念芫芷
帅爷爷64776167
这个问题好简单
学没学会俺检验
教学相长为更好
作业乃是一手段
学成人生半日功
还有半日去实践
循序渐进努力学
滴水能把顽石穿
待到功成业就时
感觉作业是必然
教育成长逾千年
一步一梯向高端
前亊莫忘后事师
世无难事颂登攀
艾思奇717
第一个发明作业的是1905年意大利教师叫罗伯特.纳维利斯。
这位教师性格温和，因过于慈善，他的课堂上学生特别活跃，乱糟糟的学习效果不好，聪明的罗伯特于是就想给学生们来点儿素质教育，开始布置家庭作业了。这项试验效果奇佳，学生的素质确实提高了，掌握的知识越来越多，于是在全世界风靡开来，学校里开始给学生布置作业了。可惜1901年首次诺贝尔颁奖项目里没有设立最佳作业发明奖，如果有罗伯特应该是当之无愧的获奖者！不过，这个今天被部分学生家长认为该千刀万剐的罗伯特，生活在当下肯定全网民给他投票。反对他获诺贝尔发明作业奖。
他足不出户准能被伟大的网民骂死，出了门儿准会被唾沫星子淹死，走在路上会被网暴族电网电死，有可能倒在街头无人过问，还有可能有人上去踩几脚吐口唾沫才离开，甚至网上凌迟他……哇塞，太暴力了，不说了。
其实，1905年在罗伯特发明作业同时，当年还有很多有意义的发明和发生了许多有意义的事。1.南非发现了最大的钻石。2.爱因斯坦提出了光量子假说和狭义相对论。3.清朝废除了科举考试。4.中国电影诞生。没有人会诅咒这几项，除非你是傻子，因为他们给人带来了光明温暖，带来了精彩的娱乐生活，带来了丰厚的物质生活和丰富的精神世界。
可是大家想一想，如果没有罗伯特的作业发明，如果没有被称为家庭小三儿作业的存在，今天家庭里真的是56个民族大团结嘛？真的是花朵似的孩子们每天都能傲然绽放活力吗？看吧,一个一个家庭里看吧：没有了学校的作业，手机游戏、电脑、电视等家里肯定世界电子产品博览会；大人养猪赚钱，小孩儿专门儿种菜；甚至有专门布置作业的补习班如雨后春笋般的出现……现在是学校要求什么，学生讨厌什么；越是讨厌什么也离不了什么，这是很正常的现象。1905年的几项发明改革都是让人们享受到了他们的美好，没有人会诅咒他，而唯独罗伯特的作业是邀请大家一起完成这件代代相传的事，它传承的是人类文明知识；它传承的是持久的毅力；它传承的是家校强强联手，打造一个良好公民的基本素养。
可惜似乎我们整个社会面对作业都很焦虑——家庭作业大战——“为作业疯狂”！
当然我们也不能回避围绕作业产生怪圈，现在有的学校布置的作业确实过多，孩子作业过于繁重，过于过度让家长监督参与作业的完成。这些确实繁琐，让人头疼，这事应该痛批的，并且应该彻底改革的。这绝对不是当初罗伯特布置作业的初衷。
希望每位一线教师重视作业的布置，只有优质的作业才能让作业的效益最大化！
希望每个孩子都能够认真完成作业，学习是你自己的事！！希望家长端正心态，负起责任，戒躁戒怒，做好监督，让孩子认真完成作业。祝大家假期愉快而有意义，都要努力噢！！！
（但愿我的学生们读到此文，认真完成寒假作业，开学后检查时，因优质的作业让师生关系更和谐!）
aft秀
答，这个问题也不好回答，众说不一只有三大圣人才知，我们这个年代的人文化不高，多半是小学文化知而无答，只有发明作业的人才知作业的用广，我只知道学而知之的道理，勤炼习，多学习对自己有好处，提高知识，学好人品善良胜过一切，学知也再于作业！
做人要低调213438799
