文教师班主任全请到教室里观摩:向我学习，所有的人都能成功天才！！
………一个学年，这个班全面跃进！我的《心血浇灌红玫瑰》获全国道德征文优秀征文一等奖和优秀教师奖。
一一这样的老师，学生能不敬佩仰慕终身难忘吗？？！！
江苏省扬中市新坝中心小学退休教师
当代师圣文圣艺圣诗圣朱立新
2020年2月5日
中国诗王朱立新
先从我佩服的两个老师说起吧。
冼老师，我小学时候的语文老师。我认为我能把《三国演义》看了5遍，我儿子能在一年级时看完《三国演义》，都有他的功劳。记得我读小学高年级时，冼老师经常给我们讲三国，张嘴就说，眉飞色舞，大家屏气凝神，听得津津有味。冼老师在小学阶段就把文学经典深深根植于我的内心中，以至于我也喜欢上了经典文学，把这种对经典文学的热爱又传递给了我的孩子。冼老师不仅文学底蕴深厚，而且毛笔书法也很厉害，那时候，没有打印机，学校每学期发的奖状，都是由他用毛笔手写，我五年级那张三好学生奖状，里头的字就是他写的，非常漂亮。
叶老师，我初中时候的地理老师，幽默风趣，专业功底深厚。他用一支粉笔，在黑板上画中国地图，一气呵成，只需一两分钟，各省的形状几乎和书本上的一模一样。有一次讲到物产。他说，制糖的经济作物，北方有甜菜，南方有甘蔗。他讲了一个小故事，北方人到南方来，南方的朋友让他尝甘蔗。尝完，南方的朋友问，味道怎样？北方朋友说，这甘蔗肉很甜，就是太难下咽。听完，我们都哈哈大笑。当然，这是只是笑话。总之，上叶老师的课，我们都很喜欢。
一个幽默风趣的老师，能得到学生的喜欢；一个学识渊博的老师，能得到学生的敬仰。如果再加上这个老师认真负责，富有爱心的花，那简直就是无敌了，学生肯定会“爱”死他！
愿每个老师能成为学生心目中的好老师！
泥巴驿站
我用自己举例来说吧。小时候第一次上学我不喜欢语文老师，因为她讲课实在太死板了，完全就是照书读，没有举例没有更进一步讲解，书上有什么讲什么。我完全不能深入去了解。而是太死板了上课就会犯困，没有兴趣。后来转学换了老师。新老师讲课特别生动有意义，还会讲故事，举一反三。。所以我认为作为老师不能照书搬砖啊，完全不能吸引学生，只会让他们觉的无趣，不喜欢上你的课。现在的学生最重要的是气氛，不能引起学生兴趣，让学生喜欢上你的课，讲再多都没用，因为他们根本听不进去。老师要能生动的运用到生活中的例子，先让学生们喜欢你，然后才会喜欢的课，只有喜欢了，他们才能真正的用心学习
酸酸的橙子6
这个问题应该是个老师问出来的。我觉得很有意思的点在于，答案太明显了！
要想让学生觉得老师很厉害，喜欢老师讲的东西，需要的就是：老师真的很厉害！
知识储备让人赞叹，上课时稳定的输出，学生自然就开始迷上这个老师。
就像我经历过的老师：
地理老师徒手画出一个世界地图，然后开始标出各种乱七八糟的国家名、经纬度等等，这谁看都觉得：这老师好厉害呀！
历史老师进了教室，让我们把课本翻到多少页，然后开始一堂课45分钟，天马行空、天南海北全都聊到了，课本内容一点没少，时常还提醒把什么画上线，考试要考的。这样的老师，你觉得他厉害吗？
化学老师写着一黑板的楷体字，比我的笔记本还整齐，化学方程式的字母写得像印刷上去的。知识也讲的很透彻。这样的老师，你觉得厉害吗？
还有隔壁班的英语老师，听说他上课极其严格，曾经翻译过《三十六计》。甚至都没上过他的课，光听传言就很厉害。
所以，老师怎么才能让学生佩服，喜欢老师讲的课？
老师胸中有墨水，上课能把这些墨水翻出来，自然能让学生觉得老师很厉害！至于这么能让学生喜欢老师上的课，我想，重点在于“把墨水翻出来的方式”！跟老师讲课风格，个人魅力等等都有关系。
