村姑说村事
不知道题主说的处处让着是什么意思？方向有点大，指代不明朗。
作为一个新人，刚刚入职，既不要想着处处让着别人，也不要一上来就想着自己是长江后浪推前浪，马上把前浪拍死在沙滩上。
大学毕业刚分到学校工作，跟你的老师做同事，这时候更多的是从老师身上学习到一些经验和做法，以此来让自己快速成长，提升自己。别以为自己大学毕业有什么了不起，学富五车有时候不如一点实际经验，因为你那学识没有试过，不知道是不是完全有用。而别人的经验却是在实践中摸索总结出来的，至少是符合眼下的实际的。
相信你的老师也会很欢迎你，跟你做同事，毕竟你是他曾经带出来的高足。只要你态度诚恳，他会毫无保留地传授给你。
题主所说的要处处让着她吗让人有点不太好理解，是因为他处处都在掐着你吗？处处都在跟你毫不相让，所以你需要跟他争锋相对，或不想让，是吗？
新人入职最好是谦逊一点，目的很明确，汲取他人身上的长处，为自己所用，尽快适应自己的角色，让自己更快更好的在职场站稳脚跟。
苏小妮
我第一次担任班主任的时候，我岳母已经是多年的老教师、优秀班主任了。在一次校运动会上，我们班总分全校第一，而岳母的班，丢掉了连续3年（或者更多）的第一。岳母郁闷坏了，晚上我和老婆去岳母家吃饭，岳母说：你们怎么会第一的？肯定算错分了！我连话都不敢说，吃完饭就逃了。[我想静静][我想静静][我想静静]
但是，在遇到不好管理、或者学生出现问题的时候，岳母会教我如何处理。
这可能是教育战线上，做老师最起码的职业道德吧。对了，我岳母家，岳父岳母、老婆、小姨子，都是教师。我们饭桌上谈到最多的，就是如何管理班级和如何提高孩子们的学习成绩。但从没讨论过如何放弃一个孩子。尽管我们都知道有一千种办法，可以打击、放弃一个学生。
老Z家的小Z
我是一名高中老师，身边有很多这样的师生同在一个组的例子。不过我好像没发现有什么大的矛盾存在。不过这个问题可能与个人的人生价值观以及情感有关。
一、很早之前，我在湖北一所高中任教，同组的张老师是备课组长。除我之外，雷老师和文老师都是张老师的学生，我和雷、文年龄差不多大。我感觉我们组相处非常融洽和睦，到现在都还怀念。
我们都是那种对荣誉不是特别在乎的人。张老师年龄大，高级早评了。我们都很尊重他，凡是出去开会、跑腿、印卷子之类的活我们都主动给他承担了。上级部门来听课什么的，也是我们来做。但我们组內经常组织教研活动，就会请他讲课，我们去听课学习，他也乐意。
然后，张老师也很照顾我们，有时学校的工作安排或其他利益关系对我们不利时，他作为一个老教师就会站出来替我们说话。市里有什么赛课活动，张老师也会极力向学校推荐让我们去，并给我们出谋划策，联系市教研员。
我们组内经常在一起吃饭，差不多一个星期一回，轮流做庄。每逢春季开学，我们都相互约好去给张老师拜年。现在回味那个氛围真是太舒服了。
后来，张老师向学校申请不做教研组长，说应当让年轻人做，就让给文老师了。再后来，雷老师当了副校长，这种氛围也一直没变。
二、10年我来到四川之后，发现组里氛围也很好。组内老师有什么问题，都是积极想办法，互相帮助。没出现过背后使绊子、拆台的现象。
这里组内很多老师之间也是师生关系。有意思的是，我们选择办公桌位置的时候，都是师生关系的老师要求坐在一起。
象我们组的邓老师就是宋老师的老师，廖老师是李老师的老师。老师对自己的学生比对其他人要照顾得多，除了教学上经常高考的考点高法，知识处理技巧之外，就是帮他们处理学校人际关系以及处理学生问题事件。真的从未发现出现你所说的问题。
当然，整个组内也很和睦啊。一旦有某个老师临时有事不能上课，根本不需向学校报告，组长马上在组内安排解决了，老师们也都很乐意帮助。学校有什么事情时，互相之间也会通气。
所以，有一个真诚的团队很重要。
三、如果碰到个别小肚鸡肠的人怎么办呢？
我认为在一些非重大的事情上，学生可以对老师多尊重一些。例如，打扫办公室卫生、试卷的领取、改卷任务的分配等小事上，多承担一点，我认为没什么，毕竟从年龄上讲，老师也大一些。