第一个发明作业的人都认为是外国人，实际上中国一千多年前就有了布置作业的先生，也有完成作业的学生，到底是谁发明的呢，大概是孔子吧，贤人七十，子弟三千，谁不求问于他，他也会孜孜不倦的教他们，不然怎么会有论语这本书传世呢，这本书就是先生与学生的探讨的记录，学生只有完成了先生的作业，才能可能接上先生话，和先生交流。后来读书为了服务统治阶级，先生的任务就更重，起蒙时死记硬背，死记硬背也是一种作业吧。但是开讲以后，就要动手写作了，而这时写作都有一定格式的，这就是八股文，先生慢条斯理的讲，学生认认真真的听，这样每个学生都会在写作的时，运用各种手法，显示自己志愿和文学根底，如用比兴手法等等来充实文章的感染率。不过在数学等好象是不开课，但是说作业，也应该包括中国的老先生吧！
安徽巢湖记忆
对于这个问题，我说一说自己的看法。
教学就是教师的教与学生的学，通过这两个途径，让学生学会知识，提高能力。在学习的过程中，学生需要大量的练习，巩固知识，强化记忆，形成能力，正如常言道，拳不离手，曲不离口。正因为这样，才有人发明了作业，出现了课上作业、课后作业，等等。
自从有了作业，学生整天忙着写作业，一些作业是有益处的，一些变成了学生的负担。凡事都有两面性，合理布置作业，适量、科学为好，不能让学生晚上写到11点钟还写不完，正如有人调侃说，床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头写作业。
总之，发明作业的人为学生的学习作出了巨大贡献，特别注意的是，只要教师适时、适量、科学布置作业，就能促进学生的学习，取得好的效果。
叶立存
在没提到第一个当你作业的人这个问题上，我之前真的没有查过，刚才上网查了一下关于第一个发明家庭作业打的人,各国为此争论不休。但比较靠谱的一个说法是,家庭作业是被意大利一位名叫罗伯特·维纳利斯的老师发明的。据说,当时罗伯特的班上学生十分不听话,从不按要求完成他的任务,就连上课的时候也在底下窃窃私语不认真听讲,而且学习成绩还直线下滑。没有办法,罗伯特决定给他们布置课后的学习任务以此来惩罚约束他们。谁调皮捣蛋,就有成堆的作业等待着他。果不其然,这种方法威力巨大。之后学生们不但乖乖听话,而且学习成绩有所提高,这就是家庭作业的雏形。而后这种课后作业迅速流传各个国家,老师们纷纷效仿。于是便形成了今天这种布置作业成常态的现象。
这就是发明作业的来源。即好笑，又无奈。
阿游搞笑哈哈
发明作业的人，主要的目的是为了巩固学过的知识，基础知识越牢固，成绩越来越优秀。循循渐进，温故而知心！人在学习中，以先天的聪明加上后天的努力，会变得更优秀！没有谁生下来样样精通，唯有通过自信与努力才会获得想要的结果与自己所达到的成绩！中国有个成语故事非常有明显的启迪作用！这个成语叫笨鸟先飞。谦受益，满受损。骄傲使人落后，虚心使人进步！打比喻，象我们上了年纪的人，也需要在平日生活中多看书，多学习，多实践，如果一旦停止学习，就跟不上时代的步伐，就会变成时代的无用之人，人生就会留下遗叹！
吴佳欣883粟凤芳
1.发明家庭作业的是一位名叫Roberto Nevilis（中文名：罗伯特·纳维利斯）的意大利教师，他在1905年首次将家庭作业作为一种惩罚安排给学生。后来，家庭作业在全球流传开来，世界各地老师都纷纷效仿他，开始给学生们布置家庭作业。
2.在罗伯特发明家庭作业之前，世界上的学生们基本就没有体会过在家里做作业的辛苦。最多就是在父母要求的时候，练练字或朗读一下课文。而罗伯特本来也是一位慈祥的老师，对学生呵护备至。但大家应该也有所体会，越是脾气好的老师，越管不住学生。天天看着班里的熊孩子胡闹，罗伯特是心力交瘁。因为罗伯特性格温和，所以也不愿体罚学生。但无规矩不成方圆，为了惩治一些熊孩子，他发明了家庭作业。在布置了几次家庭作业后，罗伯特发现效果奇佳。不仅上课捣乱的学生少了，而且他们的成绩还提高了。其他老师听闻此事，纷纷向罗伯特学习，家庭作业渐渐在欧洲开始普及。
