隨風行天下
根本沒有用！上課看著還不學習，在家裡誰看著？你問問有幾個家長管得了自己的孩子的？學習需要手機，正好，學生學習過程不會讓家長在場，要反鎖門，終於能堂而皇之的要手機了，用手機了。
線上上課不少費勁，回學校老師還得從新上課……
樂行憂違0000
我是初中英語老師，也是班主任。我們學校也要求學生在正月十五後開始在網上學習。現在我說說我的觀點。
現在的形式決定了學校必須延期開學。這也是隔離措施的一個關鍵。特別是現在感染人數和疑似患者人數持續增加的情況下，在家隔離也許是最好的隔離辦法。但是一般情況年後的正月十五後是開學的日子。為了不耽誤學生上學，上級做出了聽課不停學的決定，這是非常實用的辦法，也是迫不得已的辦法。這種辦法的目的有兩個。第一個就是讓學生在家隔離，防止互相感染。這對當前的疫情控制是非常有效的措施。第二就是減少因為延遲開學對學生學習造成的影響。
這兩個目的是否能夠達到，我現在來分析分析。首先第一個目的是最容易達到的。現在很多地方都限制出行。小區、村莊等都加強了對外來人員的檢查。在小區、村莊內，人員之間的往來也是減少了。這對防止疫情擴散、減少感染是非常有益的。而學生在家隔離，效果也是很好的。對於第二個目的是否達到了沒有，就要看學生的學習效果了。
學生在家學習，一般是在電腦上或智能機上學習。學習效果如何呢？這就取決於學生的學習習慣和學習能力了。一般情況學生在家裡學習，無論是自學還是在電腦或手機上學習，學習習慣好的學生都是不用家長和老師擔心的。畢竟他們能夠管住自己，知道學什麼和該如何學習。這部分學生有很多是班級中上游的學生，他們學習能力很強，他們的學習效果雖然受點影響，但是不會很大。如果是班級中的學霸，或許在家自學就是他們最好的學習方式。寒假和暑假是學霸們與其他同學拉開差距的時間。人們常說的“不怕同學是學霸，就怕學霸來放假”就是這個道理。假期中學霸的按部就班的學習是他們能夠在假期超越別人的法寶。
假期在家學習的學生，受影響最大的就是不愛學習的學生和學習習慣不好的學生。這些學生在學校裡學習就很讓老師犯愁。在家裡，如果家長監督不力，他們的學習就會一落千丈。這也是這個寒假老師最擔心的學生。畢竟學生在家裡 ，這部分學生的學習情況老師無法在跟前監督。這些學生是否能夠認真完成學習任務，是決定他們學習效果的主要方面。很多週末和假期學生在家就很難按時起床，做作業拖沓散漫。現在雖然或許有老師在班級群裡督促學生學習，但是學生是否認真學習了，這真的很難說。
其次就是一些學生偏科，受到的影響也會很大。因為很多學生偏科，在學校跟不上老師的講課進度。這部分學生在這個假期應該補習前面沒有學好的內容。而班級學習的內容大多是下冊的內容，或許他們真的跟不上。這就需要他們能夠在學習之餘找時間把自己前面沒有學好的內容補習好。但是家長是否能夠輔導好還是個問題。
因此我們說“聽課不停學”的做法，對一部分的學生學習會產生一定的不利影響。 這部分學生主要是學習習慣不好的學生、偏科的學生和部分小學生。但是年後開學後，老師也會把下冊內容從頭講，這或許會彌補這部分學生假期學習的弱點。
初中人教版英語
“聽課不停學”，如果說是一個口號，而是僅僅是應付當前疫情的一種口號的話，那麼這是非常遺憾的。
我們注意到，各級部門，甚至學校提出，重新組織優秀教師進行集體備課，並於2月10日開啟在線教育課堂。這是藉助現代化教學手段實現傳統課堂的基本功能，但是效果可能要大打折扣，甚至是“毫無意義”。原因是，這種課堂有如下幾個特點：