这让我想起了，高中数学老师，刚刚硕士毕业的她跟我们全班同一年进入高中。文文静静的大女孩，上课偶尔还挺害羞的，第一节课过后就记住了全班学生的名字，带着我们班三年数学考第一。这样的老师，能不喜欢吗？
有些东西装是装不出来的，终究还是看实力！老师厉不厉害，学生一两节课过后就能看穿的！还是尽力提高自己的能力吧。
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拿我自己当例子来解答这个问题吧。
我是13年开始接触公考申论行业，那是我我研究生一年级，也是一个公考小白，啥也不懂，属于误打误撞进了这个行业。
这么多年，我是如何一步步成长起来的呢？主要是以下几步：
第一，教师培训。刚接触这个行业，为了快速上岗，公司都会组织教师培训。我就参加了公司组织的申论教师培训。前后培训了45天，算是对申论有了初步了解，对于课程安排，讲授有了初步认识。由于我人帅(好吧，这句不真实)，在出营时被评为A级(数量极少)，在公司内部开始有了一些知名度。也算是实力派，毕竟打铁还需自身硬。
第二，课堂实践。实践是检验真理的唯一标准。出营之后，不到一周我便在重庆上了两个申论课程，总人数60人左右，课堂效果较好，也引起了公司的重视。
第三，课堂风格。课堂上想要引起学生的兴趣主要靠两点，一是靠谱的知识，二是幽默的风格。我基本就坚持这两点，首先讲的东西一定要实用，让学生学有所得。其次要调节好课堂氛围，授课过程中穿插一些例子，甚至是小段子。我一般比较擅长自黑，效果还不错。
第四，有硬实力。为了更好的教学，我在14，15年几次参加四川省和国家公务员考试，笔试成绩非常突出，基本上可以算秒杀一片，这个公司也多次宣传，学员也就对讲授的内容比较认可。
第五，教学成绩。几年来，学生成绩好，自然就出现了口碑效应。
所以，要想让学生认可，还是要靠硬实力！投机取巧行不通。
公考达人大斌哥
我觉得要是让学生对老师有崇拜感的话，老师不仅课要上得好，而且还要成为学生们的百科全书。我是一名英语老师，但我每一次上课都会对课文中的知识点，特别是书本之外的知识点进行挖掘搜集，然后写在书上，上课的时候，在讲英语的同时把这些知识传递给学生们。比如说讲到沙漠这个单词的时候，我搜集了我们的支付宝，蚂蚁森林里为什么要种梭梭树，因为梭梭树的种子能够在三个小时以内就发芽，这是他能够在沙漠中成长的一个重要因素。并且梭梭树上能够寄生肉苁蓉这种珍贵的药材，他的别名是沙漠人参。
所以老师在上课的时候，不仅要上好本职的课程，也要更为广阔的为学生拓展更宽的知识面。
洛阳小伙儿best
让学生喜欢自己并且喜欢自己上的课，是每个老师的追求！引导着老师们朝着这个方向去努力，从我二十六年的教学经验来看，要做到一下几点：
首先，要有扎实的专业知识，这是必不可少的基本功； 其次，要语言幽默风趣，不能把课堂弄得干瘪死板；再次，要在备课上下功夫，备好课，上好课；另外，还要有责任心，关心爱护学生！
醉美镇远
一名优秀教师如何让学生喜欢学习，主动学习？这个问题似乎问的有点大了。
金哥数学认为这里面涉及到几个方面的问题，学生喜欢上一门课，主要理由基本上就是两点：
1对这门课程所涉及的内容感兴趣，或者比较擅长这门课程；
2喜欢这门课的授课老师：有可能是帅气或者漂亮。也有可能是老师讲得精彩，也有可能是这个老师人品很好，也有可能是这个老师授课提分非常有效）
原先的教学活动中，是以教师为中心的，老师讲什么，学生听什么。不管老师讲得好或者不好，只要按照教学大纲和导学案的要求，完成规定的教学任务，对于教师来说就已经是完成任务了，如果在教学过程中可以用自己良好的修养及品德影响学生，那就更好了。
