青少年讀寫教練北老師

現在的教學目標是分數。刷題、死記硬背在當前看起來很管用。只有分數過不了今天，沒有分數過不了明天。未來如果評價方式變了，我相信老師的教學方式也會隨之而改變。[呲牙]

小草發芽了58

1.注重基礎比刷題更重要。

帶過很多年一年級，在我的印象當中，我很少讓學生做太多的題。

一年級的題目本來比較簡單，大量的做題只會讓學生厭煩學習，而且一年級的孩子識字量少，做題速度慢，大大降低了他們做題的效率。如果大量做題，往往會會是孩子不會做，急的直哭；家長教不了，急火攻心；老師輔導更著急。我們實在沒有必要把一年級的孩子逼得那樣難受，讓自己也難受。

我在一年級的時候，每天中午會讓孩子們做一點點題，就是用看拼音寫詞語的方式鞏固當天學習的生字，再做一個區別形近字的題目，偶爾加點口頭說句子的題目。能通常幾分鐘十幾分鍾就完成了，老師當場批改。

即使所有的一年級命題就是根據字拼音、字、詞來的，萬不離其宗，我認為只要掌握了拼音、生字和詞語，孩子是不會有多大問題的。

2.培養閱讀興趣，養成閱讀習慣更重要。

我帶一年級的時候，會鼓勵孩子們購買大量的拼音讀物。每天中午孩子們做完作業後，我就會陪著孩子們讀書。

指導孩子們按順序觀察圖畫，然後用自己的話說說圖上畫了什麼，再鼓勵孩子讀書上的內容，結合拼音和插圖識字。有的時候會讓孩子們自己來講講故事。孩子們興趣特別濃厚。

我不僅每天中午會指導孩子閱讀，每天早上孩子來的早，我也會和孩子們一起讀書，晚上鼓勵家長陪孩子們做親子閱讀。自己的書讀完了，和小朋友們交換著看，我也會自費給孩子們買很多書。一年下來孩子們會讀很多的書，會認很多的字。

一年級讀了拼音讀物後，可以買非拼音讀物，讓孩子讀大量的書比做題更有長期效益。

3.寫一手好字比做題更重要。

一手漂亮的漢字已經成為當今中小學生必須具備的能力，看看高年級孩子寫的字，特別是部分農村學校學生的書寫真的太差勁了。

一手好字不僅僅是語文能力，更是一個人的性格、做事風格的體現。

我比較喜歡強調孩子書寫，現在我接手的六年級，男生的書寫簡直不堪入目，所以，每天上語文課，我都會強調書寫，示範、嚴格要求。但是，孩子們已經養成習慣了，很難達到理想狀態。

我覺得應該從一年級就開始抓書寫，督促孩子用正確的方法和姿勢寫字，寫規範字，寫漂亮字。雖然開始時會有很多困難，但是隻要堅持讓孩子養成習慣了就會省力很多。

結束語：一年級是養成習慣，培養能力的關鍵時候，不能一味地為了追求成績，忽略了孩子需要鍛鍊的各種能力。

語文教育楊柳依依

我女兒班級這學期換了語文老師，一週三次作文，很多孩子叫苦連天，一些家長就有意見，說這新老師不會教書。語文老師說，我佈置的作業照做就是了，誰家長再說我教書有問題，自己回家教。。。講話不客氣，但人家是老師，要怎麼教是他的事。你一個意見，她一個意見，怎麼不都去學校應聘當老師？每一次作文我都要求孩子認真草稿，仔細推敲修改。 開學到現在兩個月，她寫作能力明顯提升。這次語文考試全班第二作文只扣了0.5。作文我看了，用詞用句構思都很到位。所以，不想孩子吃苦，就別有要求。送去學校安安靜靜的養膘，老師見過的傻子多得去了，只要不吵不鬧的為難你孩子做啥。但你一邊說老師不懂教育拔苗助長，一邊又拿著考得一團糟的試卷罵老師不會教書那就不對了。你們家的苗就是你要的高度，還氣啥？

幸福就是抱緊你

我們縣城的一年級老師期中考試前瘋狂刷語文和數學題，這樣做真的好嗎？

題主這個“瘋狂”刷題，是不是有點誇張了。當然，在考試之前老師都會加大做作業的量或者試卷的量，目的是幫住孩子複習或者說是適應考試的節奏，也從做試卷的過程中讓孩子開始重視考試。

