A媽說教育

解決孩子只看圖不看字，大幅度翻書的問題，有兩大招，可以一試，親測有效！第一，這個時候家長千萬不能絮絮叨叨，念著孩子要他看字，強迫閱讀，這樣會適得其反。孩子也許以後書中的圖都不想翻了。如果孩子還不能獨立閱讀，那麼父母是需要通過朗讀、講故事來培養孩子的閱讀習慣。如孩子已能夠勉強看懂一本書，這時父母可以先給和孩子一起閱讀，讀到精彩處，父母可以假裝忙，讓孩子自信行去讀，孩子急於知道下面的情節，會花精力去了解下面的內容。閱讀本身就是一個正向循環的過程，孩子閱讀越多，識字就越多，識字越多，就對閱讀更加感興趣，最終形成好習慣，閱讀一多，理解分析能力自然強大。第二，給孩子選書很重要，不能死盯著學校指定的書目，選擇孩子愛讀的優秀書籍，對於培養孩子的閱讀興趣非常關鍵，興趣是最好的老師，孩子對閱讀產生了濃厚的興趣，自然會涉獵百家，大有增進！

晴天橙子

養了這麼多年孩子，有人問我，為啥不喜歡買書，喜歡帶孩子去圖書館借書。

我說為了避免扔書。

中學時期，學校會出一張書單，要我們家長買。買書沒問題，這種書買回來，就是扔的。孩子大部分一頁都沒看過。偶爾有一兩本，他喜歡的，他會翻來覆去的看。比如這本。

這本書我忘了是三年級還是四年級買的，孩子跟我說，他至少看了十次。

題主說的，給他一本書，100頁，五分鐘看完。說明一個問題，你那本書是你挑的，不是他挑的。

我兒子七歲的時候，應該說是四五歲開始，他喜歡看這本

雜誌。我記得是週刊，每星期一本。賣八塊多。放學路上，出新的，他就會買來看。最早他扯著我，指著圖念給他聽，慢慢大一點了，他就不要我了，自己拿著那本漫畫書看。看的津津有味，很入迷的。

對於家長來說，書有兩種。對學習有幫助的，對學習沒幫助的。

對於孩子來說，書其實也只有兩種，他喜歡看的，他不喜歡看的。

這就是矛盾。

那應該看有用的書，還是看孩子喜歡看的書呢？

你要搞清楚，誰看書。

是孩子看書。

他不喜歡看，他看不進去，你的書都有用，最後都是沒用。

我們家孩子穿甲哥，昨晚又有新作。我把他的文章發了朋友圈。朋友問我，你兒子才大一，讀的還是語言類學校，為啥寫軍事文章這麼厲害？我說那傢伙讀了很多軍事書。朋友問我，軍事書對學習也有幫助嗎？我說，不管什麼書，寫書的能把書寫出來，那人都有寫文章的功力，都是好書，都能潛移默化讓孩子學會寫作。

有道理不？

春暖花開003

有一種好，是家長覺得好。

王先生是個文學愛好者，平時喜歡寫寫畫畫，偶爾有文字發表。王先生有一個兒子，今年35歲。孩子小時候，王先生買來一些大部頭小說散文之類的書讓兒子看，說文藝細胞要從嬰兒開始培養。

可是，孩子偏偏喜歡小人書。

還特別喜歡足球。

禮拜天家裡就找不到人影，不在足球場就在去足球場的路上。

王先生大為惱火，為此用皮帶抽打過兒子。王先生的心情可以理解，怕兒子玩物喪志，他一直認為，讀書考學是正途，踢足球是學習不好的孩子乾的事。

孩子升入高中以後，在老師的干涉下，王先生才放手讓孩子去學習體育，放開腳步踢足球。

現在王先生兒子是當地教委主抓體育的負責人。

可憐天下父母心！7歲的孩子就讓他看100頁的書，孩子心裡會說“我太難了！”望子成龍也不要拔苗助長。被強迫讀書的孩子最容易產生厭學心理。一旦厭學心理產生，家長後悔莫及。