3.随着中西文化交流的深，“家庭作业”这一特殊文化也开始传入中国。中国家长本来就希望孩子能够“学而优则仕”，如今有了这么好的检测孩子学习效果的方法，自然求之不得。老师们一看家长都支持，信心倍增，给孩子留的作业也开始加倍加倍再加倍。于是，中国的孩子每天晚上就只能在书桌旁度过。有时写错了，还得承受老妈的河东狮吼，被骂到怀疑人生，然后再满含泪光的写到凌晨一两点。
4.据《中国中小学写作业压力报告》显示，中国孩子做作业的平均时长为2.82小时，是全球水平的近3倍。中国老师每天40.37%的时间花在批改家庭作业上。中国的家长，有91.2%的人有过陪孩子写作业的经历。
5.如今，陪孩子写作业已经成了破坏亲子关系的第一大元凶。有不少年轻妈妈表示：“每次陪孩子写作业都气的肝疼，如果不是亲眼看着他生出来，真怀疑是不是亲生的。”而孩子们也很委屈，感觉家庭作业永远都写不完，妈妈永远在凶自己。但好在教育部的领导已经了解到这一社会现象，下决心给学生减负。如今幼儿园和小学一、二年级已经取消了家庭作业的布置，三年级至六年级也减少了作业布置的数量。网友都感叹道：“罗伯特是魔鬼么?为什么要发明家庭作业?”
自强载物
第一个发明作业的人，他为什么要发明作业呢？他喜欢作业吗？
“第一个发明作业的人”，是很聪明的，是没有私利的人。可以说，“发明作业的人”是个教学态度及其严谨又认真之人；是往公益上着想较多的人，即有他的辩证性，又有实实在在的重要性。
那么，“第一个发明作业的人，他为什么要发明作业呢？ 让学生听课后（下课后）做作业，有下列好处：
一、巩固所学，温故而知新。
《论语》孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
这句话中“温故而知新”有四种解释：
1、在老师授课后，对老师课上所传授的知识，通过做作业等方式进行温习，并且从所学的知识中获得新的知识和领悟。
2、一方面要温习已学的知识，另一方面又要通过做作业的方式，努力默写抄录、铭记在心，从而达到撷取和巩固新的知识的目的。
3、随着自己不断的学习，课后学习（做作业的方式）的不断巩固，个人阅历的丰富和理解能力也在不断的提高，回头再看以前所学的知识，总能从中体会到更多的东西。
4、通过回味所学的新知识，也可预见下一个知识点，并为下一个知识点获取做好准备，并准备好解决未来学习的办法。
二、双向检测。
通过课后作业，学生做的作业“好坏”可“反馈”下列情况：
1.检测授课者，教学的质量。
授课者通过学生的作业，可让授课者较清晰的知道自已教学不足和应该“发杨光大”的地放。并针对教学不足的地方加以修改。
2.检测学生，学习情况。
每个学生学习能力、自控学习能力及聪慧程度不同，学习的结果与成果也决然不同的。那么怎么看出来，又怎么帮助学的不好的学生走出学习困境？又怎么让学的好的学生更上一层楼？如何针对这些种种问题，让所有的学生都能成材？一句话，在平时学习过程中，学生“作业”是较好的选择。
三、作业，让受课者和学生之间，在相助学习上有了互通的渠道。
通过作业，受课者了解到学生的学习情况，也可根据学生学习情况，极时应对作教学调整。即可快速推进教学进度、也可放慢教学进度等等改进方法。学生通过作业，可及时体现和回报自己的学习情况。
可见，学生做作业，却不是什么可要可不要的问题，而是非常需要的重要问题。
