曉平先生
第一，老師絕對不會因為學生遲到一次而停課的。因此，遇到這種事情，學生和家長要先反省自己，找出經常遲到的原因，及時改正，問題就解決了。家長和老師的目的是一樣的，培育教育學生。
第二，雖然是經常遲到，老師停課也不可取。可以通過聯繫家長，瞭解原因，共同制定整改方法，最終解決問題。
同時，也可以鼓勵學生立軍令狀，如果他能達到要求也可以適當給予獎勵。總之，多想辦法，最好不停課，避免激化矛盾。
知足者常樂66
我先講一個我們學校發生的事吧。
我們是省重點高中，全省排名靠前的那種，在紀律上特別嚴格。去年新高一夏令營，全縣中招前百名的學生參加，算是提前錄取到我們學校。在開營第一天，有三個夏令營的學生報過名之後進班轉了一圈，覺得沒事做，就偷偷跑到學校花園裡打牌鬥地主，結果被夏令營的班主任逮個正著，大家猜學校是怎麼處理的？
三名學生全部開除出夏令營，發配到普通班，其中有一個學生是全縣中考前十，以退學相威脅，學校也沒有妥協，要讀就只能讀普通班，不讀你大可以去其他學校！最終那位同學退學選擇了本縣的另一所普通高中。
按道理說，開學第一天，學生還不熟悉學校的紀律，直接就趕出班級未免不近人情，過於嚴苛，但學校的理由是：你作為夏令營（其實就是重點班）的學生，在入校第一天就應該有認真學習的覺悟，在校園裡打牌影響惡劣，這是學習態度的問題，這樣的學生待在重點班，哪怕你能保持成績在前列，也會影響整個班級的學習氛圍。為了重點班的整體氛圍，哪怕你是全校第一名，也得出去！
在高中，已經不再是義務教育，學校應該有學校的紀律，有的學校寬鬆，有的學校嚴苛，在入校的那一刻，你就應該有這樣的覺悟：處在什麼樣的環境中，就必須遵守這種環境下的紀律。與其在違紀後抱怨學校不近人情，倒不如反躬自省，想想為什麼違紀的是自己！
當然，你有選擇學校的自由，而學校也有在一定的法律框架內指定規則的自由。從這個角度看，哪怕是過於嚴厲，我們頂多也只能腹誹幾句。
金牌小書童
有一次我闖紅燈，被罰了錢，我對紅燈特別敏感——關鍵時候能救命。我上班有一次遲到了，沒來得及簽到，不僅被罰款，而且遲到時，正好迎面遇到校長——以後沒遲到過。被罰的意義希望家長能看清楚。
孩子能對自己的行為有所思，一天所缺的內容，很快就會補回來的！孩子能不能有正確的認識，很大成分取決於家長。
家長對這件事的看法很重要。
1、當著孩子的面抱怨。
有一次，我同事，他當年教高三。他的侄子是本校的高一的學生，由於遲到多次，就被處罰了——家長帶回家反思。這位同事找侄子的班主任說情。很遺憾這位新來的老師不認識我同事！沒給他面子！堅決讓孩子回家反思。
我這位的同事，把侄子領回去。在高三的辦公室，當著他侄子的面，說這個班主任的不是——說得很難聽！從此他侄子經常來找他這位叔叔，抱怨他班主任處事如何的不公。反感自己的班主任，他的成績也就可想而知了！
2、無所謂
高一有一個學生談戀愛，男孩的成績非常好，被老師教育後，又被抓住了。請家長，帶回家反思一週。可是家長和學生都不在乎，因為他們覺得我們成績好，到哪個學校都會受歡迎的，老師能拿我怎麼辦！另外孩子在處罰期間，在社交媒體上，發表對學校處罰的不滿。一週後，老師指出孩子的不當言論，而他的家長卻說，孩子被罰了，發發牢騷有什麼大不了的！於是男孩被勸退了。