（1）缺失教師的有效監控。毫無疑問，這樣的在線課堂，是屬於一對多，這個“多”不是幾十個學生，而是成百上千，乃至幾十萬學生，這不就是“大班額”教學嗎？能有什麼效果呢？！
（2）缺失師生的交互作用。教育教學走向現代化，一方面要發揮教師的主導作用，還要發揮學生的主體作用，但最根本的目的是要實現“教是為了不教”。事實上，這是現代化的要點之一； 之二就是師生互動本身就是一種教育教學資源，或者是一種課程。一對多的在線課堂，不可能實現有效的交互作用。
（3）違背了因材施教原理。最為有效的教學一定要分析學情，根據學情進行有針對性的備課和教學。在線課堂教學面對全國，全省，全市，全校學生，如此大群體學生，怎麼分析學情，如此學情分析又會有什麼效果？！
（4）面對屏幕教學，學生容易疲倦，在疲倦中上課，怎麼會有效果？
（5）在家在線教學，需要很強的自覺性，電腦或手機僅僅是一種學習的工具，學生能夠用好這個工具嗎？大家已經意識到了，手機是當代教育教學中一個巨大挑戰，已經嚴重影響了課堂教學效果，其負面影響超越了正向作用。
我冥冥之中感到一種遺憾，提出在線課堂，是不是教育部門或學校領導的一種走秀呢？是不是所謂的共同應對疫情的一種形式主義？甚至擔心是為網絡在線課堂無形中打廣告？
白巖松在新聞一加一中採訪教育部官員，問在線課堂是什麼性質的課？是輔導課，還是主課程？官員否定了輔導課，肯定了主課這一性質。如此定性，沒有錯，但不是重點。重點在兩個字“慕課”。官員提到了這個詞，也做了解釋。但不知道大家是否理解了何為“慕課”？
我理解的“慕課”課程如同圖書館的圖書，是供學習者查閱，借閱的圖書資源，但又不完全等同於圖書，它是“術業在先”的人提供的語音課程，包涵了此人對教學內容的個性化理解和解讀，是圖書的解讀版本。我國的圖書館事業和慕課課程事業是非常落後的，或者說利用率是很低的。
如果這次疫情理解為“失馬”，那麼會不會帶來福音，這就要看有志之士是不是真正意識到我們真正缺了什麼？
我們的學生缺失了自主學習的能力，脫離了父母和教師的監督管理就失去學習的行動力，這是一個可怕而存在的現象。我們的學生為什麼會這樣？也有客觀原因，那就是我們缺少了圖書資源，更缺失了慕課課程資源，或者這些資源有了，但對於學生而言獲取的途徑不夠方便而且成本巨大。因此，我們教師自然也就放了棄一項教育內容——培養學生獲取學習資源的能力，繼而培養學生的自主學習能力。
“停課不停學”，如果理解為不需要在教師的“教”的激勵下達成學生自主的有效學習，即促進“教是為了不教”的教育教學目的，那麼“停課不停學”就是有意義的，而且意義重大。
當然，作為教師，在“停課不停學”中也不能缺失應有的角色作用，例如運用微信班級平臺組織好學習點評，學習評價，學習監督，運用好班集體學習效應促進在家學習效果。對於教師，在線不在線不重要，關鍵是要發揮我們教師應有的作用。
作為高三班主任，我通過班級微信群分別向學生，家長各寫了一封信，目的就是發揮自己應有的作用，指導學生和家長達成“停課不停學”的學習效果。有需要，可以在我的頭條號主頁查閱我的兩封信。
姚鐸俟教育
我是一位老師，很多時候在思考，為什麼現在很多老師就有三板斧：留大量作業、佔大量時間、動不動叫家長。
所謂聽課不停學，是個偽命題，愛學習的孩子可以通過遠程來實現學習。對於普通孩子，遠程缺少監督，缺少效率，確實閉環檢測，效果並不好。但不學又不符合社會主流聲音。
如今老師，孩子，家長都難做。整個教育都很矛盾。
我也不知道怎麼改變這個現狀，但我當面做不到的事情，從來不強求家長去做。我們五天在學校都教不會人家孩子，憑什麼週末回家就要全部學會。
