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第一 、因材施教，給學生選擇不同碑帖。

因材施教是教學的最高境界，每個學生的天賦都是獨一無二的，需要老師因勢利導，讓他們綻放光彩。

我的教學經驗是：根據學生特點，初步篩選出兩三本適合這個孩子的碑帖，然後再讓孩子從中選擇自己的最愛，充分激發其學習的主觀能動性。

我的學生中，有臨《張遷碑》《嶧山碑》《張猛龍碑》《麻姑仙壇記》伊秉綬隸書等三四類書體，十多種碑帖。“百舸爭流，百花齊放”是我的教學追求。

老子說“行不言之教”，無論學生選什麼帖，我都會親自示範。

就書法而言，只有老師做到位，學生才有可能學到位。對每個學生書寫的，每個字我都逐一進行示範，讓他們看清每條線的起筆、行筆和收筆動作，以及筆畫中的輕重緩急、筆法中的提按頓挫，並且同時對學生講解運筆技巧、筆畫形態、結構章法等等

這在課堂上，對老師能力和體力的雙重考驗——隨時做不同字體示範，對不同的孩子，要隨時無障礙切換不同的筆法。

第三、寓教於樂，語言幽默，和孩子打成一片。

孩子很單純，有時候會因為討厭一位老師而厭煩一個學科，有時候會因為喜歡一位老師而愛上這門課程。

課間，我給孩子們講歷史故事，講書法家的生平，拉京胡唱京劇，唱太平歌詞……很多學生都因為喜歡上課氛圍，寧可放棄聚餐、旅遊機會來上課。

心在一藝，其藝必工。一心在一職，其職必舉！只要努力，相信你會成為一名優秀的書法老師！

漢韻芳菲

我也算是半個書法老師吧，代過幾天課，也有幾個朋友跟著我在練字，而我的小孩子也在跟著一個水平更高的書法老師在學毛筆字，因此在做書法老師這塊還是有點心得跟大家分享一下的。

首先來說，教小孩子跟教成人是不一樣的，因此我們分兩部分來說說。

教小孩子學書法

小孩子學習書法的，大部分都是家長選擇的，並不是小孩子自己願意學的。我有一次代課的時候，在班裡做了一個採訪，問小朋友們，你們是自己願意來學書法的還是家長幫你報名的，結果自己要求來的只有少數幾個，這還是學校的拓展課。如果是校外的那種，用休息的時間去學書法的小孩子，主動願意的會更少。

首先，作為書法老師首要的任務就是要讓小孩子喜歡來你這裡上課，否則，練不了幾節課小孩子就不來了，或者是他就是敷衍了事的那種，這個時候練字是沒任何效果的。這就需要利用課間時間，老師跟每個小朋友要有交流，多鼓勵，看到每個人的進步，學會賞識教育。這樣，至少小朋友是會喜歡老師的，以後對書法的興趣也會慢慢增加。

其次，要慢慢培養小孩子對書法的興趣，我們說興趣是最好的老師，他對書法有興趣了，那後面就會越學越愛上書法。因此，在日常的教課當中，要經常給他們講講書法家的故事，聽故事的同時也增加了對書法文化的瞭解。另外，就是內部經常搞點書法展覽，請家長來參觀，讓小朋友感覺很有成就感。還有就是上面說過的，多鼓勵，少批評。

第三，要讓小孩子先能坐得住，如果屁溝都坐不住，字是肯定寫不好的。因此，課堂上老師要立威，上課的時候要讓他對老師有點怕的感覺。但是課後跟孩子們要打成一片，這樣就不至於孩子因為怕你而不來了，這樣做的目的是養規矩，學習就是學習，玩就是玩，要分得清楚。

第四，最基本的用筆要對。這個時候才開始跟技法有關係了，因為沒有前面那三點，第四點說的再多也沒用，因為，你不可能教一個不想學書法的人學會書法。用筆的關鍵就是各種基本筆畫的寫法，掌握好基本筆畫的寫法之後，不是要讓他一直練基本筆畫，而是結合一些簡單的獨體字來練基本筆畫。只要執筆的姿勢對了，用筆的動作對了，哪怕一開始慢點也沒關係。