但如果碰见评优，尤其职称进级等，那就公平竞争。我认为在评优上冲突也不会大，一般老师不会特别执着，另外指标也不会只有一个。但评职称可能存在冲突，那只能公平竞争，我想老师也不会有意见。再如果是工作上的冲突，涉及到多人利益的，只能按工作原则办。
当然，如果碰见特别拧的，斤斤计较的，那只能维持表面的尊重了，自己当怎么做还是怎么做。
谢谢。以上是我的亲身经历和想法。我是一个高中老师。
小屋听雪
这样的事情，在我这儿的学校里，到时很常见，我所在的学校里，有的老师和学生只相差七八岁，平时说话基本上少了师生的称呼，有时会以兄弟相称。
我刚开教学时，学校里有三四位老师，都是教过我的，我和他们以“同事”的身份相处了（当然，大多数情况下，我依然尊称他们老师，他们依然是呼我的名字）有的是十几年，有的二十多年，现在他们都已经退休了。
与我的老师们相处了那么多年，我还从没有想到在某些事情上要让着他们，到是他们给了我不少指点和帮助。工作上的事情，大多的时候是他们或多或少地让着我，对此我一直心存感激。
既然你提出了这个问题，我觉得即使要让着你原来的老师，但也不是处处让着，这样做既没有必要，也可能会让你的老师不好做人。所以切莫一厢情愿地做事情，以免好心办了坏事。
我的建议是：大事讲原则，小事讲人情。
作为一名刚刚毕业的大学生，你产生这样的想法，我觉得除了你有对原来的老师存在感恩的心理，另外你的心理上还有一种“优越感”，就是你认为你的知识水平比你原来的老师高，你认为如果你不让着他们，他们根本跟不上你的节拍，或者说他们比不上你，也或者是他们跟你没法比。
如果你这样想，那么你就真的错了，在“学识渊博”的程度上，你原来的老师可能跟你比不了，也应该是不尽然。但是在教学方法和经验上，你还是个新手，你有的只是“高高的”理论，实践却几乎为零。理论应用到实践，不是一个简单的过程，而是复杂、繁琐的，是需要磨练和提炼的，是要进行一次外化，而后又要内化得过程。
教学不是那么简单。它不像其他的理论研究，或者是工厂做工，有一个固定的数据和程序就可以了。教学，老师面对的是一个个性格各异、思维多向的学生，要教会学生，不是老师有知识就可以了那么容易。你自己会，却未必能教会学生。
在这方面你原来的老师就有着“先天”的优势，这点你是没法和他们相比的。再说文化知识，你也不要太高估自己了，你原来的老师也学没有你学历高，但是知识的深度和广度，也不是你凭想象所能到达的。
好学的老师很多，他们并不满足于现状，而是在不断地学习充电，只不过没有学生时代的时间那么集中罢了。他们的对教育教学知识以及实践经验，不是你所能同日而语的。
所以要说让着，其实未必是你让着原来的老师，可能是他们让着，只是有时你被自己的“自以为是”蒙蔽了双眼，没有感觉到而已。
无论怎样，你有这份心思，当然是好的。最重要的，还是要把精力用到教育教学上，教好学生才是根本。
至于其他的事情，你有心让，别说老师不接受，可能领导也不会同意，因任何事情都有它的规矩，不能因为你让，就可以破坏规矩。不然工作就不能正常开展了。
所以，退一步讲，你即使能做到处处让着，但肯定不会处处让得出去。
超敏教育
有个女孩回到母校任教，的确学生时代是成绩很优秀，回校任教后趾高气扬，意气指使，目中无人，把教过她的教师数落个遍，后来想调个课都没人愿意理她，再后来生孩子去了，再后来听说不上课了，调其他岗位去了。
我在想，这女孩能考上大学，完全是她自己努力的结果吗？三分天注定，七分靠打拼，我把七分归她，但三分却不是天注定，而是她的教师为她作出的努力，我当年学习成绩一般，但在最关键的那一年，学校招到了一批名牌大学的教师，学校安排这些教师来教毕业班，一下改变了过去农村学校初中生老师教初中的现状，所有学生突飞猛进，成绩从中下升至全市前列，这批老师最后没有一个留下来，全被市里抢走，人家教得好，光进城这个诱惑就够了，这说明什么，说明遇到一个好的教师团队是多么的重要，大部分好学生是因遇上好老师而成就了自己，你有理由不感恩吗？
牧童帅出天际
跟自己曾今的老师同在一个单位上班，甚至成为自己老师的领导，这种情况在农村中小学是很常见的。那么，碰到这样的情况，该如何跟老师相处呢？
