對家長來說最關心的問題該是怎樣去教養孩子，因此我們可以在各大網站看見關於育兒的文章，以此來告訴家長該怎樣去教育孩子。誠然，這些文章闡述的各種育兒方法確實有效，它可以讓家長採取更好的方式和孩子進行互動。但實際上，有很多父母在被孩子的一些行為激怒時，是不能夠運用那些文章所闡述的方法去解決問題的，而且他們會在事後開始反思抱怨自己做的不夠好。其實孩子的成長不僅和家長的教育方法有關，還和家長的教養方式有關，而根據心理學的研究，在專制型、權威型、忽略型和放縱型這四種教養方式裡，權威型的教養方式會讓孩子有著更好的發展。
正如由《中國詩詞大會》這個平臺被大家所熟知的國民才女武亦姝，她的父母對於她的教養方式就屬於權威型。當然對於武亦姝的教導，她的父母也不是一帆風順的。她的父母一開始教導武亦姝的時候，通過給她制定嚴格的計劃從而逼迫著她一定完成，而父母這樣的嚴格要求果不其然引起了武亦姝的強烈反抗。她的父母在那個時候並不知道武亦姝究竟是怎麼了，直到後來在拜訪一位朋友並目睹了朋友對孩子的另一種教養方式才改變了自身對武亦姝的教養方式。而這位朋友採取的就是權威型的教養方式，她通過自身的行為去引導孩子去做事並讓她對此產生興趣，而不是用逼迫的形式讓孩子不得不做。
當孩子對某件事產生濃厚興趣的時候，那他一定是能夠將其做到最好的。高考理科成績排名第一的劉晨煜的就很好的解釋了這句話，他不僅是個學霸，還擁有著廣泛的興趣愛好，對於足球、羽毛球和書法等均有涉獵，而他的父母採取的也是權威型的教養方式即控制+民主。
通過以上事例我們瞭解到權威性教養方式能讓孩子的發展更好，但是為什麼有很多家長沒有采取這種教養方式呢？有以下兩點原因：
第一，單一方式不能解決所有問題
現實生活中教育孩子的問題是極為複雜的，家庭所面對的環境並不是一成不變的，而在家長面對這些生活中的不同環境時，他們所採取的方式也應該不同。權威型的教養方式固然能夠讓孩子更好的發展，但它不能適用於生活中的任一場景。正如當孩子做出一些危險的舉動可能會傷害到自身時，家長這時應該採取專制型的教養方式，嚴厲的告訴孩子這些行為所造成的危害，並嚴令這種行為不可再次出現，而當孩子在生活中只是進行玩鬧並不會威脅到生命時，家長一般都會採取放任的態度。
第二，家長的能力
權威型的教養方式實施起來是有一定難度的。美國的一位心理學家曾對紐約市的三個社區做過一個調查研究，研究報告顯示貧困社區和藍領社區在教養孩子時大部分是採用專制型的教養方式，而住在曼哈頓的中上層父母對孩子大半是採用權威型的教養方式。這是因為父母的能力決定了孩子現在所面對的環境，而孩子所面對的環境決定了家長採用何種教養方式，當父母有能力讓孩子去追求自身感興趣的事物時，他們的人生詞典裡才多是探索、成長等一系列詞彙。
那在瞭解了大部分父母無法採用權威型的教養方式的原因後，家長們肯定是迫不及待地想知道該怎樣成為一個權威型的父母，這就需要家長們注意以下四個重要時期：
第一，嬰兒時期
孩子在一歲前的時期被稱為嬰兒時期，而孩子對於父母的需要巔峰就在這個時期，因此在這個時期家長最容易和孩子建立一種親密關係，而這種建立起來的親密關係是之後家長進行權威型教養方式的重要基礎。所以，家長在孩子的嬰兒時期可以通過照顧孩子的衣食住行和關注孩子的情緒給予孩子親密的回應，從而讓孩子產生信任感，建立起一種親密關係。
第二，幼兒時期
孩子的1歲到3歲是幼兒時期，這個時期的孩子對於世界有著強烈的探索慾望，他會好奇他身邊所存在的事物。但是這個時期的孩子還沒有具備完整的語言規則，換而言之，他不能夠完全聽懂父母說的話，而孩子的模仿能力天生就很強，所以他會通過模仿父母的一些行為來對這個世界進行探索。因此，對於這個時期的孩子家長是需要進行引導的，在確保孩子安全的前提下讓孩子對這個世界進行探索，而不是站在孩子的旁邊用嘴對孩子發號施令。
第三，兒童時期
一般情況孩子從三歲開始進入幼兒園學習，進入幼兒園就意味著要進入集體生活，而孩子在集體生活中是需要學習該怎樣遵守集體的規則和相互合作的，而處於3歲到7歲這個兒童時期的孩子正是培養合作能力的最好時機。這個時期的孩子會在學校遭遇到各種各樣的規則和合作問題，家長這個時候要做的不是幫他去解決問題，而是讓孩子明白必須去遵守規則並儘快適應新環境。
第四，少年時期
孩子的7到16歲是少年時期，這個時期的孩子已經慢慢形成了自己的性格，但是他們的自制力還沒有發展成熟，因此他們不能夠很好的管控住自己。所以對處於這個時期的孩子，家長應該發揮自己的監督職能去提醒孩子完成任務。當然家長的這種監督一定是要尊重孩子的想法，讓孩子對家長產生一種信賴，從而讓孩子能夠對家長提出的合理建議進行採納
教養孩子是個重大而又艱鉅的任務，都是初為人父母難免會在某些方面做的不盡如人意，但是我們通過科學的研究可以發現最有利於孩子成長的教養方式，從而對自身進行完善爭取做到權威型的父母。
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