第五，寫毛筆字就是熟能生巧的過程，要想寫好字，只靠每週去練一、兩個小時是沒有用的，日常的練習，對筆的熟悉很關鍵。鼓勵家長和小孩子每天儘量抽時間寫寫，哪怕是寫個十分鐘，對毛筆的感覺就會越來越熟。

以上是對小孩子學書法的一些心得體會，下面再說說成人的。

教成人學書法

成人既然能來學書法，一定是有一定興趣的，很多人也有一定的基礎，其實這樣情況有時候反而不太好教，因為固定的思維模式和動作習慣已經太久了，想改變需要些時間。

首先，教成人學習書法也要鼓勵為先，讓他儘量保持長久的對書法的熱情和興趣。成人是沒有人能要求和監督的，不像小孩子後面有家長的督促，就算沒啥興趣也會被逼著來學。成人就不行了，很多人成年人練字是三天的熱情，過了之後也就不了了之了。因此，成人寫字也要多鼓勵，讓他保持適當的興趣和熱度。課間時間喝點茶，聊聊書法文化，這樣效果就比較好。

成人學習書法有一定的固有思維和習慣，你主要的目的就是來糾正他錯誤的用筆和書寫習慣，教會他正確的動作是什麼，並且你要有理有據，不然你很難說服他，或者是人家口服心不服。

還有，成年人最容易三天打魚兩天曬網的，因此你可以經常搞點書法交流的活動，大家聚一起喝喝茶，聊聊書法，搞點作品交流，這樣人家會喜歡上你這個地方，願意來這裡，回家也會願意再寫寫，這樣長期下去進步就會比較快。

以上是我自己的一些心得和想法，不對之處還望指正，大家互相交流吧。

我是翰墨今香，專注分享傳統書法文化，希望得到你的支持和關注。

翰墨今香

本人是做書法培訓的，開工作室大概三年多，我大概講一下我的教學方法和理念吧，我們的核心是道技雙修，大道至簡。課堂教學過程中要調孩子的恭敬心、靜定心和堅韌心，以三心嚴格貫徹到課堂中，讓孩子在課堂上能靜下心來認真對待書法學習並能做到持之以恆。技法訓練上要大道至簡，不要從楷書入手，楷書是最難的，尤其是歐楷，楷書短時間內沒有效果，孩子自然就沒有興趣，沒有興趣自然學不好，書法練習過程中要從隸書開始，隸書簡單，容易出效果，孩子越練越感興趣，教學要從中鋒線條開始，中鋒線條是五種字帖的根本，抓住了根本再重點訓練字的結構，在訓練字的結構過程中一定要注重讓孩子自己學會分析字的結構特點，這樣學習孩子就會事半功倍，隸書練好了以後在進入篆書學習，篆書主要用來調靜定心，有了隸書的基礎十幾節課的篆書孩子就已經很高手了，篆書過關後再進入楷書的學習，這樣孩子的楷書就能在很短的時間裡出效果。或許很多朋友會說家長關注的是楷書，尤其是硬筆楷書，如果像我這樣的思路第一家長不認可，第二練習的時間也不知道需要多久才能進入楷書，家長等不及等等這樣的問題，其實思想問題要靠我們老師去引導家長，其次練習的時間大概1年半到兩年左右就可以學到楷書了，而且效果都很顯著，以下是我一個學生跟我練書法兩年時間的效果。

（以上是我教學總結的建議，僅供參考，歡迎交流。）

厚一堂

我覺得，光是自己寫得好，不見得會教學生，況且，可能有些書寫技法還是不正確的，那不是坑人嗎?

據我所知，網上搞書法講座的，專門作書法培訓與教學招生的，99%不懂教學設計，也沒有完整的教學文案，不懂什麼是純正的傳統書寫技法。訓練方法也非常簡單粗劣，例如，有的直接照著字帖寫，有的根本沒有帖，專門教授自己的字體。其實，這些作法都不是正常的訓練模式，實際上，他們是以教學講課為名在展示自己寫的字體，讓學生和那些盲目崇拜者看，根本起不到教學作用，教學目的不純。試想，看能學會?

