eclairfly
别问要不要让成绩好的学生介绍经验值不值得，最好的方法是天天和好学生一起生活，去运动，娱乐，业务活动都在一起，他看什么书你看什么书，他用什么学习软件你就用什么学习软件，那样会学到很多东西，所谓近朱者赤近墨者黑，潜移默化。与君一席话胜读十年书，何况天天和他们交流，你的视野，思维方式，三观都会改变。
客观正义公正
我先简单介绍一下：我儿子十三岁，现就读于杭州某中学初一上学期。初一年级学生约三百八十名，分三个实验班、七个普通班，我儿子分在普通班。
入初一摸底考时，成绩排名年级第六十一名。后来月考及期中考，成绩退步在年级一百十名左右。
去年十一月十六日晚，我参加了班级家长会。
首先由社会课老师向家长们讲述了历年来社会课在中考时的重要性，且罗列了各学校学生们的成绩数据对比，分析后提出虽不是主课，但请家长们必须重视的要求。
其次是英语老师发言，简单说完学校的情况后，就要求家长们下载一个学英语的APP，以方便同学们回家后做课外作业。
最后是科学老师作总结发言，希望家长、学校、社会一起协同作战，努力提高孩子们在各方面的良好成长。
最后的时间，由班里三位同学上台发言，和家长们分享自己的学习经验，三名同学分别是：
1．班长，女同学。
介绍了自己如何每天遵守纪律及阅读习惯的养成，如何把业余时间充分利用完善的方法。
2．语文课代表，男同学。
介绍了自己如何克服学习松散的困难，以及如何写作文的技巧。
3．英语课代表，女同学。
介绍了自己利用互联网软件学习英语的方法，介绍了自己大声朗读课文的方式。
三位同学发言完毕后，老师问家长们有没有什么问题要问，我就举手问了三位同学两个问题：
我：请问同学，你们每天回家作业一般都是什么时间完成的？上床睡觉时间是几点？（因为我的孩子每天做作业差不多都要在十点半左右才能完成）
班长：十点钟左右可以完成，十点半左右睡觉。
语文课代表：八点半左右完成，有一半在学校里抽时间做了，九点半左右睡觉。
英语课代表：十点以后完成，有时会到十一点多，睡觉基本都是十一点以后。
我又问了第二个问题。
我：请问同学，你们三位在校外上补习班吗？
三个同学的回答是一致的：是。
我：是单课呢？还是英、数、语、科？
三个同学的回答还是一致的：四课。
八点整，家长会结束。
我回家后，没有和孩子交流家长会上的内容，因为，我觉得没有什么必要，也没有什么意义和价值。
三位同学在班里的日常表现，确实可圈可点，特别在遵守课堂纪律方面。
但据我曲线了解，三位同学平时的考试成绩，并非列在班级前茅，他们胜在：课堂上有认真的态度；积极的发言；书写工整；以及和同学们团结友爱。
他们的另一个长处是：成绩比较稳定。不像我的孩子，受老师、家长批评后，认真一段时间，成绩就靠前。一旦有松懈，成绩就下滑。
而三个同学成绩比较稳定的原因，我以为，课外补习起了相当大的作用，毕竟，时间成本还是存在一定作用的。
我是一直反对给孩子课外补习主课的。（不考虑金钱成本）
反对的理由是：这是对孩子各方面成本的挤压，可以说，阻碍了孩子的提升空间，多少有些拨苗助长的现象。
同时我也认为，这种挤压式的教育，不利于孩子们在学习以外的成长。我也担心，当孩子们某天脱离了挤压模式后，会产生惰性反弹及方向迷茫。
鉴于此，我认为没有任何必要学习其他同学们的经验。
我对孩子的教育理念是：
让孩子根据自己的个性去学习去成长，家长的责任，是给孩子一个良好的读书环境，以及舒适的后勤保障。