紅石榴ar

孩子只看圖不看字，說明他還不太認識字，不能理解、體會文字描述帶來的樂趣。

這個階段是培養孩子閱讀習慣最重要的時期之一——大家應該都知道，以後的語文學習，海量“閱讀”是個重點——不要太過苛責孩子，以免毀了他閱讀的興致。

家長此時“裝作看不見”是不行的，反倒應該走到孩子身邊，陪他一起看書——將書中的文字念給孩子聽。

孩子一邊看圖、一邊聽，相信很快就會被文字內容所吸引。因為一幅小小的圖畫，是不可能裝載那麼多信息量的。

一旦孩子被豐富的文字內容吸引之後，就會主動探索——一開始可能還會依賴家長念給他聽，但是隨著識字量的增多，他就會主動找機會嘗試自己閱讀。畢竟找家長讀書也比較麻煩（家長總是有事，沒工夫）。

通常來說，一個有著良好閱讀習慣的孩子，剛開始或多或少都有家長的引導。教育孩子，想偷懶是不行的。

（圖片源自網絡，侵刪）

為父筆記

這是正常現象，我的孩子6歲，我習慣帶他去圖書館，他也是隻看圖，每次都挑奧特曼這類的書。我從來不管他，因為低年齡段的孩子自控力能薄弱，知識鏈短；圖片精美之類題材書，是他們的首選。

在培養孩子閱讀習慣前，我沒有過多幹涉孩子的選書的種類，因為興趣是最好的老師。我干涉的過多，孩子的興趣就會減少。我堅信，只要孩子可以堅持閱讀。這個習慣一定可以培養成。

孩子們的朋友

小夥伴看到這個題目是不是身有同受啊。是的，我從以下幾個方面來回答你的問題。

7歲是什麼概念？兒童，確切地說是少兒期。我們說，少兒期有什麼特點呢？就是認知同青

少年時期有很大的不同。

舉個例子子來說吧，我們的手在老式日光燈下晃動，是不是看到的是不連續的圖像呢？那是因為我們的眼睛不適應50赫茲的快速光閃，我們也成為光柵。問題來了，7歲的孩子看到的是圖片，他們對圖片非常感興趣，為什麼呢，因為圖片有滯後反應。我們總覺得哪兒不對勁。是的，孩子看動畫片就是因為有滯後反應（也就是暫短的停頓）因此，孩子看動畫片就很感興趣，而對新聞類，電視劇類並不太感興趣。所以說7歲的孩子愛看動畫片就不奇怪了，如果一個成年人整天看動畫片你一定會懷疑，這個成年人的智商大概在6-7歲左右了。

5分鐘看完百頁的書，大概插圖也不會太多。

一般來說，有好多書有插圖，但並不多。那是因為這些書是給成年人看的，主要是理解書中的內容，讀的是書中的細節。有的書必須有插圖，比如專業的醫學書，動物學書，少兒讀物，生物學書等等。除了少兒讀物插圖特別多，文字特別少以外，其他的書大都是以文字敘述的（除繪畫作品）。

那麼孩子看書只看圖，還那麼令人吃驚嗎？

其實，我們的家長應該多多換位思考問題。為什麼這麼說呢？因為年齡的差距問題，思考的角度問題，思考的層面問題，思考的範圍問題等等都不相同。我們7歲的時候在做什麼呢？我這個年齡在7歲的時候，能有一本小人書看那就美死了！

家長看到7歲的孩子看百頁的書，用時5分鐘，那是什麼概念？------是從成年人的角度來看的。

如果一個成年人看百頁書用時5分鐘，那一定是囫圇吞棗地看了看，連大概也看不出什麼所以然來。

兒童就不一樣了，5分鐘看完插圖，他會有個大概的聯想。而我們成年人無論如何也是辦不到的。

終上所述，還有一層意思，家長有“伴拔苗助長”的嫌疑，家長裝作看不見，還是看見了。

“快憋出內傷了”，說出了家長的心態有多麼操之過急啊。

引導孩子，不是一朝一夕的事，而是逐步漸進，快不得，快了那叫“鞭打快牛”。結果適得其反。事物的發展會走向反面。本來孩子很喜歡看書，只不過看的角度與我們成年人不同罷了。如果橫加阻攔，結果失去了看書的樂趣，這對孩子的今後發展會留下陰影。而這種陰影，很可能滯後到14、5歲，逆反心理由此產生，那後果會怎麼樣呢？

