2020-02-04 13:59:48 佚名

tiantinligong

怎樣讓學生覺得老師很厲害，並且喜歡老師講的知識？

“厲害”在這裡至少有兩種理解，一種是讓學生害怕的“厲害”，一種是讓學生敬仰的“厲害”，羊老師覺得你在這裡的“厲害”的意思可能是指要讓學生“敬仰”的意思。

要想讓學生“敬仰”，那作為一名老師就要有讓學生“敬仰”的資本。一般來說，這幾類的老師容易讓學生敬仰。

1.教學業績比較突出的老師

這個就不用說了，無論哪個學校，都會有一些特別令人矚目的教學骨幹，這些教學骨幹在社會上往往都享有一定的“名氣”，多數能分入這樣老師所帶班級的學生都會多多少少天然的抱著一種“敬仰”之情。

學生對老師的這種“敬仰”往往是建立優秀班級的基礎。所以，依靠自身的“名氣”，這些老師往往帶的班級優秀、所教學科的成績優秀，可以說在成績和管理上很容易就能實現良性循環。

2.知識面比較廣的老師

知識面比較廣的老師也很容易讓學生“敬仰”，許多剛走上教師崗位的年輕教師往往就是靠這招來折服學生，讓學生乖乖的聽話。

當初羊老師學的專業是歷史，可帶的是語文，上語文課，歷史方面的內容輕車熟路，所以，羊老師的語文課往往上的比較活，不沉悶，所以多數學生喜歡羊老師的課。

可以說，羊老師也是一個“曲線救國”的典型例子。

3.有一技之長的老師

除了自己上課的專業知識之外，如還有其他一技之長，這個也很容易讓學生敬仰。羊老師知道，我們學校一名英語老師舞跳的特別好，每每在“藝術節”上大放光彩，這個就讓許多學生很佩服。

還有一個老師是乒乓球打的特別好，曾在全市的比賽中拿過名次，這個老師的學歷並不高，但所帶班級的成績卻一直不錯，就是因有一批忠實的“乒乓球迷”的緣故，為了得到老師的“指點”，對老師可謂言聽計從。

4.有較強親和力和師德高尚的老師

還有一種老師親和力較強或師德高尚，他們雖沒有讓學生折服的雄才大略，沒有可讓學生“痴迷”的一技之長，但他們卻可以能通過自己的言語、行動上的表現出的“愛”，來折服學生。

其實，在當前，這樣的老師還是佔到了多數。只要我們年輕教師善於學習，做到這點並不難。

俗話到“親其師，信其道”，先從精神上征服學生，的確是提高教學質量的必由之徑。當然，如果自己有遠大理想，那麼，任何努力我們都可能會願意嘗試，畢竟在這個世界上“沒有最好，只有更好”！

山坡喜羊羊

這個問題應該是個老師問出來的。我覺得很有意思的點在於，答案太明顯了！

要想讓學生覺得老師很厲害，喜歡老師講的東西，需要的就是：老師真的很厲害！

知識儲備讓人讚歎，上課時穩定的輸出，學生自然就開始迷上這個老師。

就像我經歷過的老師：

地理老師徒手畫出一個世界地圖，然後開始標出各種亂七八糟的國家名、經緯度等等，這誰看都覺得：這老師好厲害呀！

歷史老師進了教室，讓我們把課本翻到多少頁，然後開始一堂課45分鐘，天馬行空、天南海北全都聊到了，課本內容一點沒少，時常還提醒把什麼畫上線，考試要考的。這樣的老師，你覺得他厲害嗎？

化學老師寫著一黑板的楷體字，比我的筆記本還整齊，化學方程式的字母寫得像印刷上去的。知識也講的很透徹。這樣的老師，你覺得厲害嗎？

還有隔壁班的英語老師，聽說他上課極其嚴格，曾經翻譯過《三十六計》。甚至都沒上過他的課，光聽傳言就很厲害。

所以，老師怎麼才能讓學生佩服，喜歡老師講的課？

老師胸中有墨水，上課能把這些墨水翻出來，自然能讓學生覺得老師很厲害！至於這麼能讓學生喜歡老師上的課，我想，重點在於“把墨水翻出來的方式”！跟老師講課風格，個人魅力等等都有關係。