身份发生了变化，对老师的尊重不变，但是原则，底线应当坚持。
我在一群乡村小学任教二十多年，跟自己的老师做过同事，也跟自己的学生做过同事。师范毕业后，我分配到家乡任教，应该说，同事大多数都是我曾经的老师。他们大多对我一如既往低关心，照顾。毕竟当年能考上师范的都是学霸级别的，在老师们的印象中，我还是那个刻苦努力的学生。
在工作中，他们耐心指导帮助我，在生活中，他们无微不至地关心我。但是，也有和别的老师在我面前摆资格，对我的工作指手画脚，颐指气使。只要不触犯原则，不碰到底线，一般的小问题我也就忍了，不去计较，但是涉及到原则底线，绝不退让。
记得有一次，学校评选区级优秀老师，最后入围的就是我和我的一个老师。老师要求我放弃竞争，这次我并没有听他的，大胆走上演讲台，最后如愿以偿，评为区优秀老师，对此这个老师耿耿于怀，但是我认为公平竞争，并没有什么问题！
作为老师，如果和自己的学生同事，也应该转变身份，调整心态
现在，我的学生也和我一个单位，成为我的下属，我对他仍然关爱有加，把机会尽量留给年轻人，他对我还像以前一样尊重，见面必先喊老师好。
我多次跟他说，现在身份改变了，虽然我们还是师生，但是在单位就是同事，如果我有什么不当的地方，不要顾忌面子，直接提出。见面也可以不那么拘束，微笑点头即可，不要每次都鞠躬叫老师好，搞得有点尴尬。他每次都说好，但是转头又是一样的，可能对年轻人来说，适应还是需要一段时间吧。
结束语：不管是和以前的老师还是曾经的学生成为同事，要记住的是，身份发生了改变，那份感情还在，但是不能影响到正常的工作开展，在涉及到原则，底线的问题上应当当仁不让，方法理念不同的时候应该大胆辩论。
周老师的工作室
跟自己曾经的班主任或者是曾经的老师在一起共事，这个现象在农村或者是乡下还是很常见的，毕竟农村和乡下现在的人也不多。我觉得这是一个挑战，更是一种缘分。
我在去年的时候，就回到了自己的老家，农村老家，去支教了一年。就是和自己曾经的老师一起共事的。老师们还是像当年一样，对我工作和生活进行照顾，感谢他们。在工作中，他们会教我要对学生怎么管理，对课堂的秩序，学生的作业等等遇到的一些问题，将他们的经验毫无保留的交给我。在生活中。他们也经常问我是否有生活中的困难需要帮助，真的很谢谢他们。
也许是因为我只回家支教一年。不是常年长久的跟他们共事，所以他们对我的态度是非常的不一样的。我没有遇到过像您说的这种问题。但是我也有我自己的做事的方法。并不是说他是我的老师我就要处处听他的。毕竟我已经是一个成年人了。每个人都有每个人的一个做事方法。甚至还有可能我的学生，我的教学方法还要比他们的好。这个可以用学生的一个成绩来说话。学生对你的一个喜爱程度也可以表现出来。
我认为在工作中，涉及到原则性的问题肯定是坚持我自己的态度。其他的生活上的事情，每个人都有每个人的一种处事的方法和态度，生活上的东西如果没有交集的话，大家能够和平相处那是最好了。不能够和平相处的。就找个适当的机会提出来，大家沟通解决。或者，尽量减少两人碰面的机会。因为上班的时候也就这几个小时，下班之后各回各家，大家都有自己的事情，自己的圈子。真正在一起的机会还是不多的。
小城光头哥
我毕业以后，到本村教书，八个教师中有六个都直接教过我。当然也是我的老师，并且二年后我成了他(她)的领导。我仍十分尊重他们，由于是本村的，不再喊老师，而是按辈份称呼，在生活上关心他们，在工作虚心向他们学习。在工作中，小事讲人情，大事按原则。我们在近二十年的工作中，一直合作得很愉快。也不会因他们是自已的老师而无原则的迁就，但会与他们沟通对同一个问题的看法。
卢红彦
看到这个题目，我想起了一首歌：“长大后我就成了你”小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，长大后我就成了你！