作為老師，我會抓課堂，抓重點，把教學問題簡單化，專業化，不爭一朝一夕，又不浪費孩子時間，珍惜能珍惜的時光。
所謂停課不停學，更是一個政治正確的問題，至於結果，唯有努力去做才有可能有一定效果。
所以，孩子，家長和老師要一起努力不負韶華，不復使命。
同時，希望疫情早結束，讓孩子迴歸學校，正常上課。
中考物理老師
在疫情時期，教育部推出“停課不停學”的目的肯定是好的，就是為了解決不能正常開學學生無法完成學業的問題。
但現實中真能實現這些目的嗎？我們先看看存在哪些問題？
第一：有些家庭還不具備網上聽課的條件。
比如有學農村的孩子，家裡沒網也沒電腦，小孩子也沒手機，大人還沒在家。孩子跟著爺爺奶奶，這些孩子怎麼聽課學習？
比如還多家有感染病人的孩子，他們也無心學習，更無人監管，他們怎麼學習？
班上只要有一部分孩子不學習，開學後老師肯定還要再講一遍，等於老師要講兩遍課，真的有必要嗎？
第二：學習效果不會很好。
做好老師的都知道，就算在教室，老師和學生面對面，有些孩子也是不聽課，不學習的。
這樣的孩子還不少，難道還指望這些孩子在家好好學習？
另外中小學生普遍自制力差，家裡如果沒有大人監管，基本都不會好好去學習，但問題是，大人好多都上班了，這些沒人監管的孩子每天面對電腦真的好嗎？
所以要想實現課堂那種教學效果，目前看來可能性不大。
但網上聽課也有幾大優勢是線下教育不可取代的：
第一：優質資源共享，對偏僻鄉村孩子來講是有益的。
第二：在家就能學習，便利而且時間利用會更充足。
第三：教學形勢新穎，對學生來講比較新鮮，短期吸引力不錯。
第四：對自制力強的孩子非常好，他們的學習效率會更高。
任何一個新生事物的出現都會遇到這樣那樣的問題，線上教育也如此。但我相信，如果延遲開學很久的話，線上教育絕對是目前最科學最有效的教學方式，最起碼，對大多數學生來講，學業沒耽誤，課程沒拉下，成績不下降。
一舉幾得，挺好！
人生如夢LLH
停課不停學，主要安撫的還是家長的心。
孩子有事做了消停了，家長就不焦慮了。就能安安穩穩去上班。有利於社會穩定。
初衷是好的，實際上呢？
老師網絡直播教學，家長監督打卡。本應該給家長分擔管理孩子的壓力，實際上更增加家長管理的壓力。
老師給學生安排了滿滿的學習任務的同時，也相當於給家長安排了很重的監督管理的壓力。
學校能延遲開學，家長不能延遲開工啊！這顯然是不合適的。
再加上現在各種在線直播亂象，讓孩子們紛紛表示還不如以前在學校上課呢。
現在無週末每天直播上新課，回頭開學了通過調減週末和壓縮暑假再來補償一次教學內容，這個學期的基礎夯實的可好？
我是數學滿分的北大狀元，專注高中教育十五年的振宇老師。
北大振宇數學
我是一名高中老師，我來回答你這個問題。
先說說停課不停學的目的。
我們都知道，由於疫情的原因導致現在很多地方都延遲開學了，延遲開學少的地方是兩三個星期，多的地方有一個月之久。
延期開學這麼長的時間，如果這段時間全部由學生自己支配，那麼學生的學習必然會受到很大的影響，這是很不利於學生今後的學習的。
為了減少延期開學對學生學習的影響，教育部就提出了，停課不停學這種說法。
再看看停課不停學的目的能否實現？
我認為停課不停學的目的是可以實現的，但是效果不會非常的理想。
現在很多地方應對停課不停學採取的措施主要是在線學習，不同地方在線學習落實情況存在差異。
條件相對好點的地方在線學習已經開始了，比如我們省高三的學生今天在線學習已經開始了，在線學習就是我們省實現停課不停學而採取的主要措施之一。
由於在線學習與面對面的課堂授課相比存在很大差異，以前使用過在線學習的老師不多，學生就更少了，這樣就需要老師與學生花時間與精力去適應，這樣就會浪費很多時間。
