用户3970762120467
曾经的读书无用论要回潮啊。下一轮的竞争是能力竞争，国民整体文化水平不超过老美想华山论剑那是梦。职称与收入是教育投资的诱饵，没有差别如何引导读书？如果个人觉得不公平你就争取这个不公平，发牢骚会断肠。
老者141955336
取销职称难度较大，缩小职称与工资掛钩差距可行，既利国利民，又利教育事业发展，更是明智之举，但最佳选择支持教龄工资掛钩，对教龄工资为主进行改革，既公平公正，又调动了广大教师终身从教的积极性，中国教育振兴才有希望！
重庆5819060
取消职称工资制度，支持教龄工资制度
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走出大山的孩子
我个人觉得取消职称不大可能，但缩小职称之间的差距可能性较大。我和老婆都是教师，同一年上班，现在我是一级教师，她还是二级教师，她很优秀，获得过县里名师、市里的教学能手，但就是因为没有班主任的经历，不让评职称。目前我们两个工资每月相差400元，如果我评上高级还会涨1000元，这对于一个县城里的工薪阶层是个不小的数字。
学校为什么非要班主任工作经历，原因是班主任工作非常辛苦，在我们学校，如果取消班主任任职年限和班主任评职称加分的条件，有一半的人都会辞去班主任。高中班主任早出晚归，早晨5:30起床，晚上值班11点才能到家，中午还要去食堂值班，周六周日也安排的满满的。这种劳动强度，如果夫妻双方都当班主任，孩子谁照顾，老人生病了怎么办，所以只能有一个人不评职称。我的想法是可以评职称，但应该缩小差距，尤其是高级和中级职称的差距，有的人可能因为性格原因当不了班主任，那就一辈子不让评职称了吗？业务水平再高也不能晋级吗？这样就有失公平了。
前几年，有传言说要取消职称，我们这些年轻教师都很高兴，但仔细想想，如果真的取消了职称，有一部分老师的职业进取心就会减退，还可能有混日子的老师出现。应该说，职称是激励教师的一种有力措施，从国家层面上讲，只会不断优化职称评比，让职称评比更好发挥他的作用。我真心希望能缩小职称之间的差距，增加教龄在工资中的比重，建立更加公平公正、公开透明的职称评价体系。
岸鎽
一、职称是什么？得了职称有什么用？
职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。
拥有职称的人，会更让人有专业度的信服力，比如说，有的人听说我有职称，还是高级工程师，都感觉就是专家级别的人物，跟普通人就是不一样，说的任何话都觉得有专业感和权威度。
取得职称有什么好处呢？
（1）可以作为升职加薪的依据，享受相关补贴。
有的单位公司相关制度文件要求，职称作为升职晋升的评定因素之一。
相关单位公司会根据你的职称证书对你的资格进行确认，确认有效以后单位就可以据此对你进行专业技术岗位聘任，按照职称级别等级享受相关的国家的待遇补贴。
有的单位对职称有绩效系数区别，拥有职称的员工，所享受的绩效系数是1.2，而普通员工所获得的绩效系数是1.0，到时候年终奖时，公司就按照相关绩效系数发放薪资，差距会拉的很大。
（2）相关建筑企业申办资质、年审及招投标均需要相关技术管理人员，需要聘用各类的职称证书的专业人员，有的人员拥有职称证书可以到该公司挂职，每年获得聘用费用。
职称可以在招投标和专家技术方案论证时发挥作用。
举个例子，有的工程项目招标需要拥有一级资质的公司承办。一级资质的公司需要拥有3个或者5个的高级工程师，而资质证书较难获取，公司目前只有2个高级职称的工程师，因此他需要进行对外聘用。
（3）证书一旦取得，任职资格就不会被取消，终身有效，工作调动也不会受到影响，有的行业相关的职称甚至是全国通用。
（4）有的专业类别考试需要具备相应职称等级的人才能报考，如报名执业资格考试等。
（5）各种地区性福利政策，如在一些城市，职称可以在安家落户、购房等方面有优势。
二、为什么有的人取消职称？
人生在世，好像总是会被各种各样的标准划分为三六九等，有的是考试成绩，有的是职称，有的是职位，有的是财富，我们需要为自己的等级提升耗费很多的精力。
老师、医生、建筑企业员工，都是为了各种评职称努力奋斗，辛辛苦苦，殚精竭虑。
我的朋友是一名教师，他特别烦恼职称晋升问题，觉得这句是编制内老师的一种无可奈何的煎熬。
虽然几十年来教师职称制度一直在完善，但是还是存在很多的弊端，希望能去取消职称。
首先，不同职称上的待遇差别实在上大，金额甚至达到了几千。
其次，职称的终身制会让人懈怠。有不少老师取得了高级职称，就开始松懈下来，不思进取，忽视了专业的提升，教学质量的升级。