慶幸的是你“裝作看不見”，沒有造成今後的後果。

教育孩子是需要科學的引導的。在現代社會，大家十分重視教育。真正的投資，是對教育的投資。沒有了教育這把尺度，今後會怎麼樣呢？

小夥伴，我在這裡說了一堆，也希望你們發表見解，共同教育好孩子。

任哥論道

家長不要操之過急，否則因此憋出內傷，也只是因為不理解孩子而導致的夠由自取。一個7歲的孩子，他能有多少的識字量？又是否能流利的拼讀成句，進而理解課本內容的意思？

1. 看圖，符合一個7歲孩子的閱讀習慣

孩子在沒有認識文字之前，畫像就是他們獲取信息的第一方式，例如一個嬰兒他獲取信息的方式就是觀察對方的表情。

這一方式，孩子一用就是7年，已經是駕輕就熟，同樣也是孩子的思維定式，這是他們所掌握的最高效的信息獲取方式了。

2. 改變需要一個過程

看書只看圖是一個閱讀習慣，看書看字又看圖同樣也是一個閱讀習慣，這個轉變是一個過程，需要逐漸適應，這個過程需要時間。

我舉個例子：筷子。

在所有的餐具中，在熟練掌握之後，筷子是最高效的用餐工具，但外國人並不這樣認為，習慣了使用勺子的孩子同樣不這樣認為。

讓美國人放棄刀叉，讓印度人放棄用手抓飯，進而改用筷子，這就讓他們顯得非常難受。

本質上，這需要他們走出自己的舒適區，拋棄自己的慣用方式，學習更高效的方法，這個過程就需要經歷不斷地失敗、挫折，不斷地練習。

孩子讀書同理，他必須放下自己的舒適閱讀方式，首先要記憶文字，進而要區分文字，再把文字連貫起來成句子，句子再成段落，最後理解書本所描述的意思。

3. 如何讓孩子準確閱讀

孩子看書只看圖，不能稱之為不認真--他畢竟認真看圖了。個人實踐比較有效的方法如下：

第一步：以圖入手，增加閱讀興趣，是為伴讀。

孩子認字不足，但他們能看圖就有閱讀能力，強迫一個連圖片內容都理解不了，僅僅停留在色彩上的嬰幼兒閱讀是不合理的。

在此階段，更重要的是結合圖片和孩子解釋課文內容。實際操作中，圖片所能給出的信息會給孩子帶來很多疑問，這些疑問只有與圖片匹配的文字能解釋。

把他們的疑問轉移到文字中去，讓他們明白文字的意義（即幫助他們更好的閱讀），提起他們對文字的興趣

第二步：有意識的積少成多，潛移默化

即便是7歲就能認3000字的孩子，也是一個字一個字記憶著來的。有意識地在閱讀的時候，讓孩子認字，從常用的字入手，從少量字數入手。

在一本書中，甚至一段文字中，會有高頻字的存在，這些高頻字就是常用的字；

孩子的接收量有限，一天教100個字，孩子可能只能記住兩三個字，而且數量太多目標就會非常明顯，孩子可能會因此而抗拒認字，進而抗拒閱讀。

在我們家，每次閱讀就記3個字（兩個孩子5歲和6歲半），結合一些字卡做遊戲：

把三個字寫出來，教他們讀音和意思，然後把這三個字放置到字卡里面（字卡沒有的就手寫自制字卡），隨機抽卡，如果是剛剛認識的3個字，就讓孩子舉手示意。

答對的加一分，這一分沒有什麼實際意義，也不能換取什麼玩具、糖果，只是一個鼓勵的意思，孩子總是以此為榮。

特別強調：實際上孩子一開始並不奢求什麼物質獎勵，認字是一項能力，每一次認識到一個字就是對這項能力的一次強化，強化他們對這項能力的成就感，這是他們最好的動力。

第三步：設下“圈套”的融匯貫通

即便他們逐漸認字了，也不代表他們就願意用到閱讀裡面，畢竟單個字和一句話是兩碼事。

但是當他們掌握了認字這項能力，掌握了一個新的字，在閱讀過程中，一旦他們發現這個新的字就會手舞足蹈特別高興--孩子總是喜歡炫耀自己的新技能。

而隨著字認識地越來越多，在閱讀過程中他們就會不自覺地發現自己又有一項新能力：好像，我不需要爸爸媽媽讀都可以自己看懂書中文字了！

他們會再次炫耀，此時我們就可以設下“圈套”，讓他們反過來給我們解釋文中的意思。在教育孩子的過程中，我是非常推崇家長裝傻的。

淅爸育兒記

“快憋出內傷的家長”，讓孩子認真看書其實很簡單。