雖然，有專門進行筆法動作練習的環節，但是，畫寫線條的含義並不是很清楚，只知道是為了練習控制筆的能力，在畫寫的時候，起止之間卻沒有長短、節奏、速度、中鋒、側鋒……等等明確的概念，例如，有的老師讓學生劃寫30~40釐米長的橫線段、豎線段若干條，試問: 這是寫什麼字體用的呢? 指法、腕法、肘法怎麼協調運用? 可能老師自己都說不清楚。

也有進行筆畫練習的，可是，筆法動作不正確，比如，在起筆處、收筆處和轉折的地方，附加了一些不必要的描畫性的動作。例如:把逆勢起筆、藏鋒收筆，理解為筆尖兜個小圈圈……

當然了，本意是好的，只可惜這種畫法、寫法卻是不正確的，沒有預料到這樣做副作用和後遺症特別嚴重，容易固化毛病，事與願違。

所以說，書法教學是一門專業性很強的職業技能，作為書法老師，不但要寫的好，還要寫的對，如果執筆法要領、運筆法動作、臨摹方法、創作思想等，都是錯誤的，說明書法理念有問題，只會寫字而不精通書法，豈不是誤人子弟?

身為書法專業課的老師，更最重要的是，必須熟悉書法技術原理和藝術原理，對寫字、書法的概念要十分清楚，屬性特徵及其書寫技法彼此之間必須要界限分明，如果自己都不知道它們有什麼區別，寫了幾十年硬筆字、毛筆字，還誤以為這就是書法，怎麼去教學生?

另外，最關鍵的一點是，必須要懂得什麼是科學、系統、正規、專業的教學方法及其訓練套路，決不能用自己過去多年間自學那套土辦法教學生，比如，沒有執筆法、運筆法、筆畫、結字法等一系列前期基本功訓練，只是指導學生怎麼照著字帖寫，一個字一個字的摳，美其名曰: 要分析範本字形結構特點，然後，讓學生把一個字寫上好多遍，熟中生巧……那不是臨帖，是賞讀。倘若是照著字帖多寫多練就能練好書法，那還要你這老師有什麼用?

真正的技法訓練過程是有操作流程的，如圖:

正確的執筆姿勢是學好書法、自如運筆的前提條件，如果這個問題都弄不懂，你不配當老師。如圖:

以上是我的教學研究心得體會，僅供參考。 想了解更多的練字方法問題，請關注我，翻閱之前發佈的相關信息，有小視頻可看，興許對您有所啟發和幫助。謝謝支持!

密切關注書法與寫字教育發展動態，潛心專注書寫技藝方面的課題研究，努力推廣實用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家 ——潘茂生•寄語

潘茂生書法文化研究

一、握筆姿勢要正確。用拇指、食指的指肚和中指側面捏住筆桿的下端，無名指和小指彎曲地靠在中指的後面。筆桿要傾斜地靠在虎口的位置，角度在45℃到75℃之間。

二、正確的寫字姿勢。正確的姿勢不僅有利於身體健康，也是寫好字的首要條件之一。書寫時，身體要坐直，挺胸微俯，頭要端正，兩腿自然打開與肩同寬，不可蹺二郎腿。另外要做到三個“一”，這裡不再贅述。

三、要選擇適合的書寫工具。對於初學者來說，筆桿宜細宜輕，不適合選太細筆尖的（財務專用筆不適合）。使用新鋼筆時，沒有打開墨囊前，先把筆尖在手心裡劃一下，筆尖順滑即可正常使用。給孩子選適合仿寫的字帖，低年級的孩子一般從楷書開始練習，可選跟語文教材配套的同步字帖，既可練字，又複習了所學生字，一舉兩得。

四、寫字時要注意筆順規則，每個漢字都有自己的書寫規律，先寫哪一個筆畫，後寫哪一個筆畫，都得按照一定的書寫順序來寫。不要“倒下筆”，雖然漢字寫對了，但是寫出來一定不會太好看。

五、練字要做到每日堅持。不可三天打魚兩天曬網，堅持的同時，要端正態度，不急不躁，一筆一劃，不要趕時間，先求質量，再求速度。

練字是個長期的過程，孩子容易急功近利，家長要做好思想上的安撫，只要孩子方法正確，持之以恆，定能寫出一手好字。

手繪師KNIFE說事兒

我是一名書法老師，談一下我這些年在書法教學上的一點經驗。

第一，興趣。我們都知道，興趣是最好的老師。想讓自己的學生把字練好，首先培養孩子的興趣，當一個孩子愛上練字，他的字一定會越來越好。

第二，紀律。紀律主要包括兩點內容，第一，安靜，第二，慢下來。學書法需要一個安靜的環境，嘈雜的環境是練不好字的。慢下來主要是因為孩子剛剛接觸書法，對於用筆、結字還不是很熟練所以最好把書寫速度慢下來，一招一式交代清楚，這樣才能打好基礎。

