我是奮鬥的70後
如果你看了這篇文章，或許對中層有點了解吧：
為什麼好多老師不願意競聘中層幹部、作為曾經當過校長的我很是清楚，理由如下：
1. 中層幹部的績效工資不高，哪怕是正職教導主任，其係數也只和班主任一樣，然而工作強度遠超班主任。
2. 中層幹部是三夾板。一方面他要落實上級領導的要求，另外一方面要討好基層老師，往日的那種自信被紛繁複雜的各項工作打得七零八落，
3. 不能教好書。由於中層事情較多，因此一定程度 會影響所教授的課程，我看到的情況是本來成績不錯的老師，當了中層成績就退，造成其在老師前的威信大打折扣。這也是很多中層後來不教主科的原因，是無奈之舉。當然也不是一概論之，還是有不少中層甚至校級奮鬥在教學一線的，教的也不錯，但反過來說，管理往往又跟不上了。
4. 雙休日節假日的犧牲。當了中層後，意味著多了很多加班的理由，而且情況往往是，如果要算加班費的話，還會收到老師的質疑，因為他們感覺，這些事情是可以在上班時完成的，事實上只有做過的人才瞭解中層幹部的處境。
5. 績效的犧牲。如果你的部門出了成績，理論角度你可以多拿績效，但是事實上是，會收到某些意見領袖的阻擊，認為成績是老師們幹出來的，你是領導，理應多談奉獻，無語了。
一位本來比較牛叉的人，做了中層後往往會失去往日的強勢、往日的得心應手。因此，對這個崗位很多老師都會望而卻步，
賞出好孩子玩出聰明娃
這有啥稀奇的，我們這裡中小學只要是領導都不代課，一個學校20多個領導，每天在空調辦公室悠閒的看電腦，坐累了，去學校到處轉悠一下，美其名曰，檢查各班上課情況，福利待遇比上課老師多好多，每個星期例會都要講很多大道理，不信你們可以實地調查一下
藍天雲歸處
這樣的話，真不知道是什麼人說的！！樓主是教師，不應該這樣說吧！我是副校長，今年50，副校長十多年一直教一個班數學，大循環，上級檢查驗收一個不少，教學質量和普通教師比不能差，天天忙如狗。我們周圍的學校，除了一把手校長，基本上沒有副校長不教課的，業務不強，在學校就沒有發言權。並且現在的幹部晉升制度也相對完善，當然也不排除有找關係走後門的現象（這是世界性的難題），想做領導沒有過硬的本領，在教師民主測評這一關就過不了。其實做教育的領導也就是《圍城》裡說的，城外的人想進城，城裡的人想出去。現在的領導，特別是校長，責任無限大，安全、教育質量、檢查評比驗收，焦頭爛額，前一段時間中央專門發文給教師減負就說明問題。呵呵，在嚴格執行八項規定上，想伸手多吃多佔，困難啊！！！昨天我們學校的績效考核結果出來了，除一把手是局面考核外，副校長是拿不過一線優秀教師的。行政崗位的所謂領導天天忙行政事務，檢查驗收，比教師一週少3-5-節課（我們學校），荒廢了個人的業務提升，考核就不佔優勢了。人生不易，各行各業都不易，現在社會對教師、醫生、警察等行業的輿情不佳，當然打鐵還需自身硬，教育工作者更要踏實工作，做好本職工作，而不是互相攻擊，以偏概全，否定廣大教育工作者的成績。
仁者許
大家好，我是魯南小倪vlog的作者。校長上不上課無所謂，他是一個學校的管理層，管好老師就行了。猶如說曾國藩是帥才而不是將材是一個道理。
我比較在乎的是中層的任課老師。
據我瞭解，有相當一部分的基層學校的中層幹部，為了儘量的向上爬升，教學放在他學校工作的最末位置。我就曾經接觸過一個老師，中層幹部，任課三年級數學。接手以前班級在年級中游，接手後數學成績倒數第一。當老師的都知道小學三年級的重要性。三年級開始加入了很多新知識，比如分數、周長、面積等孩子從沒接觸過的全新知識。上完一堂課，孩子對新知識的接收都極差。
我實在不敢相信作為老師，他是如何看待他所帶領的班級。教書育人的指責是一紙空談嗎？窺一斑可見全豹，這實在是目前教育的一大悲哀。
我最看好的改革是公辦教育交由民辦教育集團接管。只有這樣老師才能真正意義上回歸老師，少了那些不該有的浮誇。
