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每個人對於英語的理解與應用都不同，但是語法與詞彙的儲備量（包含實際場景的交際積累）決定底層的高低
忝92629361
一個優秀的英語老師應該傾向於做一個“導師”。特別是對於中國這個學英語困難大戶，極度需要知道語言學習規律，正確的學習路徑，能提供高質量學習資源的導師帶領學生走出學英語的大坑。
作為一個導師首先自己要問一個問題：為什麼在中國，從小學到高中學英語十二年，大多數人付出了大量時間和腦力，仍然無法自如運用這門語言，更別說用它來看第一手資料、原版書、參與學術討論？只有從這個問題出發，才可能去探尋正確的學習路徑，而不是兢兢業業地教現行的英語課本，最後老師辛辛苦苦教出一批批仍然要去新東方刷題的學生。
首先應比對我們學習母語的規律：聽說先行，母語到三歲上幼兒園時已基本解決，可見這並不是什麼太困難的事。讀寫可以靠大量閱讀和權威寫作書來解決。這是語言學習的通用規律，唯一的區別是我們缺乏聽英語的環境。老師的作用就是給學生提供優秀的書+音頻的套裝，通過講故事，回家聽音頻，課堂交流，角色扮演，講原版故事比賽等等，一整套流程解決一本原版書的學習。這樣的學習其實是“習得”，因為學生接觸的是有語境，有情節的“活”的文本，會內化為對一種語言的體悟，不需要背規則也知道應該怎麼安排語言表達。老師可以在一套文本結束後，整理一遍出現的語法現象，告訴學生其實他們已經脫口而出的那些句子其實叫做什麼名稱（各種從句之類）。
這樣的教學有一個困難，就是如果在學校，是要兼顧課本教學的，時間的分配是個問題，別人的非議也會帶來壓力。這需要精心安排教學時間，與學校和家長溝通好。可以限定一個時間段，比如一個學期，如果學生成績顯著降低就停止教學實驗。但要知道，所有閱讀原版書的小孩，學校課本的內容都不構成挑戰。
優秀的英語老師之所以優秀，不止是能看到中國人學英語的困境，有一套有效的甚至是巔覆的教學方法，也在於能否在頂住壓力，不隨大流，走出一條路來讓人們看到結果。
這很難，也是急需優秀的人去解決的。
資深囧媽
作為一個基層英語老師，我來談談我的見解。
首先是自己的愛心和責任心。這是判斷一個老師能否成為優秀教師的關鍵。愛和責任特別對於義務教育階段的老師尤為重要，因為中小學階段，孩子們處於長身體，長知識的階段，他們自身不是完美的，需要教育著扮演者父母，師長，朋友等的角色。
其次使自己的專業素養。作為優秀的英語教師需要：
1.紮實的英語專業知識.我們給學生一碗水的同時，自己的有一桶水的能力。
2.相對標準的英語發音。英語是一門需要交流的工具，作為優秀的英語教師發音十分重要，影響著下一代的溝通和交流，以及國際化的視野。
3.較強的教育教學管理能力。教師接觸的是性格，完全不同的人---學生。和不同的性格人打交道，需要教師能調動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與到教學中來，讓學生由被動的接受知識轉化為我要學習，我愛學習。
4.積極的向優秀的教師學習。與智者為伍，謙虛，不懂就要問，可以讓你更快的成長起來。
波斯納說過，經驗+反思=成長。在實踐中，不斷的揣摩和反思，才能有較大的進步！
祝你早日成為優秀的英語教師，為祖國的教育事業貢獻力量！
小迷糊就是me
底層能力指的是什麼呢？
一是老師的基本功，包括老師的聽說讀寫的基本能力。
聽包括自己的聽力基本功和傳授給學生的基本功，要讓學生也能夠擁有和你一樣的優秀的聽力能力，如果學生能做到，說明你的聽力基本功已經足夠優秀。
說也包括自己的流利的口語和你所帶學生的流利的口語能力。老師口語好，同時也要吧學生教的和你一樣好，這就是水平。
讀的能力，包括為什麼讀，怎麼讀，讀什麼這個自己要心理清楚，同時也要讓學生清楚，包括交給學生的讀書方法和策略。要讓學生能夠拿起書，就想到了怎麼讀，讀完後知道了我讀了什麼，放下書，知道了我為什麼要讀，這就是讀的最高境界。
寫的能力要求包括自己和學生，老師寫的好，學生會模仿。所以，以身作則很重要。書寫能力包括，書寫工整，美觀，不出現語法錯誤，能夠寫出新意。讓人耳目一新。說到底，寫就是檢測前三種能力的終極測試！
胡言亂語，姑且聽之。
納米英語概念
我不知道你所謂的優秀該怎麼去衡量。閨蜜教初中英語的。她以前教英語，側重發音和讀，覺得英語是一門語言，多讀多背長期來看效果會好。但家長們不認可。家長覺得考試考出高分才是好老師，但她上課時間很有限，好幾方面都要抓，為了完成高分指標，她現在也花好多時間來抓語法和做題。她說這不是她希望的，但是沒辦法。英語是一門語言，用途是溝通，多說肯定好。家長們都覺得考試出高分的才是好老師，這也是應該的。但她教自己孩子就不是這麼教的。
一顆小草莓—
關鍵看兩點:發音和口語。
發音包括髮音標準純正，吐詞清晰。口語，就像漢語講話，信手拈來，常用字熟練掌握，除了簡單的日常對話無障礙，還能做一些高端的專業的對話交流。
如果能做到這兩點，基本上算是優秀的英語老師了。
心靈喚醒
既然說英語老師是優秀的，那麼說他的低層能力，無非是他在啟蒙教學的能力吧。其作啟蒙老師是有耐心的，沒有耐心，不管多優秀都無所作為。
中國作為多民族國家，地方方言多不同，要學習英語可謂零開始，既然他英語很優秀，就應該知道如何去做，激發這些零基礎的學生，讓他們對英雄的興趣，我想他在這些學生中也會表現得優秀。如果學生已有英語基礎，其教學中表現優秀，轉入零基礎的學生中教學，無能為力，說明他不優秀，只能說他在某階段的教學是優秀的，不代表其是一個優秀的英語教師。
隱居林中85466304
我認為先是業務能力，英語老師自身必須有很好的英語水平，因為你的教導就是學生要完全接受的，即使教錯的地方學生也可能會跟著錯一輩子。要不斷學習讓自己提高。
第二是責任心，教育工作者的責任是很重的，每個孩子都是一家的寶貝，都希望得到最好的教育。
第三我覺得是授課能力，如果空有滿腹經綸卻講不出，那是非常遺憾的，這樣的老師並不少見，有很多即使是博士，雙博士做老師後給讓的感覺也是適合做研究，不適合做老師。
自己的一點認識，不好的地方請指正哈！
開拓書匠777
1,要有過硬書寫基本功，能熟練書寫斜體和圓形書寫體，線條流暢圓潤，字母豐滿。不能倒筆畫，如: d , i ,f ,o ,t 等。
2,要熟練掌握48個音素的發音及單詞中字母及字母組合的發音規律，這樣才能讀準單詞，給學生糾正發音。
3,要有較強的日常會話和口語交際能力。
農童老
英語老師是所有老師中最為"開放"的，上知天文，下知地理，博古通今。學生也最為喜歡與英語老師打交道，其核心原因便是英語老師身上有著一股"理解"你的氣質。他不僅充當著教職責任，還擔任著心理醫生。