其次，在線學習存在很多不足，這不足必然影響學習的質量。
比如，在線學習師生互動很少有的甚至沒有師生互動；在線學習教師不能進行差異化教學，成績好的學生與成績差的學生學的都是一樣的內容；在線學習對於網絡、設備等等都有要求，這些因素就會影響學習的質量。
所以，我認為
停課不停學的目的就是為了減少延遲開學對學生學習的影響。
停課不停學的目的是能夠實的，但是學生的學習質量我們不應該期待太高。
地理視角看教育
“停課不停學”不能成為“亂教亂學”，最好讓孩子多讀書
今年寒假，一場突如其來的新型冠狀病疫情，導致了大量的人員治病（截止目前，受感染人數已達1.7萬人，死亡近400人），更關鍵的是製造出了嚴重的恐慌情緒——人們暫時不知道，疫情什麼時候結束，我們什麼時候才能開始正常的學習、工作和生活。
疫情爆發至今，經濟學家開始擔心經濟滑坡，社會學家開始擔心社會治理，醫療界人士更是積極投身一線，與病毒爭奪生命。
在這裡，三水三心要向所有戰鬥在抗病毒一線的所有醫護人員和社會管理者，致以崇高的敬意！
在這場病毒帶來的災難中，最讓人揪心的，其實是我們的教育，將不可避免受到嚴重的衝擊：
學校是人群聚集地，學生是易感染人群，按時開學，容易導致交叉感染；不按時開學，全國一億多名學生，只能宅在家裡，荒廢時日，可時不我待啊！
於是，近段時間，各地紛紛出臺預案，收集各種資料，準備通過遠程教學的方式，讓學生“停課不停學”。而一些大型培訓機構，也紛紛推出“免費遠程教學”（這裡不列舉，以免廣告之嫌）。
在新的災難面前，所有的人，都在想法設法，整合各種資源，解決目前的難題，毫無疑問，這是社會的進步，是文明的進步！
但“亂花漸欲迷人眼”，三水三心作為教育工作者，也作為一名學生家長，已經在林林總總的在線學習平臺中，迷了眼，又何況更多的普通民眾呢？
所以，在此，我建議各地教育行政部門和教師以及學生家長，要擦亮自己的眼睛，理清自己的思路，走出“亂教亂學”的誤區。
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一、如何避免學校和老師“亂教”呢？
第一，避免亂教，要從教學的基本原理出發
毫無疑問，教育會帶來新的技術，而新的技術又會反哺教育，促進教育理念的革新、方式的轉變。但請注意，不管用什麼新的方式、手段，技術都永遠只是教育的工具，教育是人與人的交流——情感、思想——的本質是不會變化的。
或者，換一句話來說，知識可以傳授，但傳授，是要講方法的，特別是面對未成年學生，有特別是面對那些懵懂的小學低年級學生；方法需要示範，最好的示範，其實是面對面的示範，雖然目前的技術，基本上可以實現，但我們不要忘記，還有廣大的農村地區——公平，永遠是我們需要考慮的問題；而更關鍵的，還是智慧，這是需要在交往中，通過教師的引領，逐漸領悟的——至少可以預見的時期內，這一點，是不可能達到的！
所以，不管教育技術如何變化，智能化教育如何提得震天響，學校都有存在的必要性。
在這一基本判斷下，面對疫情，學生不能到校上學，通過遠程的方式，進行教學，都需要把握學生的特點，循序漸進對學生進行知識的傳授。
第二，避免亂教，要從整治培訓機構著手
或許是為了廣告效應，也可能是為了賺取流量，各大培訓機構，都紛紛提出了“免費線上授課”的所謂公益方案。
三水三心下載了多個培訓機構的APP，才發現，這裡都是滿滿的套路——那裡有免費的午餐呢？
