诸葛小妖孽
人和人之间在智力上是有差异的，但是差异不大，这些差异完全可以通过努力来缩小。
阿杜初中数学
一个人的学习接受能力真的有上限吗？
一，就个人而言，学习的接受能力，受教师的授课方式，学生的学习兴趣、情绪周期及生理周期等各方面因素的影响。其中有一个重要因素，是时间限。也就是说，在一段时空内，人的大脑“接收器”会产生疲劳，于是“大脑短路”，接受知识出现上限。此时，唯有休息是上策，再大努力也无济于事。然，避免脑疲劳是有方法的，其中学生的学习动力、兴趣和教师的授课方式，处于首要地位。
1.学生的学习动力和兴趣。
学习动力，是支持学生自觉学习、认真学习的原动力和内驱力。不需要家长督促和老师激励。它来自一个学生对自身、对家庭、对社会高度责任意识，是极其难得和宝贵的。众所周知，周总理“为中华之崛起而读书”的决心，就是来自对社会的高度责任感。
学习兴趣来源于对世界的好奇心理和对知识的渴求欲望。有兴趣的学习具备高强的自我调控能力，不易产生脑疲劳，换换学习科目就等于调整和休息。它甚至优越于产生于责任心的学习，也属于学习原动力。同样难得和宝贵。学霸，多源于此。
2.教师的授课方式，是引发学习兴趣不可或缺的因素。刻板乏味的、缺乏知识内涵和应有激情的教学，令学习者精神萎靡、厌倦、烦躁，甚至催人昏昏欲睡。老师讲课之际，就是学习者脑疲惫之时；没有开始，上限已经到来。这种教师、这样的授课，我们或多或少经历过。所以人们说，遇到一位好老师，是人一生的荣幸。
3.良性的教学管理，从课堂到校园，从教师到学生，从教学到教育。仅从课堂而言，驾驭课堂教学的能力，不是不断向学生提出纪律要求，而是通过足够精彩的授课，最大限度地吸引学生的持续注意。精彩的课程包括，充足的知识含量、流畅的思维逻辑、深刻的哲学引导、幽默精准的语言表达。良好的授课，给学生无限的精神享受，无限的神思遐想，怎么会有上限。
4.科学证实，一个科研工作者，一生奋战在科研第一线，但是，脑细胞的闲置量，仍占绝大多数，可开发的人脑，仍有很大空间。我们都知道，爱因斯坦是著名的物理学家，他一生致力于科研事业，其脑细胞也仅仅利用了10%，这告诉我们，大脑的开发与利用，依然有极大空间。
二，就学习本身而言，个人学习能力是无限的。世界是不断进步和发展的，生活的进步和发展是以几何倍数增长的。这一点，人人感知的到。现实生活中，每天接触的人和事，都与社会的进步发展息息相关。互联网使知识爆炸成为现实，不以人的好恶为标准。因此，只要我们不自暴自弃，需要无限，学习能力不可能有限。
不爱学习，以“我没有文化，我不懂”为借口，完全放弃学习，是懒惰的表现，而不是学习能力有限。
如果我们发现自己的孩子学习易于疲惫，不要气馁。培养孩子的学习兴趣，提高其学习自觉性，寻求适合的学习方法，培养良好的学习习惯，挖掘学习潜能，是我们应该做的，因为个人的学习能力无限。
学霸捷径
先说说老师的教学能力吧，在很多课堂上，教师都会自然而然的忽略，教学生怎么学习。比如艾宾浩斯遗忘曲线，费曼学习法，思维导图等等，有没有在课堂抽出一部分时间教给学生。举个例子，你告诉学生遗忘曲线了，和学生共同做个计划，到了时间老师可以去提醒学生。学生的兴趣也会提升，自主学习的能力也提高了等等。授人以鱼不如授人以渔
青陌花开
一个人的学习能力有上限。
首先受限于天赋，也就是基因遗传决定了一个人在某个方面能学多少，走多远。比如你没有两米左右的个头，就不要想在NBA取得成就，没有一双修长的手，就不要想成为朗朗一样的世界级钢琴家。智商不到普通人，又怎么期待成为一名科学家？
其次受限于家庭成长环境。穷人的孩子通过努力学习可能成为一名优秀的医生，但是很难成为一名好的高尔夫球手，或者冰球球星。因为后两项运动需要的投入不是一般家庭能负担的起的，也没有那个学习环境。富二代也不大可能成为一个专业的社区工作者，因为他很难接触到这个事，也做不到把大量的时间和精力投入进去。
第三受限于个人成长经历。伤仲永的故事和孟母三迁的故事从正反面说明，再优秀的孩子也抵不过外部环境的摧残，树苗需要用心呵护才能长成栋梁。人生意外和运气之说也不得不承认，北大投毒案受害者的人生就停止在那一年，此后的人生如一张白纸，哪还有学习能力可言？