所以，家長先撇開對與錯，如何引導剛好孩子思考更重要，要不然，就白浪費了一天。不過，家長也不要指責孩子，孩子這時心裡也不好受，吃好、喝好，第三天送到學校就可以了，孩子自己會反思的！
江蘇考英語
我現在就是高一的班主任，我說兩句。
第一，班主任老師沒有權利停學生的課，如果真有這樣的規章制度，老師也僅僅是一個執行者，不是決定者，不要說學生上課遲到，就是逃課一節，那個班主任敢隨隨便便停學生的課，現在學生就是上帝，可不敢惹。
第二，班主任老師真依班規停某一個學生的課，估計也是到了忍無可忍的地步了。我們學校是一所普通獨立高中，農村學校，城鄉結合部，生源參差不齊，曾經某一個學生遲到，第一次，老師沒有批評讓他坐下了，告訴他以後注意，過幾天又遲到，老師罰他站了一個自習，大概半個小時，就回教室了，沒幾天又遲到，班主任很生氣，就罰他站辦公室，同時打電話請家長過來，家長是旁邊小學的副校長，學生一看請家長過來，特生氣，憤怒的踢打老師，雖然被周圍老師攔住了，但那氣勢，誰惹打誰！通常停學生一節課我們都要斟酌再三，哪敢停一天課。
估計你說的是重點中學，後臺硬，你不敢惹，就來頭條發個牢騷，我們普通高中把學生可是供著的。話說回來，校紀校規人人遵守，如果是咱孩子的問題，還是好好和孩子溝通，別慣著孩子，溺愛不好。如果是學校的問題，就好好和學校溝通，得理也要饒人。
教育是一件很難的事，不要和老師爭高低，分勝負，培養好孩子才是我們最終的目的，實踐證明，越是配合學校，配合老師，孩子越容易成功，凡事多聽老師的沒錯，不要偏聽偏信。
最後，祝你好運，早日解決問題。
愚哥有話說
如果您要是覺得懲罰的過於嚴厲或方式有些不妥當，可以跟班主任說一下，倒是我覺得班主任方式有些欠妥，但是遲到一定要有教育措施。說一下我的個人經歷，當時是高三，班主任前一天開班會剛剛強調完這些班級紀律、規則等，反正就是撞槍口上了，第二天早上升旗和幾個同學遲到了半分鐘，結果被班主任放在辦公室門口，課都不讓上，從早站到晚，最多的呆了五天。那時候距離高考還有三四個月吧，現在那時候跟同學也是運氣不好，不過那時候在門口該學習學習，也沒有耽誤什麼重要的課程。
說這些話其實也就是為了說明像學生遲到，犯錯違反規定紀律等，一定要有懲罰措施，班風、學習氛圍還是很重要的，但是要注意方式方法。
三月的千禧寶寶
高一學生上課遲到，老師停課一天不是嚴厲，而是不妥。
班主任老師這麼懲戒遲到學生，可以看出：
一，這位班主任缺乏班級管理行之有效的方法。
對待違犯紀律的學生，是老師懲戒學生，還是讓學生自己教育學生自己，效果截然不同。
做為老師，我們一定要堅信，“人是矛盾的集合體，人心靈世界的真善美與假醜惡無時無刻不在鬥爭著。”
中學生，經過老師教育引導能夠具備一定的自我約束的能力。
所以，教育學生時，老師要時刻注意利用學生內心深處的兩個自我，用學生內心的真善美戰勝假醜惡。
比如問題中的班主任面對遲到的學生，可以在不影響全班學生學習的情況下，詢問遲到的原因，到校的過程，遲到時的心情以及有什麼後果。
接著，老師根據學生反饋的情況，讓學生寫遲到說明書，說明書的內容包括以上師生的談話，當然可以有學生自己的發揮。
高中的學生，已經具備自我認識能力。在寫說明書的過程中，
對遲到時候的描述，有利於表達能力的提高；