考試刷題有用嗎？

我是老師，我來談談我的經驗。對於大多數人來說考試前刷題是有用的。我們身邊會有一些學生平時和一般，但是一到考試，成績就唰的上去了，要比平時的成績好很多。為啥呢？

我總結下來，這類孩子特別善於刷題，也就是說非常會利用好老師考試前的給的卷子，會嘗試著把這些題目搞懂。因為在考試前老師佈置的卷子是由針對性的。

做卷子有什麼好處呢？

1.試題的設計上跟考試的題型上有一定的相似性，而對於知識點的涉及面上來說會比全面，不管是平時的模擬卷，還是複習試卷，都是圍繞考試大綱來設計的，複習比較全面。通常情況下考試難度也會所差無幾。

2.做試卷的過程中，會增加孩子的重視程度，孩子認真對待，保持這樣的狀態進入考試，通常很多考生會考出好成績。

考試前的複習我們會佈置多少試卷呢？

小學階段，在考試前的一個星期，最多的話會每天會佈置一張卷子，至少的話也會兩天一張卷子。

卷子的複習效果確實要比給孩子佈置回家複習的結果好。因為複習的方法單一，甚至有的就乾脆不做了，所以佈置試卷是最好的方式。

一年級瘋狂的刷語文和數學題真的好嗎？

對於大多數學生來說是好的，因為他們需要這樣的方式來的幫助他們加強和思考，一年級的其期中考試，孩子因為知識點少，可能就存在很多重複的知識或者題目，不免的化會有些枯燥，做的好的話，很多孩子考試能考個高分，但這樣的一個過程，更能夠讓孩子適應一年級的生活。

當然：有一類孩子在這段時間會比較痛苦，一個是寫字慢，另一個是不喜歡重複的學生，這段時間會比較痛苦，特別是沒有適應小學生活的孩子，會感到無比的痛苦。家長也會在這段時間陪伴孩子寫作業的時候非常的痛苦。

至於題主說的瘋狂刷題，我覺得有誇張的成分，畢竟每天的作業量是有規定的，不可能多到孩子無法承受的地步，還是要學會教會孩子調整和適應生活，不要有太多的抱怨情緒影響孩子。

總之：學會讓孩子找方法，把知識學牢固，考個號成績，對孩子也是一件好事情，自信會從分數中來哦！

教大育小

實在有點誇張，一年級上課到現在才兩個月，就開始瘋狂刷題了，到底刷什麼呢？與其瘋狂刷題，還不如老師上課的時候把內容講仔細一點。

其實我家孩子今年也是在上一年級，但是並沒有出現你說的這種情況，更沒有所謂的期中考試，但是我們家孩子每天都會有學校配套的課堂作業和課後作業，然後家長再關注一下，基本上知識就能掌握了。小學一年級無非就是漢語拼音寫字，到目前為止也就學了10以內的加減，就這麼簡單的內容還要瘋狂刷題嗎？

我覺得題主認為的瘋狂刷題可能就是很多的課後教輔作業，對於剛上學的孩子來說，老師為了讓孩子熟練地掌握一些基本的寫字，漢語拼音以及運算的技巧，可能安排的是有點多，但是家長應該要做到心中有數，這種安排有沒有使孩子對知識的理解有了進一步的提高？換句話說，如果沒有這些作業來自現在的知識掌握是這個程度嗎？

當然我們也不能排除一些教學無方的老師，喜歡搞一些題海戰術，明明孩子已經長得很好了，為了提高班上的整體分數，提高自己在學校年級組的地位，恨不得全班都考100分，於是就要求孩子瘋狂的做題目。這種做法實在是要不得，每次我們都勸說家長不要太在意孩子高了99分還是100分，但是在這裡老師自己就不淡定了，這種做法會影響到孩子的學習興趣，甚至會讓孩子產生厭學情緒。

部分學校和老師往往有時候就是這樣過猶不及，雖然出發也是好的，但是卻抹殺了孩子對學習的興趣，沒有尊重孩子學習的規律和特點，從一年級就開始刷題，那一直到高三的日子該咋過？我們的青春不僅僅有試卷，還應該有樂趣，雖然這很難做到，但是作為教育工作者，應該通過各種方式方法的創新去努力實現，否則我們教育存在的意義在哪裡呢？

大家覺得是不是這樣，歡迎分享你的觀點。

美蛙英語

這種情況真的是太普遍了，幾乎成了一種主流模式。

我的孩子上六年級。每一次到考試前的兩週，孩子的家庭作業幾乎都是在刷題。

不論是大考小考，刷題都成了老師手中的一個法寶。

期中末考試的前兩週，每天晚上回來至少要完成語數英各一套試卷，除此之外還有專項訓練，說是專項訓練，其實也是整理出來的試題試卷。

孩子每天晚上完成這些試題試卷就已經到了10點多11:00，而且家長還要一份一份的檢查簽字，甚至有一些試卷還要家長批改。

有些試卷是老師提前印製好發給學生的？還有一種情況是，老師將試卷拍成照片發到家長群裡要求自己打印，這就給家長造成了很大的困難。

題主問這樣做到底好不好？

恕我直言，這樣做是揠苗助長，臨時抱佛腳。也不能說完全沒有作用，但作用真的不大。

我們都知道，孩子的學習是一個循序漸進的過程，特別是要抓實，抓牢，抓好，日常的學習和訓練。

考試之前，只需要規範性的做一兩套模擬性的試題就可以了，根本沒有必要這樣大量的刷題。

再加上，小學生的學習和中學完全不同。中學我們都不提倡題海戰術，提倡的是實效性備考，針對性的備考。小學生只要能夠牢牢的抓住日常的教學和學習，以及日常的作業和練習，考試之前規範的做一個有針對性的輔導就可以了。