我不愿做复印机，把孩子打印出另一个我的模样。任何翻版复印的东西，都不具备艺术欣赏性，也不具备实用价值性，更不具备发展创造性……
我不清楚自己的理念是对是错，因为若想知道结果，恐怕是十数年后的事。或许是惊喜，或许是悲哀，但我，还是愿意一试。
另一个理由是：我不希望自己的孩子把书给读死了，因为书本以外的重要内容组成，并不亚于课堂上内容之重要与丰富。
活出一个自我，能接受任何委屈与痛苦，是我经常灌输给孩子的话。
请大家批评指正，谢谢。
鹤鸣于旦
我觉得老师让成绩好的学生介绍学习经验是很好的。
记得我在读初三的时候，我们的班主任就让他原来的得意门生讲学习的经验，给我的启发很大。那是1982年的秋天，我们刚刚上初三，一天，班上来了一个年轻人，班主任老师介绍说这是他原来的学生，初中毕业以后考上了中专（那个时候的中专毕业就有工作，而且还是铁饭碗），给我们介绍他当年读初中的学习方法。那天我们每个同学听得都很专心，震动很大，才明白学习是需要花时间的，学习是讲方法的，平时老师的说教我们感觉腻了，听到这个大哥哥给我们讲学习方法，我们感觉如沐春风。
所以，我在教育孩子的时候，也会请我毕业之后的学生回来讲讲他们的学习方法，尤其是一个学生高考数学考了150分，考上了中国人民大学，有一次出差，回来看我，我就让他讲了他的学习方法，那一次效果非常好。
老师让班上的同学介绍自己的学习经验，也是非常好的。一般我们老师让号召力很强学习成绩又好的学生来讲他们的学习方法，优秀学生的榜样作用就体现出来了，效果往往比老师枯燥乏味的说教要好的多。
我个人认为，让学习好的学生在班上介绍学习经验的方法是可取的，但是，不宜过多，一学期有那么一次就可以了，毕竟我们的教育手段和教育方法是多样的。
平淡是真oymlq
我很赞成这种做法，而且希望老师们能够多安排一点这种活动。这种做法不管是对在台下听的同学，还是对台上讲的同学都是有好处的。
成绩好的同学介绍学习经验，会让一些学习一直找不到方法的同学茅塞顿开
我读初中的时候，我们班主任就经常找学习成绩好的同学来给我们介绍学习经验，每门学科都有一个学习好的代表。老师有时候会找其他班的学生或者是高年级的学生来给我们传授经验。
让同学来给我们讲一些学习经验的优点有:
- 同学的学习方法更贴合我们学生，他们学的知识和我们一样，我们遇到过的难点，他们也同样遇到过，我们会更容易接受他们的学习方法。
- 他们的学习方法是有实际效果的，他们的成绩就是最好的证明，更能让我们信服并学习他们的方法。
- 我们能够学到方法，而传授知识的同学也得到了锻炼。他们在说自己的学习方法的时候，同时也在加深自己对学习的理解。
- 榜样的力量更加强大，同学们更乐于学习他们的优点。
这是一场双赢的的活动，何乐而不为呢？
传授经验，增加学生之间的交流
不管是家长还是同学，都会担心把学习经验传授给别的同学以后，别的同学成绩变好了，自己的竞争压力变大了，其实这些都是不存在的。
即使你把你的经验都说出来了，也不一定全部同学都适用，他们就算模仿你的学习方法，也还是要探索自己的学习，需要找适合自己的方向。
传授经验能增加你和同学之间的交流，能够锻炼自己的表达能力，所以不要担心别人会超越你。
学习一般的同学可以借鉴这些成绩好的学习方法，从而提高自己的学习成绩
同学们在传授经验的同时，也是在总结，还有发现自己的不足之处，更能够点醒一些在学习中迷茫的同学。