這讓我想起了，高中數學老師，剛剛碩士畢業的她跟我們全班同一年進入高中。文文靜靜的大女孩，上課偶爾還挺害羞的，第一節課過後就記住了全班學生的名字，帶著我們班三年數學考第一。這樣的老師，能不喜歡嗎？

有些東西裝是裝不出來的，終究還是看實力！老師厲不厲害，學生一兩節課過後就能看穿的！還是盡力提高自己的能力吧。

認可我的觀點，歡迎點贊轉發，關注我。謝謝啦！

大鵝有話說

先從我佩服的兩個老師說起吧。

冼老師，我小學時候的語文老師。我認為我能把《三國演義》看了5遍，我兒子能在一年級時看完《三國演義》，都有他的功勞。記得我讀小學高年級時，冼老師經常給我們講三國，張嘴就說，眉飛色舞，大家屏氣凝神，聽得津津有味。冼老師在小學階段就把文學經典深深根植於我的內心中，以至於我也喜歡上了經典文學，把這種對經典文學的熱愛又傳遞給了我的孩子。冼老師不僅文學底蘊深厚，而且毛筆書法也很厲害，那時候，沒有打印機，學校每學期發的獎狀，都是由他用毛筆手寫，我五年級那張三好學生獎狀，裡頭的字就是他寫的，非常漂亮。

葉老師，我初中時候的地理老師，幽默風趣，專業功底深厚。他用一支粉筆，在黑板上畫中國地圖，一氣呵成，只需一兩分鐘，各省的形狀幾乎和書本上的一模一樣。有一次講到物產。他說，製糖的經濟作物，北方有甜菜，南方有甘蔗。他講了一個小故事，北方人到南方來，南方的朋友讓他嘗甘蔗。嘗完，南方的朋友問，味道怎樣？北方朋友說，這甘蔗肉很甜，就是太難下嚥。聽完，我們都哈哈大笑。當然，這是隻是笑話。總之，上葉老師的課，我們都很喜歡。

一個幽默風趣的老師，能得到學生的喜歡；一個學識淵博的老師，能得到學生的敬仰。如果再加上這個老師認真負責，那簡直就是無敵了，學生肯定會“愛”死他！

願每個老師能成為學生心目中的好老師！

泥巴驛站

我用自己舉例來說吧。小時候第一次上學我不喜歡語文老師，因為她講課實在太死板了，完全就是照書讀，沒有舉例沒有更進一步講解，書上有什麼講什麼。我完全不能深入去了解。而是太死板了上課就會犯困，沒有興趣。後來轉學換了老師。新老師講課特別生動有意義，還會講故事，舉一反三。。所以我認為作為老師不能照書搬磚啊，完全不能吸引學生，只會讓他們覺的無趣，不喜歡上你的課。現在的學生最重要的是氣氛，不能引起學生興趣，讓學生喜歡上你的課，講再多都沒用，因為他們根本聽不進去。老師要能生動的運用到生活中的例子，先讓學生們喜歡你，然後才會喜歡的課，只有喜歡了，他們才能真正的用心學習

酸酸的橙子6

我覺得要是讓學生對老師有崇拜感的話，老師不僅課要上得好，而且還要成為學生們的百科全書。我是一名英語老師，但我每一次上課都會對課文中的知識點，特別是書本之外的知識點進行挖掘蒐集，然後寫在書上，上課的時候，在講英語的同時把這些知識傳遞給學生們。比如說講到沙漠這個單詞的時候，我搜集了我們的支付寶，螞蟻森林裡為什麼要種梭梭樹，因為梭梭樹的種子能夠在三個小時以內就發芽，這是他能夠在沙漠中成長的一個重要因素。並且梭梭樹上能夠寄生肉蓯蓉這種珍貴的藥材，他的別名是沙漠人參。