寫遲到時心理的感受，如果學生是積極向上的，遲到時心裡一定充滿焦急和不安，把這種焦急不安寫出來，對學生的心靈又是一次塑造的機會。
對遲到造成的影響的分析，更能幫助學生自己認識到遲到的危害，不用別人再講，自我約束力自然而然成長一次。
老師巧妙利用學生的自我教育能力，既不傷害師生感情，又鍛鍊了學生的寫作能力，還起到了教育效果。一舉多得的教育方法我們老師為什麼不採用呢？
二，老師不理解學生，不尊重學生，自以為是，讓學生停課一天，只能把學生推到老師的對立面。這是班級工作的大忌。
讓遲到的學生停課一天，學生不管是什麼原因遲到，老師這麼做都不能自圓其說，你老師是支持學生遲到還是反對學生遲到，如果是反對，你反而停學生一天的課，耽誤學生的學習時間不更多嗎？
你如果支持學生遲到，你怎麼還能停學生的課呢？道理上怎麼說都說不通。
老師這麼做，不尊重學生，不但起不到教育學生的作用，班級工作會越來越難做。
中國當代著名教育家魏書生老師，他是這樣面對遲到的學生的。
一天，天空電閃雷鳴，風雨交加，一個學生在第一節快下課的時候，才匆匆趕到學校。
按照他們班級的班規，學生遲到就要寫說明書，可是這次魏書生老師不但沒有要求遲到學生寫說明書，反而是想到學生的求學艱難，想到學生家離學校路途遠，雨天路滑，學生到學校要在泥濘的道路上需要走兩個小時。
魏書生老師不是責備學生，而是責問自己：“我這當老師的，該怎樣努力工作，才能對得起辛辛苦苦，頂風冒雨撲奔我們而來的學生呢？”
老師理解學生，尊重學生，愛學生，才能站在學生的角度看待學生。
常言道，教學相長。老師在知識儲備方面可能比學生強，在做人方面，老師和學生都需要互相取長補短。才能共同進步啊！
總結：班主任老師，事務繁雜。如果把班級的所有事務都要親力親為，累死不一定做完，還不一定落好。
班主任的身要和學生站在一起，班主任的心要和學生貼在一起。把學生當助手，發揮學生的自我教育儲備，那樣班級管理就會變得輕鬆起來，美好起來。
班主任老師還能獲得人間最珍貴的情誼——師生情。
月夜秋涼857
高一學生遲到停課一天這個處罰不是嚴不嚴重的問題，而是合不合理的問題。
首先要了解一下怎麼遲到的？如有不可抗拒的原因就不能處罰，或是難得遲到一次就不要處罰，教誨一下即可。即使是故意遲到或經常遲到屢教不改的要處罰也不能用“停課一天”的處罰方式來處罰，本來遲到就是怕影響學習，你再停他的課不是更影響學習嗎？不合理！而是應該用其它的方式來合理處罰，比如罰站上課；下課後到操場罰跑步等等。同時加以教育，可以要求家長與校方配合教育等。
我認為:沒有教不好的學生！教育方式要得體，到位，合理，合法，合情才行。
葛平凡
現在出這種題目的人太多了，只說自己委屈的部分，不說整個事件的原因。
老師絕不會無原無故停學生課的，這是教師隊伍最基本的要求和規範，每一位老師從執鞭的第一天起就知道這個最起碼的要求。
老師停學生課，是對學生非常嚴厲的處罰，不到萬不得已，是極少祭出的。而你的孩子受到了這種處罰，說明孩子確實做了出格的事，已經到了不予處罰不足以警示他及班級其他學生的地步了。
至於老師處罰的時間長短對不對或合適不合適，因為你並未說明總的情況，別人無以判斷。