再次，是职称名额相当有限，而职称的评审条件限制非常多。教师职称评定要求很多，各种加分项目繁多，论文评选等级较为苛刻，普通的教师很难评的上高级职称。名额的限制也让一些学校多年没有高级职称指标，尤其是乡镇农村教师，评职称无望让很多老师看不到未来，没有积极性。
教师职称评定制度不健全，评价体系不完善等问题也老师对职称有着怨言，甚至希望能取消职称。他们认为职称的存在会让老师越来越不重视日常课堂教学工作，不重视教育教学质量，不重视班主任的工作，这将极大的损害学生的长远发展和国家的教育改革。
而普遍的老师们希望能尽快进行工资和职称的改革和调整，淡化职称工资，用绩效工资考核，打破职称终身制，实现职称流动，增加竞争力度和竞争上升空间。
三、取消职称的可能性小，缩小职称之间的工资差别或许成为可能。
从短期看，评定职称的作用是实实在在有的，但是从长期和事实发展方向看，职称的这种好处在慢慢的淡化。
职称是国家对于专业技术人员管理的一种方法，在体制内供职，会有很大的帮助，但是如果是体制外工作，没有职称，很多时候都不影响升职加薪，很多人都是靠自己的本事吃饭。
因此，缩小职称上的工资差别还是有可能的。新时期新变革，各种职称制度也在不断地改革发展，以适应不断变化的社会经济的发展。
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赞成取消职称。
现在编制内的职称制度，可谓是坑苦了一大波人。
在体制内，不乏一些兢兢业业守在工作岗位上的人，如果说刚入职是还有升职的愿望的话，那么，经过几年的磨砺，相信大部分人的工作激情与热情被慢慢磨平，甚至有些不再积极努力获奖来评职称。
我有一个朋友，高中教师，12年了，现在还是中教2级，班主任及高三都带过，也曾意气风华、积极努力!谈到这些年为了凭职称所做的努力，她直言不堪回首，不评了。每年就那么几个名额，每位老师疯狂的走关系来希望自己能获取一个名额，在这种情况下，只要你具备一些基本的评选条件，能否评得上，关键要看自己的关系是否硬。
所以，职称评定由最初的工作价值的体验与认可变为关系的比拼，怎能不伤害一大批人呢。
现在的编制工作，基本也有涉及绩效工资，所以职称取消当是好事，既能激发大众的工作积极性，亦能消除一些不良风气的存在。
洛阳中公教育
先看看职称掌握在谁的手中！我带的班几近年年第一，每年二，三个奖状是常事，多时一年三四个业务能力奖状，多次省教学设计获奖，本科毕业，但在2年前还是没评上，但长期不在一线的领导评上了！我一个也没有造假，而领导一个造假的论文就8分，造假的奖状就别说了！已经一生不想再评了！感觉象猴子一样被人耍！只凭良心教学，对的住学生，对的住社会，对的住人民就行了！不再求名不再求利，从此踏实教课，教研活动我都不想参加了！
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教育是纯粹的事业，它包括教和育两个方面，而职称只是从文凭方面，传授知识经验技巧方法等角度去考评，而且这还是次要的，仅仅是“教”。忽略了“育”人，教师不是工人面对机器，一个有技术的工人，生产的另件合格率肯定高。教师面对的是活生生的“人”，传道授业解惑只是一个方面，更重要的是育人！教师的贡献不能在短期内显现！如果真正要评高低上下，唯只有教师一生教过的学生最有发言权，可惜基层教育行政部门没有完整的档案。一个老师一生教过的学生有多少？在社会上融入了哪些行业，社会贡献大小？学生评价如何？这才最有说服力！总之，教师只能有荣誉，不能有职称，更不能与金钱挂钩！
青山绿水
我在山西乡村一所九年制学校工作18年了，至今还是十二级，我们学校共34名教师，2个高级，14个中级，18个初级。初级中有10人比我年龄大，工作时间比我长，更有6个人是工作30年以上还是初级。看着身边一批批带着初级职称退休的教师心里真不是滋味。更气愤的是2018年12月份有一位教师是12级退休的，她在我们乡的偏僻的小山村整整奉献了36年，直到退休的那一刻才离开讲台。以上数字不存在半点虚假，我相信在大祖国还有很多很多这样的地方，盼望着政府能给予倾斜。
骏马奔腾122
我认为可以适当缩小职级之间的差距，差几百可以接受。我三十一年教龄中级职称每年比高级职称的差近三万元工资和公积金。我感觉不合理！最让我难以接受的是高级职称的绝大部分教师都不在教学第一线，他们一天天的过的很轻松，工资却每天比我多近百元……不说了，或许我天生就是中级职称的命吧！