所有的培訓機構，都是一個套路：註冊賬號，留下聯繫方式——選擇課程，確定上課時間。但請注意，這中間的貓膩就出來了，免費的課程，沒有輔導，沒有答疑，而在更顯眼的地方，是付費的精品課程，那些令人眼花繚亂的宣傳，我可以說，只要進去的，很少有不被套路的！
在以前所寫的文章中，我多次強調，培訓機構是市場的產物——哪裡有需求，哪裡就有市場！但面對這一場全國都需要戮力應對的災難時，個人認為，有關部門，應儘快出臺規則，避免這種亂象！
第三，避免亂教，最好的辦法是“拆東牆補西牆”
“拆東牆補西牆”一直都是貶義，其實，面對幾乎100%將要延遲的開學，“停課不停學”我們需要換一個角度來思考，比如，延長寒假，縮短暑假，是不是可以更有效一些呢？再比如，下一個學期，實行每週六個工作日的制度，是否可以彌補減少的學習時間呢？
我不敢斷言，這種“拆東牆補西牆”的作息方式的調整是最好的，但從教育學的角度而言，效果決定遠比所謂的“遠程教學”好！
當然，一旦各地確定要通過遠程教學來實現“停課不停學”，作為教師，我們需要做好各種精心的準備，特別是一些對新技術手段還不熟悉的老教師，一定要多學習，儘快上手，以免誤人子弟！
二，作為學生以及家長，如何避免學生“亂學”呢？
第一，避免亂學，要把握孩子不是知識容器這一基本原則
絕大多數家長，包括一些自詡為教育專家的家長，其實沒有真正教育學、心理學特別是學習心理學背景的，在他們看來，多學一定比少學好。而事實上，有的時候，學得越多，效果越差孩子是活生生的人，不是知識的容器，填鴨式教育早已經被丟進了歷史的垃圾堆！
所以，那些在微信群裡過日子的家長，一定不要被那些曬孩子成績的家長所矇蔽，要知道，絕大多數孩子，都很普通！
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第二，避免亂學，要牢記張弛有度勞逸結合這一基本學習要求
古語有云“一張一弛，文武之道”，作為家長，即使要為孩子選擇遠程學習課程，也要牢記，精選遠遠比多選有益。
個人以為，如果學校開設有學習課程，最好按照學校的遠程學習課程進行，如果學校不能提供，那麼，根據自己的經濟條件，可以選擇一些機構的課程。但一定要記住，除了必要的學習，體育鍛煉和休息，是必不可少的，不然，成天面對手機或電腦，“停課不停學”變成了“近視養成營”。
當前，大多地方都不允許或不提倡出門，但在家裡，還是有必要進行一些體育鍛煉，比如跳繩、拉伸、俯臥撐或仰臥起坐等等。
第三，避免亂學，要做好監控為孩子選擇有針對性的學習內容
孩子始終是孩子，貪玩好耍是天性。而電腦或者手機，一旦連上互聯網，各種信息良莠不齊，特別是那些遊戲，絕對比知識有趣得多。所以，作為家長，不要盲目相信自己的孩子，要做好監控，避免孩子打著學習的幌子，幹著玩遊戲的“勾當”。
第四，避免亂學，要和孩子一起制定學習計劃、生活計劃
“凡事預則立不預則廢”，家長要和孩子一起，制定一個階段性的學習生活計劃，這一點，非常重要。
放寒假之後，很多孩子，每天“睡得比狗晚”，日上三竿都不起床。雖然每天的生活都應該規律，但畢竟是放假，可以適當輕鬆一些。既然已經算是開學了，生活就必須規律起來，既要按照上學的節奏，每天起床、睡覺，都要和上學一樣。
針對學習，每天干些什麼，達到什麼效果，都要制定出明確的計劃和要求，作為家長，要履行好監督的責任。
最後，避免亂教亂學，最好的辦法，其實不是利用所謂現代手段，而是讀書
個人以為，在當前的疫情下，最好的“停課不停學”，所謂的“學”，不應該是複習和預習書本的知識，而應該是廣泛涉獵歷史、文學、科技等書籍——讓孩子（學生）讀書和喜歡讀書，才是真正的教育；我們目前的教學，其實是應對考試！