第三，才涉及到教學。

第一，用筆。把基本用筆讓孩子學會，比如中鋒、筆畫的起行收等動作，這是學習書法的基本單位，一定要過關。

第二，結構。結構是學習書法不可缺少的重要環節，要教會學生讀帖。基本用筆掌握後，應該多多強調結構。

第三，章法。章法內容比較多，不同書體章法要求也不同，前幾天聊過章法內容，這裡就不多說了。

古風書法

我是一名書法教師，怎麼教練習字最有效果？

難能可貴，作為一名書法教師，謙和徵求大家建議。

如何教書法，我的建議是：

對於成年人，具有書法的零零碎碎的基礎知識，或許有了一手很好鋼筆字，所以對於成年人學楷或隸書都可以。入隸，具有古意，並且隸書是介於篆和楷、草、行之間的書體。隸書承上啟下。非常關鍵。

那麼對於小學生，必須從一筆一畫的楷字入手，不管是哪一種楷則，哪一種風格楷書。都是比較規範的書體。

學生依然要求培養興趣，且啟迪為主，把書法的規範楷書，寫好，正規合度。對於孩子因材施教，小學生與中學生，有區別，難度要有區分。

因此教書法，首先是拋磚引玉，觸類旁通，選在教育推崇智力開發，重在踐行，與學生互動，啟發學生，令其主動學，比如主動提問題，。興趣是愛好的動力，從培養興趣開始。

因為從無教書法體驗，只能簡單淺顯回答。

狂喜淡墨a

個人覺得書法教育最重要的是培養學生的學習興趣。學生喜歡上你的課，喜歡上你的這個人，喜歡你的教學風格，你後面的所有書法工作的開展，才能遊刃有餘。

當然，我們還要考慮到的一個問題是書法只是工具，我們不可能奢望每個孩子都能成為書法家。

但是通過孩子對書法的學習，能夠幫助孩子提高專注力以及意志力和我們在學習生活當中所需要的忍耐力都是至關重要的，或者說這才是書法學習最本真的東西。

轉變學生的觀念，從家長讓我來學習書法，變為我要學習書法，這樣內在的自身的動力被激發，那麼學習的時候，效果才會越發的明顯。

當然，教學的過程當中，個人還是覺得應該從孩子最基礎的握筆姿勢坐姿八個基本筆畫，橫豎撇捺點提折勾的書寫細節，強化練習。

然後從簡單的字入手逐漸加難，循序漸進，這樣我們的課程才有系統性，有規範性，便於孩子的學習進步，只有這樣，我們的課程才有才有吸引力。

當然我們在開設課程的時候，按照不同的階段，可以分入門階一階，二階三階等等，一共不同基礎的孩子學習總之要做一名書法老師，提高自身的專業素養，還要提高自己的個人魅力，讓學生喜歡自己個人的授課風格，那麼我們的教學才能遊刃有餘的開展。

當然，加之合適的方法，相信你一定能在當地成為名氣不小的書法老師。

呆小石書法屋

教筆性和筆法吧

我發現小孩兒學字，是以一種玩兒的態度來學，想法不多，所以進步都很快。

現在很多小孩兒寫字的時候，就用筆來說，要比成人有靈性。而且不單當下如此，看一些古代小孩兒練字文本來說也是如此。

一開始也想不通這個問題，後來也逐漸清晰了。

今人，尤其是成人，練不好或走歪路，很大一部分原因是把毛筆書寫理解成了用硬筆日常書寫，擺脫不了這種習慣，故而很難取得進步。

所以能發現一個普遍現象，很多覺著自己硬筆字不錯的人，練毛筆書法的時候很容易走歪路，即便臨帖，也會帶有不少硬筆痕跡。

但小孩兒不同，尤其是小學生，作業量不重，對硬筆書寫還沒有特別深刻的肌肉記憶，自然也不會耽誤掌握毛筆。

所以這個時期的教學成本應該是最低的，也是見效最快的，如果讓他習慣用毛筆，能輕易瞭解筆性。甚至不能否認，有些小孩兒學幾年之後，他們臨帖，在外形上比我還像，只不過筆法細節變化和創作運用上還需要閱歷而已。

