海阔天空237684683
不合理。高职称是奋斗出来的。连教十届九年级。多考上重点高中，重点大学。再晋升。
hunter46342
新办法！新措施！新要求！职称按照教龄自然晋级，高！只是省去了中间环节！同工同酬，按劳分配的原则如何才能保证？
【一】提出宝贵意见
一直以来被大家热议的教师职评问题，不断地被推向高潮，似乎有不解决不罢休的态势。
大家都纷纷提出宝贵意见，也是“八仙过海，各显神通”，改变优化职评政策，力促教育公平公正。
职称评聘按照教龄自然晋级晋岗的办法被广大的网友和部分教师所推举。
不难理解，很简单，就是给职称设定一定的年限，到时候自动晋级晋岗调整工资待遇。比如：满5年自然晋级为中小学初级教师，岗位是11级；满10年自然晋级为中小学中级教师，岗位是10级等等。晋级晋岗后，工资待遇必然随之调整。
【二】自然晋级晋岗的好处
我想，这样做的好处至少有以下几五个方面的好处。
1.教师可以安心从教，细心钻研教学，踏实工作，不再被晋级职称所困扰，从而提高教育教学的质量。
2.避免出现不努力工作，没有真才实学，没有教学业绩，业务水平和能力低下也能晋级高级职称，获取高收入的现象发生。
3.实现同工同酬，按劳分配的分配原则。
4.可以充分调动广大教师的积极性和主动性，特别是能够照顾到年轻教师和能力水平很高的又没有关系又老实本分的教师。
5.真正实现教师职业幸福感、归属感和吸引力。
这个办法好！我赞成！
【三】摸着石头过河
任何一项政策法规能够实现落地生根，不经过实践的验证，都不能付诸实施。
在没有真正实现梦想之前，我有三点考虑提出来，供大家参考，并希望得到评议。
1.怎么对待一些不认真工作，只等年限到达，即可晋级晋职晋岗，获取不义工资报酬的教师？
2.教龄高必然职级高，于是工资报酬也就高，那么，工作量如何安排？会不会出现同工不同酬的现象？按劳分配的原则如何体现？
3.教师的学历和水平要不要考虑？高的和低的工资待遇分别怎么计算？
新办法！新措施！新要求！
教师们有希望！有幸福！有归属！
但愿能够快快实现梦想！
中小学教育者
我是一线教师强烈要求取消职评，不要让职评成为少数人的特权。教师的劳动过程是复杂而漫长的，结果也不是一下就能看到的。如果一个学校职评没有合理的办法，考核制度又不完善，那么吃亏的就是那些年龄大教龄长的老师。有些老师临近退休也拿不到职称，其实这也是一种悲哀，我身也就有这样的例子，那些头发花自，弯腰驼背的老师，从没有停止耕耘的脚步。这难道还不够吗？谁能不老？如果他们在年青时赶上职评，相信他们也不亚于年青人。有些老师把自己最好的年华都献给了边疆的教育事业，到头来两手空空。学校的工作从来就不是一个人完成的，优秀的教师也是站在普通老师的肩膀上的。希望教育部多给老师们希望，不要设置太多功利性的东西，真正做到让老师做到谈泊名利，志存高远。
薄荷冰糖5753
如果教师职称按教龄自然晋升，这种想法很好，对年轻教师是最大的福音，但要出台一系列调动教师工作积极性的配套政策，不然，也不利于教育的发展。
关于教师职称改革，很多人提出了不同的看法。就目前而言，废除职称，实行岗位管理或者竞聘上岗是不现实的，因为这样的人为因素太大，更不能体现公平公正。
教师职称，按教龄自然晋升，到年限就评，可以缩小教师职称工资之间的差距，对于优秀的年轻教师，有激励作用，他们会在自己的工作岗位上兢兢业业，不会为评职称而焦头烂额，心态决定了工作状态，况且教师职称，也是教师身份的象征，如果在教育教学过程中不努力教学，也对不起这个职称称号，这是一种内在的潜动力，促使自己搞好教育教学工作。
我朋友学校有三位老师，教龄都是20多年，职称还是初级，他们的同龄人，好多都是高级职称，每次开同学会或偶遇，自己感觉到脸上无光，很自卑。便逢人就诉苦，说有人故意整他，或者学校制度不合理等，就听他发牢骚，可能一上午都听不完。这不但不利于教育教学，更重要的影响了自己心情，很容易得抑郁症。
到每年年底，职称指标出来时，他们会看到评职称的一线曙光，但结合自己的年度考核综合分，这种希望瞬间破灭，内心的焦急和等待，只有自己清楚。
如果教师职称按教龄自然晋升，职称和岗位要匹配，不要出现倒挂现象，教师的绩效工资差距应适当拉大，便于更好的调动教师工作积极性，有利于教育的健康发展。
Lance课堂