最后受限于个人主动性。有的人好学，能够把学习能力充分发挥出来，有的人相对懒惰，小富即安，安于现状，学习能力就无从发挥。
逐日
一个人的学习接受能力有没有上线？一个人学习接受能力的强弱和一个人的主观认识水平和思维能力强弱有关。人类的发展历史就是一个不断地从低级到高级的不断自我否定和自我提高过程。做为人类中的每一个个体的自然人，如果他始终坚持不断学习的态度，不知识不断总结提炼，不断分析概括，他就会与人类社会成长的经历一样，不断自我否定，不断更新提高。从这一点上说来，一个人的学习接受能力就没有上线，进步的空间就会很大。如果一个人主观上认为自己学历或智商不高，思维就会受限，思想上就会裹足不前，固步自封。从这一点上看来，对于他个人的成长来说，那么他的学习接受能力就有上线。以上所说的，是就人的主观能动性方面进行的阐述。大千世界，芸芸众生。人与人的天资秉赋有差异，每人发展的空间就大不一样。如果从这个角度说有上限，那么，每个人与每个人的上线也不一样。但既使这样，人为划定上线一定是不可取的。因为一个人，只要思想努力，方法对头，所谓的上线也就是一张窗户纸，一定是一捅即破的。
喜阅2020
一个人的学习接受能力的上限依然是通过多方位的学习来突破的。从知识、经验输入方面，短期求速的话，可以报名参加一些线下或线下的贴合自身实际的课程；长期且稳妥的修习，建议通过精准阅读和深度思考来提升思维认知水平。思维认知有所提升，思维层次理解能力所接受范围也会随着拓宽。比如，阅读方面，肯下慢功夫，吃透一本和所需能力有关联且有认知价值的书，借助书的逻辑框架和实质内容，抛弃主观，多糅合理性，必定能多层次的提升。延伸到哪怕是看一场有意义的电影，随着学习认知上的提升，也能有所启发，发现学习上的另一处风景。从知识、经验输出方面，乐于把所学所思分享给更多有关联的人，也能反哺自我的学习接受能力。分享即是收获。给予即是接受。不能一味的追求接受能力，而是边学边运用，多学多分享，有这样的心态，学习所需的接受能力的焦虑就能慢慢放下，更多的就是自然的吸收，以及超越自我的分享。
励歌
为天地立心！为生民立命！为往圣继绝学！为万世开太平！
母亲是家庭的灵魂。
父亲是社会的灵魂。
家庭的不稳，由于女德的缺失。
社会的不稳，由于家庭的不稳。
廉耻是立国之本。男人不懂廉耻为盗。女人不讲廉耻是娼！
礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。
礼是相处之道，君君臣臣，父父子子，克己以复礼。若不克己，子弑其父者，有之，母杀其子者，有之；夫妇互杀者，有之……
义是行为底线。忽见孺子坠井，见之者必发乎怵惕恻隐之心。发乎心，践乎行，义也。若不信乎义，社会冷漠，世态炎凉，重庆公交之事，可怖也！国家未尝不似一辆行驶中的列车。天下兴亡匹夫有责，即是义之义！
廉不是清廉正直的意思！廉是自知之明！儒家一日三省吾身！自省以养廉！若不知廉，妇叛其夫，夫叛其妇，官叛其位，国叛其家，家庭之道绝矣！
耻是羞耻之心！书曰“一夫不获，是余之辜；百姓有过，罪之在我”。己所不欲，勿施于人。羞耻是人性最后一道防线。不自知，不知耻，何为人！
育民不以廉耻，是为育畜！畜类只有被食用的价值！死不足惜！
帮忙复制粘贴，转发。中华复兴有你一份力量
念念140178000
人的学习能力肯定是有上限的，客观的说谁也不可能学习到任何领域里的顶峰，而这个顶峰也只是暂时的，一山更比一山高。人的学习的能力也是有限度的，那就是个人的自身因素，即使你有不断探索的精神，你也很难逾越你自身方方面面的局限，只能在达到一定高度后，望洋兴叹。
跟云一起看世界
学习能力这个词仁者见仁智者见智，有不同的理解，我理解为学习方法+学习技巧，正确的方法和技巧可以使学习事半功倍，主要体现在学习专注能力、自信心、思维敏捷度、独立思考能力、总结反思能力等。所以简单的用上限这个词不好评价
八路1982
有，不管你用怎样的教学或者管理方式，只能让大多数人接受，达不到所有人接受。所以同样的方式有学生学习吸收很快，纸巾遇到水一般，可其它有些同学勉强自己也就能吸收一点点。所以提倡因材施教，在大多数同学吸收接受的同时，对于个别同学采取不同的教育方式。