所以老師在上課的時候，不僅要上好本職的課程，也要更為廣闊的為學生拓展更寬的知識面。

洛陽小夥兒best

拿我自己當例子來解答這個問題吧。

我是13年開始接觸公考申論行業，那是我我研究生一年級，也是一個公考小白，啥也不懂，屬於誤打誤撞進了這個行業。

這麼多年，我是如何一步步成長起來的呢？主要是以下幾步：

第一，教師培訓。剛接觸這個行業，為了快速上崗，公司都會組織教師培訓。我就參加了公司組織的申論教師培訓。前後培訓了45天，算是對申論有了初步瞭解，對於課程安排，講授有了初步認識。由於我人帥(好吧，這句不真實)，在出營時被評為A級(數量極少)，在公司內部開始有了一些知名度。也算是實力派，畢竟打鐵還需自身硬。

第二，課堂實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。出營之後，不到一週我便在重慶上了兩個申論課程，總人數60人左右，課堂效果較好，也引起了公司的重視。

第三，課堂風格。課堂上想要引起學生的興趣主要靠兩點，一是靠譜的知識，二是幽默的風格。我基本就堅持這兩點，首先講的東西一定要實用，讓學生學有所得。其次要調節好課堂氛圍，授課過程中穿插一些例子，甚至是小段子。我一般比較擅長自黑，效果還不錯。

第四，有硬實力。為了更好的教學，我在14，15年幾次參加四川省和國家公務員考試，筆試成績非常突出，基本上可以算秒殺一片，這個公司也多次宣傳，學員也就對講授的內容比較認可。

第五，教學成績。幾年來，學生成績好，自然就出現了口碑效應。

所以，要想讓學生認可，還是要靠硬實力！投機取巧行不通。

公考達人大斌哥

讓學生喜歡自己並且喜歡自己上的課，是每個老師的追求！引導著老師們朝著這個方向去努力，從我二十六年的教學經驗來看，要做到一下幾點：

首先，要有紮實的專業知識，這是必不可少的基本功；其次，要語言幽默風趣，不能把課堂弄得乾癟死板；再次，要在備課上下功夫，備好課，上好課；另外，還要有責任心，關心愛護學生！

醉美鎮遠

一名優秀教師如何讓學生喜歡學習，主動學習？這個問題似乎問的有點大了。

金哥數學認為這裡面涉及到幾個方面的問題，學生喜歡上一門課，主要理由基本上就是兩點：

1對這門課程所涉及的內容感興趣，或者比較擅長這門課程；

2喜歡這門課的授課老師：有可能是帥氣或者漂亮。也有可能是老師講得精彩，也有可能是這個老師人品很好，也有可能是這個老師授課提分非常有效）

原先的教學活動中，是以教師為中心的，老師講什麼，學生聽什麼。不管老師講得好或者不好，只要按照教學大綱和導學案的要求，完成規定的教學任務，對於教師來說就已經是完成任務了，如果在教學過程中可以用自己良好的修養及品德影響學生，那就更好了。

個性化教育的呼聲越來越高

對於現代社會的教學工作來講，以教師作為教學活動的中心這種做法已經遠遠不能滿足現在學生的內心要求。現代教育觀念更推崇的是個性化的教育，讓學生能夠變成教學活動的中心，而不是以教師為中心。他們更推崇讓學生們在玩中學，在學中玩，從而產生出更多的主觀能動性，創造性和獨立性。尤其某些觀點特別強調的是：個性化教育。

這個觀點的提出，主要是因為現代社會的發展需求需要學生們又更多的獨特的思想，而不是一昧地聽話、照做。這是時代發展的需求，也是人性不斷髮展的需求。

教師如何讓課堂變得更加豐富，更加吸引人

曾經有這麼一位中學的校長，國家直屬重點師範大學心理學碩士畢業，經常會應邀到各個高中做高考動員講座。我看到在他的講座現場，將近3000名高三畢業班學生，真是讓哭就哭、讓笑就笑，讓沉思就沉思，將現場學生的情趣把控的非常到位。在講座過程中，間或地加入地方話，還會加入字正腔圓的播音腔，卻絲毫不會給人以違和的感覺。

我們在交流的過程中，他曾經說過這樣一句話，讓我記憶特別深刻：“講課、講座，實際上沒有太大的區別，在臺上你要像表演相聲、獨角戲一樣，這樣才能更好地吸引學生的注意力。

