峰漁

孩子的問題跟什麼老師無關，先要打開孩子的心門，讓孩子願意學習，最起碼心底對學習不排斥，才能改變目前的狀況。

很多家長都有相同的疑惑：為什麼給孩子報了那麼多補習班，甚至花高價請名師一對一補習，孩子的成績就是上不去，有些孩子還越補越差。

所謂的名師來給孩子補課，他只負責知識的講授，不會深入去了解孩子的心理，解開孩子的心結。家長沒有弄清楚孩子成績差的原因，以為請個名師就了事，這是一種本末倒置的做法，不可能有任何效果，還可能適得其反，令孩子更加厭惡學習。

孩子成績差的原因有哪些呢？根據我多年的教學經驗，造成孩子成績差的原因無外乎以下幾點：

一、初始年級孩子的學習習慣沒有培養好，造成孩子的學習基礎不牢固，越往上學習越吃力。

二、父母對孩子的學習實際的關心不夠，以為送到補習班或請家教就算是關心孩子學習。孩子不僅學業需要關心，他們的心靈，他們的情感也需要關心，特別是來自父母的關心，父母才是孩子最好的老師。

三、孩子的成績本來不算太差，由於父母期望值太高或對孩子缺乏耐心，給孩報了一堆補習班，導致孩子負擔過重，逐漸產生厭學心理，進入惡性循環，最後破罐子破摔。

針對以上原因，我提出幾點建議：

如果孩子的習慣不好，那麼當務之急是幫助孩子糾正不良習慣。

好的學習習慣包括：

預習的習慣

聽課的習慣

作業的習慣

複習的習慣

預習、作業和複習的習慣需要家長花時間去引導，特別是剛開始的時候，容易著急上火。家長要以表揚鼓勵為主，還可設一些獎勵，比如主動按要求完成預習可以看一小時電視；規定時間內認真完成作業可以獲得積分，積分可以兌換孩子喜歡的玩具等等。

真正的學霸都不是靠補習而來的。

很多學習主動的孩子，背後都有關心、熱愛他們的父母。不管工作多忙，每天都要問問孩子在學校的學習情況，傾聽孩子的心聲。就算家長無法輔導孩子的作業，也可以耐心聽孩子背背課文，給孩子的作業簽名，讓孩子從心底感受到你對他學習和生活的關心、重視。

揠苗助長的故事大家都聽過，家長不能犯這樣的錯誤。

只要孩子的學習習慣和態度沒有問題，即使目前的成績並不算特別優秀，家長也不可操之過急，相信一定會有厚積薄發的一天。我見過很多小學階段有良好的課外閱讀習慣，但語文成績並不拔尖的學生，到了初中就迎來了暴發；一些靠啃課本或者補習獲得好成績的學生，到了初中反而出現明顯滑坡。

以上是我的經驗之談，希望能對您有所幫助！

小良言

學習沒有動力，無論什麼名師教，都是這樣。

現在生活水平提高了，孩子要什麼給什麼，如果再沒有一個理想的話，學習就沒有動力。學習沒有動力，那什麼時候學，怎樣去學，就只能看孩子心情了。

要想改變這種狀態，就需要讓孩子樹立一個目標，一個理想。

樹立理想，就是要有改變現狀的願望，想做些什麼事或者成為什麼樣的人。

1、讓孩子多看些書。多讀一些名人傳記、科普類書籍。也可以給孩子訂閱幾本雜誌，開拓眼界。

2、領孩子出去走走，去博物館、科學館、大學校園，聽聽學者講座，也可以多看看中央電視臺的《百家講壇》節目。

理想來自自身心理，只能通過感染、薰陶或者誘導，讓孩子慢慢建立。當有了理想，也就有了奮鬥的目標，學習就會有動力。

賞識教育的濫用，和老師、家長的唯成績論，都給孩子樹立理想帶來障礙，比如“考多少名獎勵什麼”、“考上什麼學校獎勵什麼”，這些當孩子完成之後，就會失去動力，變得茫然。

樹立遠大理想，在理想沒有實現之前，孩子都會有學習動力，也只有這樣，學生和家長才會擺脫學習的束縛，有精力、有時間培養學生其他方面的素質。

再學二十年

其實關係中最大的毒就是：我要改變你。哪怕你心中有一點這樣的妄想，最後的結果一定是兩敗俱傷、分崩離析。不管是你的孩子，還是你的伴侶。這個世界上唯一能改變的，只有你自己。學會表達自己的感受與需求，請求對方的配合與幫助，才是“改變”的救贖之道。