一句話：“書非借不能讀”。

“書非借不能讀”的本意我們不必去探討，只從字面意思去理解就能解決問題。

就是要讓孩子想要借書去讀。

怎樣才能讓孩子讀書做到這種狀態？先分析一下，現在不願意讀書或者讀書不認真的原因。

看書不認真的原因

老師家長的硬性規定，讓孩子有完成任務的感覺。

可以這麼說，孩子對所有家長老師的硬性規定都沒有興趣，哪怕原來很感興趣的東西。興趣也是需要動力，當這個動力不是出自本身，就變成壓力。

雖然壓力也可以轉變為動力，但是更可能轉變為負擔。當孩子把讀書當成一種負擔的時候，最直接的表現就是應付。那麼孩子只留意插圖，不去讀內容就無可避免。

家長心氣高，鴻篇鉅著，不能引起孩子興趣。

有些家長對孩子的培養好高騖遠，認為自己孩子是天才，在挑選書的時候，專挑那些著名作家的作品、名著、偉人傳記、深奧的學術著作等這種類型的書。

哪怕天才也是有童年的，童年就要去讀童年才理解和感興趣的知識，去做童年應該做的事，成人都難以理解的書籍，是無法吸引孩子產生興趣。

孩子受到其他干擾。

比如作業、電視、遊戲。這也是通常某些家長容易出現的錯誤。“你看完書就可以看電視”，“看完書就可以玩手機”，類似於這種你看完書就可以做什麼，這樣情況怎麼會讓孩子安心讀書？

買書過多，種類繁雜。

書貴精而不貴多，一句話就能成為人一生的座右銘，何況是是書呢？

有些家長給孩子買書，於是上至天文地理，下至童話詩集，還有百科全書，彷彿書讀得越多，說明孩子越聰明。

在我上學的那個年代，書籍還是比較匱乏，讀書要花錢到書屋去借閱。我有個初中同學，在學校期間曾經把一個書屋裡面的書都看了一遍，那是什麼概念，上萬本書全讀了一遍，也應了書非借不能讀這句話，最後考技校進廠，到現在還是一名工人。可見沒有選擇地讀書，讀得再多是沒有益處的。

讀書獎勵問題。

讓孩子讀書並且給予獎勵，對低齡兒童來說是不錯的方法。讀書最好的獎勵就是書，其他獎勵都會讓讀書性質發生變化，也會讓孩子對讀書產生歧義。要讓孩子正確理解書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。這樣才是對孩子讀書的鼓勵，而不會讓孩子認為讀書只是一種途徑。

你說的不認真讀書的孩子，是不是有以上所說的狀況呢？

分析出了原因，相信每個家長都能拿出自己的解決辦法。我就不再贅述了。

“書非借不能讀“就是要讀自己想要讀的書，讀書是孩子的請求，而非硬塞給孩子的學習任務。家長買書對書的選擇，能夠正確引導讀書方向。

一本好書，就能給孩子帶來快樂，就能讓孩子開啟智慧，就能讓孩子熱愛學習、熱愛生活。

一本好書也會讓孩子收益終生。

再學二十年

今年央視9月1號的《開學第一課》中，有一段話在網上非常流行：

“在教育孩子的時候，你選擇了掙錢，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢不夠他敗家一年！ 在教育孩子的時候，你選擇了管教，陪伴，等孩子大了，你一輩子沒掙到的錢孩子一年就掙到了！ 你在哪方面付出，就會在哪方面收穫，孩子的教育時效性太短，錯過了就再也沒有了！ 孩子優秀了，你留錢做什麼？孩子不成器了，你又留錢做什麼！”

這段話非常有道理，值得所有的父母深思和共勉。

我家大寶剛六歲，明年上小學，每天晚上她都會讀書30-60分鐘。我給她的《米小圈》系列，她已經讀完兩套了，現在在讀第三套（三年級系列）。

大寶一邊讀書，一邊記錄，又不認識的字就標出來，有成語也標記出來。而是因為有拼音註釋，所以也會讓大寶練習拼音的拼讀。

大寶現在能認識一兩千個字，拼讀也很好。平時，帶她出去的時候，路名、路牌、公交車站牌、店鋪的名字、酒店的菜單等等，她大部分都可以認識的。

孩子的學習是需要家長的重視和引導，以及良好的學習氛圍的。

如果孩子在小的時候打不好基礎的話，以後學習起來也會非常吃力的。