这种情况和我很相似，我就是大学毕业后回到母校任教。我当年的班主任和我在一个办公室，教同一个班，七年后我的学生又回到母校教书，又和我在一个办公室。现在我的同事既有我的老师，也有我的学生，这么多年我们一直相处得很好，在工作和生活上互相帮助，因为有之前的师生关系，所以比起其他的同事感觉更亲近一些，不存在谁让谁的问题。更有意思的是我当年的老师提了副校长，当年的学生成了教导处主任，他们都成了我的领导。据我了解，师生后来成为同事的例子并不少见。师生变成同事以后关系也发生了改变，以前对老师是仰望和尊重，现在和老师是同事了，有亲切的感觉，老师仍然是我的师长，老师经验丰富，在教学和管理等方面，我还要继续向老师虚心学习，当一名学生最喜欢的老师。
因为有之前的师生关系师生，在成为同事后和其他的同事还是有所不同的，在相处上要注意以下几个问题。
1、学生把老师当作教学路上的引路人
上学时老师指导学生如何学习，现在学生也当了老师，那老师要做教学路上的引路人，指导学生如何教学，把教学经验无保留地教给学生，叫之前的学生尽快成为一名合格的人民教师。记得我上高一时，教我们数学的于老师是一名四十多岁的老教师，是山东省优秀教师、教学能手，课上得特别好，教学成绩特别好，在全市是非常有名的老师，20多年的教学生涯于老师可谓是桃李满天下。每次他上课都有一个听课的年轻老师，这个新老师是刚大学毕业又回到母校任教，于老师也是他当年的数学老师，而且也是数学老师，也是教高一。于是这个新老师快速成长的途径就是跟着于老师听课，学习于老师的教学方法和技巧。由于有于老师手把手地教，加上这个年轻老师虚心地学，他很快就成长起来，几年时间就成为教学骨干。
2、交往要有分寸，不必太彬彬有礼，也不可太随意
之前是师生关系，现在既是师生关系也是同事。所以这种关系和普通的同事还是有所差别的，作为老师对现在的同事学生，不能仅仅再当作之前的学生看待了，要尽可能的和谐融洽，亦师亦友。学生成为老师的同事后对老师也不要太过于彬彬有礼，当然尊重是必须有的。总之，毕业后和自己的老师成为同事是一件幸运的事情，好好珍惜这缘分吧！
妞妈教育心得
我是语文教育杨柳依依。师范毕业后，我就在我的母校工作。虽然只工作了两年，但是收获却很多。
1.对于上课，曾经的老师给了我无私的关心和指点。
我们是9开学后到学校报到，10月份片区有个思品竞教，学校就指派我去，当时对上课几乎是一片茫然。于是，我就向我的启蒙老师请教，他以前教我们语文，后来因为年龄偏大了，改成了思品。我把思品书拿给他看，他研究之后给我说了上课的大概流程。
其中我有一个环节是给孩子们讲故事。那个时候没有没有网络，我们只能在录音机上录音。另外一个老师就指导我用录音机，并且告诉我讲故事的技巧。
这是我上的第一堂竞教课，虽然我获得最好的名次，但是在心理上已经得到了成功。因为刚上讲台一个月，还得了二等奖(还有三等奖)。这对我的教学生涯是一个一次不小的鼓励。
所以我由衷的感谢老师的指导和帮助。
2.在管理学生方面，我也总是向他们请教。
刚出来参加工作时，没有工作经验，有什么问题我总是会向我的老师们请教。他们也总是热心地和我探讨。有的老师还亲切的叫我(用我的名字加上老师)。我笑他们让他们直接叫我的名字，他们说现在我与以前不一样了，是老师了，是他们的同事了。这样的称呼让我感到对我的尊重以及对我的亲热。
3.学生帮帮老师也是理所当然的。
当然也有个别老师会让我做事情。我觉得挺乐意的，反正自己年轻缺乏经验，多做事情，正好积累经验吧！
对于一个不是师生关系的人，甚至是一个陌生人，我们都会热心地帮助他们，何况那还是我的老师呢。所以，学生帮老师做事很正常。
4.工作业绩是硬件，不需要让与不让。
我现在任教的这所学校也有很多老师是本地人，他们参加工作后一直就在这所学校。他们与自己的老师相处得非常融洽。至于评职称，评优秀都是打分制。优胜劣汰在这里得到了很好的体现，这就不存在，让与不让。
不过有的学校可能评职称、评优是凭关系说话，这在处理起来就稍微有点难度了。适当范围的让是可以，但是不能毫无底线的让。因为职称和优秀对年轻人也同样重要。
结束语：人与人之间的相处关系都十分微妙，不管怎样我们都要把握一个底线。谦逊和宽容是一个人必备的品质，但是却不是懦弱。