在孩子說她不知道害怕什麼的時候，其實是對你還沒有足夠的信任，當你繼續真誠地傾聽和陪伴時，孩子對你的信任度會增加，在她覺得十分安全的時候，她會選擇主動告訴你。當孩子願意張嘴說時，你就安靜的聽就好，不否定不評判。當害怕被說出來，就會像把光帶進了黑暗。隨著光的一次次照耀，黑暗就會逐漸消融。[愛心][愛心][愛心]

大東素質教育

你好！名師出高徒，但需要名師的指點孩子真正聽到心裡去。想讓孩子學習效果好進步大，首先得想辦法調動孩子的主動性，那老師就需要先認真的瞭解孩子，儘可能多的先讓孩子說，從中判斷他屬於哪方面問題。

如果交流過程中孩子不願多說、心不在焉，易發愣走神，說明他還不願意接受老師，因為他沒有學習的動力。這種狀態下，名師再怎麼指導學習也是無效的！所以，建議你能在他不知道的前提下，看看老師和孩子的交流過程。

另外也有可能名師指導過程中一切都好，但孩子最重要的學習時間——在校學習期間不努力，後續的訓練不夠。要知道，再好的名師最終不落實到孩子的自身努力上，都是無用的。這需要你給學校老師溝通一下，瞭解孩子的在校表現。

其實對於孩子學習，作為家長不能是隻知道化錢交給別人管，再忙也得抽時間多陪陪孩子，多與孩子交流，只有這樣才能把握孩子狀況，適時的有效的幫助孩子，讓孩子更優秀。

但願我的回答能給你一點幫助，如需進一步交流，可以留言。謝謝！

荒原十禾

基礎，悟性，喜歡和責任心是孩子學習成績好的四大關鍵要素。

如果不具備，即便讓大學教授教，讓最嚴厲的老師教成績也無法提高。

先說基礎，基礎至少在中游以上，如果太差，越是名師，越眼高手低，越教不好。

2悟性，也就是指學生的理解能力和接收能力，這與基礎有很大關係，比如，高中生是初中生的水平，那他理解起來就比較困難，更不用說做題了，所以名師無用。

3喜歡，有的孩子喜歡學習，他就有主動性，他能提出問題；而不喜歡學習的孩子，就是被迫去學了，他就不會主動思考，因此，名師對那些對學習不感興趣，不喜歡學習的孩子是無能為力的。

4責任心，有責任心的孩子會認為學習能改變自己的命運，所以有動力，有後勁，而沒有責任心的孩子，不但不對自己負責，還認為那是為父母學的，而老師不管是名師還是庸師，他們的作用就是指導，解疑和引導的作用，學生本人沒有動力，完全依靠名師在後面推，名師不推了，他也就不動了，然而，名師面對的不是咱一個孩子，而是幾十個甚至上百個孩子，他有那麼多精力和時間給咱孩子開小灶嗎？

因此，弄明白這些問題後再，家長就坦然了，事實上，很多是孩子過去所欠下的賬呀!所以，要理解名師的侷限性，也要理解自己的孩子的處境，不要著急，慢慢來，他的成績會有提高的，對孩子要有信心，同時也要經常與孩子交流，有很多多孩子都是大器晚成的，只要經常鼓勵孩子，會喚醒孩子的學習熱情的。

yiyi不倒翁

人的成長是由多方面的因素決定的。心理學認為，人的成長與遺傳、環境、教育、主觀努力有關。嚴師也罷，名師也罷，只能把持教育一方面，不能取代遺傳，也不能完全控制環境，更不能代替主觀努力，當然不可能決定一切。另外，學習成績的好壞，只反映一個人的一般才能，並不能代表人才能的全部！如歌星、體育名星與數理化生的成績幾乎無關，但不能說他們有實實在在的體育才華音樂才華！劉項原來不讀書！人與人之間，總智力是不相上下的，但分佈十分不平衡，例如能踢出弧線球的足球名星完全可能數學是低分！所以說“死樣子”，言過其實了。

王恆豐

名師出高徒，嚴師出高徒。這句話肯定沒有問題。很多老師根據自己多年的教學經驗，總結出了一整套教育孩子的方法。這些方法對於大多數孩子還是很適用的。很多孩子在老師的指導下成績確實提高了不少。但是正是因為大多數人使用這個方法取得進步，也導致這些“名師”的教育方法出現了局限性。沒有針對不同孩子做到“因材施教”。

在《論語·先進篇》中就記載了中國古代大教育家孔子因材施教的故事。有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做麼？” 孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做麼？” 孔子馬上回答：“對，應該立刻實行。”冉有走後，公西華奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？” 孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。”從這個故事我們可以看到大教育家孔子在教育弟子中不拘一格，因材施教的方法。