當校長不以管理好老師並抓好管理為底線時，當老師不再單純的以教好學生為自己的主要職責時，當現行的形式甚至有點默許中層老師教學成績可以不好時，社會對政府辦學的質疑也會越來越大。從濟南和上海某些學校開始改制可以發覺，政府也逐漸意識到這一問題的嚴重性，試點開始之時，就是全面改制啟動之時。
非常期待全新的教育環境，將學校再變回只有單純師生傳道授業的地方，而不是衝雜著各種不該的雜念。
魯南小倪vlog
校長這麼忙，上課？我就說我們學校中層領導幹部吧，原來上課的一個，由於經常要開會，有時候還要出差，只能讓別的老師代課，你想想，代課一是學生不認真對待，二是老師也摸不清學生的情況，你覺得這樣上課對學生好嗎？我是普通一個老師，我也沒有酸領導不上課～～畢竟職責不一樣
劉劉劉9409
看來提問的樓主和我遇到的情況是差不多的。
我原先單位就是這樣的情況，認認真真教書的老師永遠在一線教書。其他人就想辦法從一線脫離，開始做行政工作，然後進入中層。
現在學校的中層正職副職加上辦事員佔了學校一半人數，光副校長就四個，全校教職工一共也不過四十人左右。
現在這個單位，大概有六十人，正副校長一共三個，中層也就六個人。
一所學校是什麼樣的氛圍，與領導者有很大的關係。問題裡的這種現象不是沒有，也不是所有學校都是這樣，有的是因為各司其職，有的是因為各有所圖。
一個朋友原先是中層，後來她堅決不幹了，具體原因我們沒有問。不過，凡存在都是合理的，借用別人的一句話，就是這樣。
小治姐姐
我是退休教師，我所在的學校，不僅校長不上課，所有的中層也不上課，他們每天忙於開會，忙於檢查，制定各種規章制度，各種方式考核老師，大會小會教育老師如何如何上課，一位校長有一句名言：沒有不好的學生，只有不合格的老師。他們的行政級別高於副高級教師，盡其所能保證自己的崗位不被別人取代。
chenjh673
一個學校，按規定只能是正校長和總務主任可以不任課。其他副校長和中層都應該上課。
如果副校長都不上課，那這個學校的管理機制是有問題的。中層再不上課，那這些教學管理的一手資料在哪裡取得呢？績效工資怎麼評價呢？太不應該了。
我們學校是正校長和總務主任沒安課。其他副校級、中層幹部，任教哪個學科就安哪個學科的課。而且是與一線教師一樣的考核，每次月考分析也是一樣的比較。在績效考核中，分教學和管理兩部分考核。教學部分與課時掛鉤。教學質量不好，也影響管理和在老師中的威信。
芸媽教育說
站在老師教學角度上看:非常的不認可校長不上課、中層象徵性的上上課。
親臨一線，你會知道師生的喜樂哀愁
親臨一線，你會知道教育教學中遇到的各種困惑
親臨一線，你會知道學校的發展與師生的發展是同進退的，
親臨一線，你會知道師生的舞臺、教師的陣地、學生的戰場在課堂
親臨一線，你會知道老師是否靜下心來教書，學生是否靜下心來讀書
親臨一線……
不管你是公是私，不管你是體制外是體制內的，你都是一個學校做好教育教學的帶頭者！
吾生有涯知無涯小橋
我想一分為二的說句公道話。校長不上課，中層上課少，是因為管理層同時還要兼顧學校管理及其他事務性工作，各種計劃、方案、總結，各種迎來送往，各種檢查彙報，各類檔案資料收集整理，都是比較辛苦的，換算成課時，和教師課時不分上下，這個其實沒有什麼可計較的，分工不同而已。真正我覺得需要計較的是職稱評定問題。從學校實際來看，凡是當了校長的，不管帶不帶課，教學能力強不強，職稱都是學校裡最高的，準保在退休前個個都能至少整到高級職稱。校長評完，就可以輪到副校長評了。高級職稱名額是有限的，一個學校也就區區幾個，教師群體人數多，但能評上高級職稱的卻極少極少。校長又佔行政編，又佔技術職稱編，工資走拿錢多的技術職稱編。校長真要業務能力強，無可厚非，問題是大多數校長不從事一線教學，談何技術能力。申報職稱需有課題研究成果，甚至有些校長從未參與課題研究，完全是教師在做，但卻因為校長需要署名在第一，純屬學術造假行為。學校是具有育人性質的業務單位，評選職稱應該以專業技術能力為主，這種只要是領導職稱就是最高的現象我覺得極不合理，對真正俯身在教學一線的廣大教師極不公平。