职称应该算一种荣誉，对教师能力的一种肯定，最好不要和工资挂钩。即使和工资挂钩，我认为最高职称工资和最低职称工资的差距不应超过一千元。试想想，同一学历，同一年参加工作，有的早就评了中小学高级教师，而有的还刚刚评中小学一级教师，工资相差一千多，换做你心理舒服吗？我是2010年评的中小学高级教师，我师范的同班同学，还有近两年才评到中小学一级教师，没评到中小学一级教师前工资和我相差将近一千。人应多学会换位思考，三十年前我们没有职称工资，大家都是一样拼命教书，同事之间互相协助。现在有了职称工资，很多人丢失了尊严，丢失了同事的友情，为了评称职，可以说不择手段，伤害了同事感情。一句话:都是职称惹得祸！
启明星34258833
我认为合理。现在的职称制度说到底无非是想调动教师的工作积极性。可现在看来是弊大于利。职称这个东西就像放在树上的葡萄，人们跳一跳就能够着，这样，就会促使人们去跳。可是，如果它就那么骄傲地挂在枝头，任人再跳，就是够不着。葡萄就会烂在枝头！职称，对于老师来说，已经失去了诱惑力。说的更难听点，它会让老师们厌恶教学！想晋级，几乎和买彩票中五百万一样。天时地利人和，都得具备！辛辛苦苦准备的条件，临到晋级了，会对你说，晋级条件改了。不是去年要求的条件了。一个单位三四十人该晋高级了，一年就一个指标！职称成了杀人的利刃！一到晋级季，就是老师的苦难日！的的确确是精神折磨！想不开的老实人，像夸父逐日般，呕心沥血！过程很励志，结果很残忍！许多老师就会放弃。改成以教龄长就可以晋级，是一个不错的方法。对于教师来说，是可以努力得到的东西。能让老师快乐教学！说实话，每次该到晋级的时候，绝大部分人是更痛苦的！
中篇小说
对于一线教师来说按照教龄自然晋升是非常合理的，毋庸置疑，一线教师的责任最大，肩膀上背负的任务也是最重的，教师如果一心扑在教学领域里，自然就无心顾及晋升的事情，所以按照每个老师的真实教龄来晋升是最公平的了，如果你是一个优秀的老师，苦于无法晋升，也可以选择去私立学校担任教师，按劳分配也是合理的。
智聘教师人才网
教师按教龄自然晋升，与论资排辈无异，不能体现优秀年青教师价值，更不能发挥出类拔萃人才作用。择优晋升，鼓励竞争，方向正确。有人说在第一线干了三十年教师，仍然不能晋升到高级，又说高级教师必须多上课，什么高级教师不上课……这一切论调不值一驳，请问你三十年都干什么了？是不是骨干教师？是不是属于少数精英？你自已扪心自问！高级教师不是普惠制，更不是全民党！如果不问工作，只看教龄就给你个高级职称，你心安否？
老顽童345dd602
按教龄晋升职称，在目前应该是比评审职称更合理的晋级手段。
这种晋级，在职称评审制度施行前就存在，只不过没有名称。
那就是按工教龄设定工资的晋级手段。
那时教师之间相处和睦，领导与教师之间相互尊重。
教职员工个个安心工作，领导也没有受外在因素影响，故意找谁麻烦，试图吃拿卡要。
虽然真的象吃大锅饭，但大家有一份热，发一份光，其乐融融。
那时的教育教学质量以相同地区纵向比较的话，比现在好许多。尤其农村学校，教育教学质量现在一年不如一年。农村学校逐年减少，学生基本上都要到七八里外学校就读，家长不得不来回接送，真是劳民伤财。
有人认为按教龄晋升职称，吃大锅饭，无法调动教师积极性。
那么，现行的职称评审制度调动了多少教师的积极性？除了领导和有关系的教师，有多少普通教师积极性被真正调动起来了？
教师积极性不但没有被真正调动起来，大家反而都是怨气冲天，往往还敢怒不敢言。有的老师没评上，向学生发脾气，还消极怠工…
职称评审，伤心（紧张、失望、愤怒…）、伤财（要准备大量材料，要花钱发表垃圾论文、要请客送礼…）、伤时间（要花时间整理材料、要花时间准备垃圾论文、要花时间请客送礼…）、伤和气（不得不与竟争对手勾心斗角、不得不与领导理论不公…）
…
一系列的折腾，城门失火，殃及池鱼，教师真正花在教育教学方面的时间少了，工作热情降低了…
所以，职称评审制度应该被淘汰了。
尽管按教龄晋升职称，不可能完全合理，但一定利大于弊。
改变一切不容易
评职必有，取消名额限制，不累积矛盾，够条件的就上。兼顾任劳任怨的老实人(但不是混子。有治混子的方法，比如追责，批评，谈话，解职…。要想保住饭碗，发点牢骚可以，敷衍工作不行)即大幅提高教龄津贴！如一年100元。使年青人也有奔头激情，评职工资增幅低点。对不出问题任劳任怨没有评优论文优质课派出学习…的。干到30年教龄自动进级高级。若有人反对，那就是视沒门没关系的老实人就该吃苦，既不仁也不合理，给将要退休的一点温暖和安慰！任何单位都有人情事故，关系亲疏，溜须拍马的，行贿受贿的。要查罚惩，但又是不争的事实！