心裡乾淨的人，學啥都快。

當然了，這些並不屬於小孩兒的天賦，亦見過很多小時候不錯的孩兒一成年就完犢子的。

書法分很多階段，每個階段學習，都有每個階段的便捷和瓶頸，這種便捷和瓶頸能把握好，教人寫字並不難。

以前看見小孩兒練字，我發現有時候很難去用語言跟他們溝通一些事情，於是手把手握著毛筆，讓他體會毛筆在運行過程中的力量變化，他們能記住這個變化，這要比講，示範更有用。

小孩兒練字的話，其實很聰明，不一定全部要用語言溝通，有時候話多反而沒啥效果，像我小時候，老師給我單獨開小灶講東西，問我懂了沒，我肯定會說懂了，事實上毛都沒聽明白。

如果教大人練字，就更簡單了。成人練字，第一要從邏輯理論方面分析書法，先讓成人瞭解書法，明確方向，講解一些學書過程中一定會遇到的困惑，這個很重要。之後就是教他擺脫固有書寫惡慣，建立新習慣。

其實就初級教學工作來說，無論成人還是小孩兒，一般看上半個月一個月，就知道他適不適合練字。適合練字的要繼續保持，不適合練字，還想學好的，就要想辦法對症下藥了，技術理論不懂可以慢慢教，有人慢熱，一開始感覺不適合練字，但可以做到越練越好，這很正常。如果是心態不對，沒長性，沒自信，或太過心猿意馬，那就不太好說了，多講自己或其他人的練字經驗比教學更有用，至於能不能改，看命。

教學無非兩點難處

第一是溝通，如何把你知道的分享給別人，讓他們聽懂，這個需要技巧，畢竟書法很多東西有認知隔閡，幹講不容易讓人理解，而且每個人悟性和積累不同，所能接收到的東西也不同。

第二是培養，很多人練字是一時頭熱，也有很多人沒能力、沒精力、沒自信把所聽所學的內容全部吸收，這個就需在他們性格和生活的基礎上，私人定製一些訓練計劃。

當然，練字主要靠的並不是老師，老師就是根杆兒。杆兒戳在這了，學的人不願意爬，或者爬不上去，勞心勞力也是白費。

很多教育機構的老師其實很死板，這個也是沒辦法的事兒，畢竟有制度考核的壓力，未必能一門心思放在教學上，反觀看一下很多名家導師的個人工作室，效果非常不錯。

教人練字跟自己練字一樣，無論看人還是看帖，都需要眼力，眼力到了，自然會出效果。

梁宇航

前些年帶孩子去新某某學英語、去陽光某學作文，孩子每次都是滿懷希望地，高高興興地回，於是我很納悶是什麼魔力讓孩子這麼喜歡去培優。

偷偷在門縫聽過幾次，我明白了，這些培訓機構很瞭解孩子們的心理，上課時間很多時候是在遊戲中度過的，他們將知識點巧妙地觸入到遊戲中，讓孩子們在玩耍中學習。

這給我們的書法學習帶來很有啟示。

1、不要生硬地講技法，要將筆法、字法擬人化，以孩子們能理解的方式進行講解，同時加強課堂的互動性，讓孩子們參與到講解與示範中來，充分調動他們的學習熱情。

2、書體的選擇上，不妨以隸書為主，楷書為輔。隸書相對簡單，短期內容易見到效果，看到自己的字越寫越漂亮，可增強孩子的自信心。

而楷書的筆法更豐富，學好楷書能為學習其他書體打下紮實的基礎。但楷書難學，短期內難見成效，長此以往後打擊孩子的自信心，故以兼習為宜，徐徐提高。

3、逐步有計劃地縮短練習時間，或增加練習字數。比如30個字，開始是30分鐘寫完，以後可每隔一段時間縮短一分鐘；或者30分鐘不變，每隔一段時間增加一兩個字。

這樣可以訓練他們的專注度，提高書寫速度。

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關鍵字: 老師 書法 藝術