很多同学一味的按照自己的方式去学习，成绩还是平平，这个时候别人的经验就能够起到很好的效果。有时候听了别人是怎么学习的，自己也会恍然大悟，这样会少走很多弯路！
学霸们都有一套自己的学习方法，所以想要提高学习成绩，还是得多多吸取别人的经验教训。
总结 :
向同学传授学习经验这种活动是很值得鼓励的，与同学共同进步，我认为是一种很良好的学习状态，是一种很健康的班级文化！成绩好的同学懂得分享，成绩不好的同学学会学习别人的优点，这就是组织同学讲学习经验的意义。
任任的教育观
让成绩好的同学介绍学习经验，虽然不一定能起到立竿见影的效果，但是这类的活动，我想没有什么理由是不支持的。我能想到的好处有这些：
有时候同龄人一句话，胜过老师一百句
是的，这是我最先想到的，源于很多很多的家长和我说的话。因为我们的老师比较年轻，我们一般和学生的关系都比较好，亦师亦友，于是，我们讲的话，学生也更待见。很多时候，除了上课传授知识，我和我的老师们还会兼顾起辅导员，调解员的角色。在家长看来，一些他们说了无数次的话，一些不知道如何开口的话，我们年轻老师说起来会更有效果。
老师尚且如此，何况作为每天一起学习生活的同窗呢！
对分享者的鼓励，对聆听者的启发
这种活动，对双方都是有益的。
分享者，作为榜样，必然是值得自豪的，即便嘴上不说，心里肯定也是美滋滋的，至少很多学生都是这样。如此一来，想方设法维持自己作为他人的榜样，不正是好事吗？
作为聆听者，听一下身边优秀同学的学习经验和方法，无论是否适合自己，总是没坏的，也许能得到启发。
当然，开头也说了，不一定能有立竿见影的效果，因为你叫不醒一个装睡的人。
最后还有一个建议，经验分享者可以不局限于成绩好的学生
成绩作为学生最重要的标杆，无可厚非。但是，我还有一个建议，就是举行类似的活动的时候，可以由不同的学生来分享 。除了成绩优异的学生外，还可以是某一段时间进步很大，拥有某一种特长的学生，班里人际关系很好的学生，甚至是游戏玩得最好的学生，这样子能让大家各展所长，大有裨益！
区老师不是qu老师
我家是农民，在我们那个年代，特别羡慕非农业家庭的孩子。在我记忆中，他们学习也特别好，自己内心深处就想成为像他们那样的人。
记得自己上小学三年级时，有一天，我们班主任让班长给我们介绍学习方法，我听得特别认真。他们成了我的榜样。从那时起，我学习特别认真努力，成绩越来越好，顺利考上了初中。
上了初中，我依然努力学习，因为我家是农民，只有努力才有出路。而给我们讲学习方法的班长，学习成绩逐渐滑坡。初中毕业后，班长接班了，我上了高中。
上了高中，我渐渐忘了我们班长。直到我上大学前，又见到我们班长，他还在上班。其实我们班长非常聪明，只是失去了前进的动力。
介绍学习经验没错，我认为老师更应该教会学生自强自立，勇往直前，包括我和我的班长。
高老师志愿课堂
本人是小学三年级班主任，我赞成老师在班里让成绩好的同学介绍学习经验这种活动。
原因如下：
其他学生可以借鉴好的学习经验
在语文教学中的学习生字环节，有个步骤就是介绍自己快速识记生字的方法。同理，在班里举行学习经验交流活动，学习不好的学生可以得到借鉴，在以后的学习中，有了方法，成绩会逐渐进步。
此活动会让胆小的学生变得更大胆、自信。
我班里有个小女孩儿，学习成绩很好，次次考试稳拿第一名，但是她很胆小。记得期中考试后，让她准备发言稿，作为优秀学生代表发言，她竟然哭了，经过鼓励，她鼓起勇气上台发言。之后在班里举行活动的时候，经常让她负责主持，慢慢的，她变得大胆起来。