試想，你當年學的那些知識，現在還記得多少？
又有多少，是與你的工作和生活有密切聯繫的？
所以，讓孩子多讀書，才是最好的“停課不停學”。那麼，讀哪些書呢？個人以為，古今中外的名著，適合孩子年齡特點的各種書籍，都是可以的。比如，小學低段的孩子，可以讀讀繪本；中高段的孩子，就可以涉及拼音版的名著了。而到了初中高中，就可以開始大量的閱讀古今中外的名著。
當然，那些科技類的書籍，包括醫學類，也可以涉獵，比如病毒是怎麼產生的之類。
假設我們延遲開學兩週，14天時間，我們是不是可以讓孩子讀個3-5本名著？然後寫一寫讀後感，做一些讀書筆記？
這樣的效果，是不是更好？
總之，“聽課不停學”不能成為一個噱頭，而要思考什麼才是對孩子終身有益的東西！
三水三心
“停課不停學”這句話可能是最近幾天學生和家長聽到的最頻繁的話之一了。
最近三四天我每天至少要收到學校發的兩條關於“停課不停學”的短信。
那麼“停課不停學”的目的到底是什麼呢？作為老師，我認為這個目的非常明確，就是為了讓學生在延遲開學期間也能好好學習，保持良好的學習習慣，學到充足的知識。
我們學校高三年級部從三天前開始已經在開展網絡教學了。我們平時沒有開展過網絡教學，因而第一天幾乎就是翻車現場，老師們手忙腳亂不說，而且對視頻教學非常不適應。學生們看著平時嚴肅的老師化身“囧主播”倒是一片歡鬧。
第二天開始，網絡課堂就進入有序狀態了。現在我們的網絡教學已經井然有序了。
至於說到網絡教學的效果和網絡教學是否能實現預定的目標，我覺得可能不是那麼樂觀。
我之所以說不太樂觀主要有以下幾個原因：
①電腦或者手機屏幕前的學生是否都很自覺？接受能力都很好嗎？
②網絡教學缺少師生互動。
網絡教學學生只能以聽為主，無法像在課堂上那樣回答老師的問題，與老師互動、討論。
另外，一線教師都明白一點，教師的教學有一個很重要的環節，即察言觀色！我們通常一邊講課一邊通過學生的表現來了解他們對知識的把握，決定哪些可以一帶而過，哪些必須一講再講……
這些都是網絡教學無法實現的。所以，效果可能沒有那麼好。
不過話說回來，現在也沒有更好的解決方法了。有總比沒有強，先將就一下。相信疫情很快就能過去，我們很快就能開學了。
我是墨公子，歡迎關注。墨公子說教育
我們四川省已經安排了“停課不停學”活動，我們學校是四川省首批一級示範學校，學校於今天已經安排了各年級的“停課不停學”課程表以及注意事項。
（以下三個圖就是我們學校安排的停課不停學）
由於學生在家裡，所以學校安排儘量詳細，包括每天上課前提醒自己:“我要認真上課”；上課中按照平時學習一樣，坐端正、記筆記；課後認真完成作業；作業用照片傳到班上QQ群（有些班用微信群）；不懂的可以向老師請教等等。
老師不在學生身邊，所以我們學校也提醒家長注意，包括:家長應該知道課程表、作息時間；督促孩子聽課；營造良好的家庭學習氛圍（不打斷孩子學習、不在孩子身邊玩手機）。
我們學校“停課不停學”活動的目的就是為了讓學生每天都要有計劃在家進行學習，不僅要求學生要學習，而且還要求學生學習有效果。
當然，學生在家裡學習的性格好不好，我認為總體來說沒有在學校學習效果好，家長對孩子管理比較好的，孩子自覺性強、學習能力強的可以基本達到目的，反之效果必然很差，如果家長管不了自己的孩子，孩子利用電腦手機上網，如果沉溺於其中，反而適得其反，成績將一瀉千里。
不過，全省一盤棋，全市一盤棋，每個學生都處於同樣的學習環境，在同一起跑線上，是公平的。至於達得到還是達不到目的，個人認為，關鍵看學生的自覺性和家長的管理能力了。