在學校，學生的行為是要受學校制度和紀律約束的，對違反學校制度和紀律的學生施以懲戒，是再正常不過的事。作為家長，送孩子上學的初衷就是希望孩子好好學本領。而當孩子違反校規不認真學習而被罰時，應該積極配合老師教育孩子，而不是對老師處罰孩子的深淺論短長。
如果把“本”“末”倒置了，不說你是護犢子家長吧，你也是個糊塗家長！
塵垚4
“停課一天”，班主任“嚴厲”有功但方式好像“有過”
“高一學生上課遲到被班主任停課一天，老師處罰學生停課一天是否過於嚴厲？”
我認為，儘管方式方法有值得探討的地方，但應該為班主任的“嚴厲”點贊。這是因為：
第一、嚴師出高徒
1、“嚴師出高徒”
高中三年，是決定孩子命運的極其重要的人生階段，如果高一班主任就放任學生無視課堂紀律的遲到行為，孩子或許變得自由懶散，一而再再而三遊戲課堂紀律，進而傷及自己對課程的學習，以至於影響將來的高考成績。“嚴是愛，松是害”。對學生真正的愛，很大程度體現在嚴格教育、嚴格要求上。因此，“嚴厲”有功無過。
2、“沒有規矩不成方圓”班主任的“嚴厲”疏導會轉變學生的不良習氣，使漫不經心的孩子走入正軌。“近朱者赤，近墨者黑”。孩子能有一個嚴肅執行紀律的班主任，久而久之，會被他打造的嚴格有序的優良班風潛移默化，逐漸走向循規蹈矩。“嚴厲”可使得孩子在規矩下演變為“方圓”。因此，“嚴厲”有功無過。
第二、方式可以探討
班主任讓學生“停課一天”用心良苦，出發點無可非議，但方式應該探討。
1、“停課一天”，將學生放在哪裡？
如果放在宿舍，無論放在教室外的任何地方，儘管達到了懲戒的目的，但學生卻失去了幾乎無法彌補的一天聽課獲得，這違背了班主任要學生按時上課獲取知識的初衷。
2、“停課一天”改為旁聽一天可能更好。
為了孩子即受到遲到應該受到的懲罰，又不耽誤課程學習，班主任可以設置“遲到席”，這樣豈不兩全其美。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”。對於學生無視課堂紀律，無特殊因由的遲到，班主任“嚴厲”懲戒無可厚非，但似乎應該有事前或事後情深意長的初衷闡釋，應該有苦口婆心的啟發誘導，讓學生充分意識到班主任的用心良苦。只有這樣，才能讓學生心服口服，收到“攻心為上，攻城為下”的功效，才能讓孩子對班主任的懲戒心悅誠服，才能變對立為感激，才能讓學生變得更自覺地遵守課堂紀律。
總而言之，高一學生上課遲到被班主任停課一天，老師處罰學生停課一天，“嚴厲”本身有功，但方式方法有待商榷。
雲淡風輕188741386
我想知道提問者的身份，如果是家長，請你反思自己，你瞭解孩子嗎？不要一味的找老師，孩子的問題，最大的問題是家長！
如果是學生，那我 希望你好好珍惜青春，高中是最後三年可以拼搏的青春年華，希望你加油😊
我下面的回答是對老師而言！
這個不是嚴厲與否的問題，是太過草率，感覺無奈感性之舉。
首先，應該先讓孩子回去上課，讓孩子有自尊，也沒有耽誤課程。
其次，課後一定了解孩子情況，高一的孩子有的還沒有適應節奏，有的剛剛出現叛逆期，到底什麼原因遲到，如果是偶爾遲到，是不是有隱情，如果是經常性，那你停課就解決問題了嗎？他巴不得停課一輩子呢！
第三，防止停課期間出現其他狀況，現在別說孩子，就是我們成年人有幾個心理健康的？都是焦慮恐懼症，我的學生遲到，不愛上課，我就找孩子聊天，慢慢的孩子就說心裡話來。