在班里举行学习经验交流活动，并不是让最优秀的学生来交流学习经验，而是让胆小的学生来，以此活动为载体，让这些学生变得自信和大胆。
此活动可以让学生在学习重压下放松
中国的应试教育，让学生小小年纪就承受了不该承受之重。在一些成绩排名的地区，学生的一天都被安排的满满的。至于没有专业体音美老师的学校，体音美课也被分给语数英。家长和上级部门也只看学生的成绩。此种情况下，学生的压力极大，一天到晚都是学习。
此类活动可以让学生有一节课的放松。
我班里的学生就比较期待每周的这一节课，大家畅所欲言，大到某一科的学习方法，小到某个英语单词的识记，活动氛围非常轻松。等到学生习惯了之后，后半学期在举行此活动时，我基本不进教室，把课堂留给学生。
班级形成一种积极向上的氛围
如果教师引导的好，此类活动不会让学生感到压力，只会觉得期待。
大家交流自己的学习方法，大家共同进步，久而久之，就会形成一个积极向上的班集体。学生会挖空心思的去想学习方法，而不是被动的去接受、去说千篇一律的学习方法。
经验交流活动如同双刃剑，只看握剑的人，是如何使用的。
如果仅仅是形式主义，对学生而言，只有压力和无味。
如果真真正正的站在学生的角度去替学生思考，来举行经验交流活动，学生的收益会超出你的想象。
小小小夫子
成绩差的情商高，人家看不上学习好的，成绩差的人家毕业是当老板的真不稀罕学霸介绍学习经验，赶紧混完毕业创业当老板赚大钱去，听啥学霸经验
一帆fan风顺
我觉得这种做法还是比较好的，所谓“三人行，必有我师焉”，成绩好的学生在学习方面必有所长。
可以学习他(她)的学习方法。比如，有学生就交流过“交叉学习法”，即把文、理类内容交叉开，同一科目尽量不要连续学习超过一小时。再比如，英语单词联想记忆法。这些方法虽然可能与我而言，但也许就是适合你的方法。
可以学习他(她)管理时间的方法。比如，实践证明，对大部分人而言，早上更适合记忆单词、古文，晚上更适合计算类。再比如，有人会利用在校时间完成当天左右，晚上就可以看看第二天就内容。笔者高中有个同学，学习很好，她就习惯半夜起来背书，她说效果很好。可见还是有很多“经验”的。
可以学习一些具体的学习心得。比如，笔者记得初中有位同学说过一种“鸡兔同笼”的速算法，现在忘了是怎么算了，但那会真觉得如获至宝。(还有没有记得的小伙伴呀？)
交流经验，其实也是对交流者本人的锻炼和提高。
其实笔者在中学也交流过“经验”，刚开始特别紧张，很狼狈，尤其是第一次根本不知道自己说的什么。想想都尴尬！但后面慢慢就从容了，也不是那么紧张了。可见，这个过程本身就是一种提高。
还记得有一次，一个女同学交流经验。想表达晚上要“加班加点”的学习，很有“头悬梁锥刺股”的精神。可是到最后总结的时候，却用了“春宵一刻值千金”的句子，这里显然是病句了。如果有人提醒她，那么她一辈子都不会忘记这句诗的意思了。哈哈
不仅仅是成绩好的要交流，其他方面突出、特长的也可以进行交流。
笔者一直认为，知识不是教育的全部，成绩更不是学习的全部。为了学生的全面发展，老师可以丰富交流的内容。
比如，爱好古文学的同学可以交流古文学的学习心得，有助于提起其它同学对古文学的兴趣。
再比如，有音乐特长的同学，可以交流音乐的美妙，并且如果用某种乐器演奏一曲，想想还是很震撼的。同样是对音乐传播的一个途径。
总之我觉得，老师组织交流还是比较好的，有利于相互学习。