童話大王鄭淵潔對他兒子的教育也是個事例。他的兒子只讀到小學六年級，因為對電腦十分有興趣，所以因材施教，讓他兒子專攻電腦，他的兒子後來在這一領域取得了不俗的成就。

你在問題中說孩子“死樣子”是不妥的。每個兒童都有獨特的個性特徵，我們要“因材施教”，在日常生活中要“

生活雷達998

適合的才是最好的。就像你買包並不是貴的名牌的就符合自己氣質和搭配。所以要幫助孩子分析和選擇適合自己的學習目標，學習計劃和學習方法。自己跟自己過去比，日有所進就是進步。

牛頓力學第二定律

家長有了錢就想讓孩子多才多藝，多學些東西。他們往往只注重學藝忽視了孩子能掌握什麼技藝，只要有班就報，有熟人就去討教。似乎孩子是個神童學什麼就會什麼，其實藝術是門科學，是多種思維集美於一身的藝術。不是誰都可以輕易掌握的，沒有天賦永不成才。

名師自然可敬，但名師不是教師，他對藝術的理解是他成功的基礎。但他不可能把藝術思維和藝術審美轉給孩子，如果孩子不具備基礎知識和藝木概念這孩子掌握不了藝術真諦。只有孩子達到一定的審美意識和創造高度時名師的作用才真正有效，否則名師也是對牛彈琴無勞而止。比如繪畫大師教自己的兒孫也是先讓他們先在紙上圖鴉，一年兩年後教用筆教線條教構圖一步步學會仿靜物、畫寫生等等然後才是構圖、著色這其中大師的作用才可以顯現出過人之處。因為此時學生的審美已達到了一定的高度，技術手段己練得成熟，大師的指點才恰到好處。

樂器也是如此，不管是民樂樂器還是西洋樂器。孩子要學都是愛好使然，沒有喜好就永遠學不進去。孩子從小玩樂器都是培養興趣開始，吹拉彈唱都必須是態度。因為孩子小不識樂譜、五線譜，所以主要是教會他識譜、掌握節奏，慢慢的是在樂器上找到相應的指法，知道音樂的發出和作用。這時你找個大師來指點有什麼用，你用大學教授教孩子1十1這不扯嗎。

所以不懂藝術的家長想玩藝術就鬧笑話，不是天才的孩子怎麼努力也只能是業餘愛好。

返鄉歸來

所謂“名師出高徒““嚴師出高徒“，只是一部分意思而已。它只是說明名師或嚴師能帶出高徒的幾率更大，並不代表著是名師，嚴師一定能出高徒。

很多時候，學生和老師之間是相互的。每個老師都有自己的獨特的教學方法，教學思路。也許他的思路適合大部分孩子，但偏偏對於你家的孩子不適用，這也是很可能的。所以對於孩子成績沒有提高，學習方法沒有變化。除了給他找到名師以外，還要找到孩子真正的癥結所在。只有這樣才能夠對症下藥，而不是盲目開出“處方“。

每一個孩子都有他自己獨特的性格，而老師要面臨幾十個孩子，不可能對每一個學生都照顧的面面俱到，所以作為家長應該做到以下幾點。

一是，勤和孩子溝通交流

良好的溝通交流，是能搭建家長與孩子之間橋樑的最好工具。只有明白孩子在想什麼，為什麼這麼做，才能夠更好的拉近彼此之間的距離和關係。和孩子的交流不能純與父母的威嚴去強壓。更多的應該是以朋友的身份去溝通。讓孩子願意說出他心中所想。只有知道他為什麼不願意去學習。才能夠更好的幫助他建立學習的新信心和習慣。

二是，和老師加強溝通

在學習方面，老師對於孩子的瞭解要比家長更多一些。畢竟孩子在學校的時間，會佔了他大部分學習生涯中的事情，而這部分時間都是許老師陪著度過的，所以他對學生會有更加主觀的一個瞭解。只有加強和老師的溝通，才能夠知道學生在學校期間的狀態表現。家長和老師齊心協力。針對孩子的特點制定相應的教育方法。

三是，家長本身的言傳身教

很多時候說十句不如做一事。行動勝於言語的力量。孩子很多時候聽道理會聽你聽夠。聽著不耐煩。這個時候家長要儘量避免講講道理，更多的應該以身作則。用實際行動為孩子做好表率，要讓孩子做到的，自己也儘量做到。要求孩子達到的目標，自己也儘量去努力。承諾的話也儘量要去做到。做好一個誠實守信，值得信任的家長。讓孩子相信你所說的，願意去聽你所說的。樹立一個良好的威信。非常有助於建立家長和孩子之間彼此的信任。

最後還是要說回最初的結論:名師，嚴師不一定是適合孩子的老師。一定要找到根解癥結所在。才能夠達到好的教育結果。

關鍵字: 名師 孩子 教育