學校管理方面：
1.對教研室提倡的講練相結合的教學模式沒有落實到位；
2.對於各個年級的集體備課，科組和學校檢查也沒有認真落實，造成短板老師偏多；
3.學校在選擇教輔材料時難易度與考試方向一致沒有把握好。
教師層面：
1.對課標理解不透，教學重難點不突出，老師教和學生學的主線不清晰；
2.不重視教學反饋，滿堂灌現象嚴重且缺乏課後跟蹤和輔導；
3.沒關注到學生的學習需求。
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學校管理方面：
1.對教研室提倡的講練相結合的教學模式沒有落實到位；
2.對於各個年級的集體備課，科組和學校檢查也沒有認真落實，造成短板老師偏多；
3.學校在選擇教輔材料時難易度與考試方向一致沒有把握好。
教師層面：
1.對課標理解不透，教學重難點不突出，老師教和學生學的主線不清晰；
2.不重視教學反饋，滿堂灌現象嚴重且缺乏課後跟蹤和輔導；
3.沒關注到學生的學習需求。
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