最近在教學領域有一個叫做“學習風格”的新說法：學習風格理論假設不同的孩子傾向於利用不同的感覺進行學習，例如視覺、聽覺或者動覺。根據這個理論，教師需要將他們的每個學生根據偏愛的風格進行分類，並且調整策略去迎合學生們的學習風格。

但實際上這只是教育產品提供商們為了自己的產品，尤其是個性化教學提供商（自適應教學系統提供商）而大肆宣揚的結果。他們鼓勵對孩子的學習風格進行評估與分類，為特定的群體設計特殊的教學計劃。但是，在美國學者Pashler等人在做教學風格理論研究中發現，沒有證據表明採用學生喜歡的學習風格進行教學，學生的表現會更好。

但實際上作為教師來講，想要達成這樣的教學效果，只需要做好以下幾步：

1在備課的時候，考慮學生的喜好（喜歡看什麼樣的電視劇，什麼樣的書，及心理特徵）。

這樣，在授課過程中冷不丁的講一個關聯的故事或者情節，或者發表一個感想，可以瞬間拉近教師和學生之間的距離，也可以活躍課堂的氣氛；

2備課過程中，考慮知識點之間的連接，不是單純為了講課而講課。很多教師有這樣一個習慣，備課的時候會考慮重要知識點的講解或者例題分析，但對於各個知識點之間的關係以及綜合性例題的分析與講解是不太作為課堂重點的，只是在階段性複習的時候會大致提下，這樣對於學生學習是非常不利的。尤其是對於高年級學生來講。

3在教學過程中融合多種教學方法，基於課程或者教學內容使用多樣化的教學方式是一種非常有效的教學策略（不是像很多教育產品提供商所講的那樣對學生分類後使用某一種針對性的方式）。而採用多種媒體手段共同營造的課堂氛圍被證實是卓有成效的教學模式，讓學生能夠從多重角度學習。同時，也可以根據學生們掌握的不同程度，講述內容的一些背景知識，根據學生掌握程度不同而制定個性化的教學目標，梯度式教學模式是完全可以的；

4教師要注重自我能力的提升，包括講故事的能力和學習先進學習方法並且傳授給學生的能力。一個教師想要獲得學生的認可，首先在自我認知能力上就需要較強的能力，不斷保持學習，並且能夠將先進的學習方法教給學生，讓他們能夠在短時間內快速地掌握，這才是一名教師能夠真正吸引到學生的地方。

結束語

風趣、幽默、博學是學生對教師的基本要求，首先聽課沒有那麼枯燥。同時，還有能力教給學生好的學習方法，讓學生們提高學習效率和對知識的掌握程度。這樣的老師，才是學生真正需要的老師！

數學金哥：教培行業的一名老兵。7年數學教學經驗深入淺出直觀有趣，擅長家庭教育指導，期待您的分享和交流

金哥數學

一、愛學生，尊重學生。

　人，有一共同的特點，那就是有感情。無論是誰，對於和他相處融洽的人都有一份情感，願意聽他的話，喜歡她做的事。對於自己不喜歡的人，不管做什麼事就願意和他對著幹，就會產生逆反心裡，就不願看到他。

二、平等對待每個學生，構建和諧的師生關係。有的教師極端的追求升學率，使得優秀生受到教師偏愛，而對學困生表現出冷淡，甚至放棄他們，導致這部分學生有種被遺棄的心理，變成愛說話愛搗亂的差生，老師在教學中要平等對待每一位學生。所謂平等是創造每個學生表現的機會。學生只有在課堂上擁有屬於自己的時間和空間，才能主動去學習，把教學中的問題分成等級，創造每個學生回答問題的機會。把那些難度大，有發揮性的問題讓優秀生答；較容易的客觀題讓中等生答；一些簡單的問題讓差生回答。同時，我還側重發現差等生的優點並加以讚揚和鼓勵，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發他們的學習興趣。

三、多與學生溝通，充分關心學生。教學過程不僅僅是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生之間進行情感交流的過程。現在的學生，具有較強的自尊心。

四、賞識學生的優點，激發學生學習的信心。　　沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發學生創造力的催化劑。只有賞識學生才能駕起師生之間的情感橋樑，從而使學生的在心裡上產生一定的愉悅感，並轉化成巨大的學習熱情。