个性化教育的呼声越来越高
对于现代社会的教学工作来讲，以教师作为教学活动的中心这种做法已经远远不能满足现在学生的内心要求。现代教育观念更推崇的是个性化的教育，让学生能够变成教学活动的中心，而不是以教师为中心。他们更推崇让学生们在玩中学，在学中玩，从而产生出更多的主观能动性，创造性和独立性。尤其某些观点特别强调的是：个性化教育。
这个观点的提出，主要是因为现代社会的发展需求需要学生们又更多的独特的思想，而不是一昧地听话、照做。这是时代发展的需求，也是人性不断发展的需求。
教师如何让课堂变得更加丰富，更加吸引人
曾经有这么一位中学的校长，国家直属重点师范大学心理学硕士毕业，经常会应邀到各个高中做高考动员讲座。我看到在他的讲座现场，将近3000名高三毕业班学生，真是让哭就哭、让笑就笑，让沉思就沉思，将现场学生的情趣把控的非常到位。在讲座过程中，间或地加入地方话，还会加入字正腔圆的播音腔，却丝毫不会给人以违和的感觉。
我们在交流的过程中，他曾经说过这样一句话，让我记忆特别深刻：“讲课、讲座，实际上没有太大的区别，在台上你要像表演相声、独角戏一样，这样才能更好地吸引学生的注意力。
最近在教学领域有一个叫做“学习风格”的新说法：学习风格理论假设不同的孩子倾向于利用不同的感觉进行学习，例如视觉、听觉或者动觉。根据这个理论，教师需要将他们的每个学生根据偏爱的风格进行分类，并且调整策略去迎合学生们的学习风格。
但实际上这只是教育产品提供商们为了自己的产品，尤其是个性化教学提供商（自适应教学系统提供商）而大肆宣扬的结果。他们鼓励对孩子的学习风格进行评估与分类，为特定的群体设计特殊的教学计划。但是，在美国学者Pashler等人在做教学风格理论研究中发现，没有证据表明采用学生喜欢的学习风格进行教学，学生的表现会更好。
但实际上作为教师来讲，想要达成这样的教学效果，只需要做好以下几步：
1在备课的时候，考虑学生的喜好（喜欢看什么样的电视剧，什么样的书，及心理特征）。
这样，在授课过程中冷不丁的讲一个关联的故事或者情节，或者发表一个感想，可以瞬间拉近教师和学生之间的距离，也可以活跃课堂的气氛；
2备课过程中，考虑知识点之间的连接，不是单纯为了讲课而讲课。很多教师有这样一个习惯，备课的时候会考虑重要知识点的讲解或者例题分析，但对于各个知识点之间的关系以及综合性例题的分析与讲解是不太作为课堂重点的，只是在阶段性复习的时候会大致提下，这样对于学生学习是非常不利的。尤其是对于高年级学生来讲。
3在教学过程中融合多种教学方法，基于课程或者教学内容使用多样化的教学方式是一种非常有效的教学策略（不是像很多教育产品提供商所讲的那样对学生分类后使用某一种针对性的方式）。而采用多种媒体手段共同营造的课堂氛围被证实是卓有成效的教学模式，让学生能够从多重角度学习。同时，也可以根据学生们掌握的不同程度，讲述内容的一些背景知识，根据学生掌握程度不同而制定个性化的教学目标，梯度式教学模式是完全可以的；
4教师要注重自我能力的提升，包括讲故事的能力和学习先进学习方法并且传授给学生的能力。一个教师想要获得学生的认可，首先在自我认知能力上就需要较强的能力，不断保持学习，并且能够将先进的学习方法教给学生，让他们能够在短时间内快速地掌握，这才是一名教师能够真正吸引到学生的地方。
结束语
风趣、幽默、博学是学生对教师的基本要求，首先听课没有那么枯燥。同时，还有能力教给学生好的学习方法，让学生们提高学习效率和对知识的掌握程度。这样的老师，才是学生真正需要的老师！
数学金哥：教培行业的一名老兵。7年数学教学经验深入浅出直观有趣，擅长家庭教育指导，期待您的分享和交流