那麼，為什麼老師在考試之前要學生瘋狂的刷刷題呢？

第一、有臨陣磨槍不快也光的思想。一部老師認為，考試前只有大量的刷題才是提高孩子學業成績的主要方式和保證。

第二、不少教師缺乏有針對性的系統複習的策略和方法，平時的複習指導非常隨意，但是在要求學生刷題上卻毫不馬虎。

第三、很少去考慮“量”和“效”的問題。潛意識裡認為大量的刷題，就能提高孩子的應試能力和考試成績，只追求了一個做題的“量”，而沒有考慮做題的“效”。

目前，這種現象不光是小學裡邊普遍存在，就連中學也是普遍存在的。

要想真正的提高孩子的學業成績，必要的訓練是不能少的。但是訓練必須要有針對性，要有實效性和高效性。

儘可能地避免大量重複性的勞動和不必要的消耗，而造成了高耗低效的現象。

要想真正的提高學生的學業成績，考試之前進行科學系統有針對性的複習指導是不能少的，適量的適當的規範性訓練也是不能少的，但是僅僅依靠刷題這種方式想提高孩子的學業成績，是極其錯誤的，是應該予以糾正和避免的。

教育探微

題主所說的一年級瘋狂刷題，未免有些太誇張了。根據國家教育部規定一個學期進行兩次測試的這個規定來，看老師並沒有違背“減負”的各方面要求，沒有對學生造成壓力和負擔。家長應該正確的看待小學階段孩子的做題，而不應該稱為“瘋狂刷題。”

就說我的孩子吧，去年讀一年級的時候，全班的語數成績都考得比較好，50個學生的班級，只有2~3人不及格。作為家長，我也天天參與到孩子的學習和監督當中，我感覺他們並沒有刷題。我的孩子每天做作業的時間不會超過一個半小時，有時甚至中午就能把作業完成，等我回到家問他：“作業完成了沒有？”（4點5分放學，我到家是5點差幾分）時就已經在家自由的安排時間了。有時語文數學各發一張試卷回來，他也能夠快速的完成，還得意地給我說：”媽媽，這些題目對我來說就是‘小菜一碟’！”週六週日還有興趣班，時間安排得較滿。那麼我們就問他了，“你覺得你每天這麼學習，你快樂嗎？”他回答說“媽媽，我很快樂呀！”那麼，我認為的刷題應該是在孩子不能承受的範圍內，很累，做的很晚，才叫瘋狂刷題。如果是平時用試卷來進行復習鞏固，學會運用知識，把聽課的印象換轉化為具體的考試分數來說，根本不能稱作是刷題。

個人觀點如下：

第一對於一個學期，在兩個月的時候進行期中考試，是再正常不過的事情了。

這是每一個學校和老師在對階段學習完成後，考察對學生知識掌握的一個測評和衡量。進行期中考試也是讓學生意識到考試的重要性，是需要認真對待的一件事情，而不能隨意馬虎，甚至是敷衍。

孩子在初高中學習經常做到深夜十一二點還不能入睡，那叫學習壓力大，負擔重。小學一年級只是在做階段性複習試卷，進行鞏固，把所學的知識運用到實際的生活運用當中，只不過是把學到的知識轉化為做題分數的體現上罷了。一年級是幼小銜接的過渡階段，尤其是第1個學期的半期，孩子們可能都大多數都還不太能夠適應這種學習的節奏，突然一下子增加了，許多孩子注意力不集中，作業磨蹭，耗時較多，這是可以理解的，但這並不是真正意義上的刷題。

第三我們還應該清楚的認識到，一年級所學的知識其實是非常簡單。

當我們翻開語文數學書本時，我們會發現一年級上冊的數學書所要求學生掌握的就是認識10以內的數以及20以內的進位加法，還有一些有趣的實際運用。語文呢，主要是300個字左右的識字量，對於一些孩子來說也不是特別的難啊，學會拼音讓他們自由閱讀課外書，看圖說話呀。

學習興趣濃一點的孩子，老師講一遍就能夠懂了，但是做題的時候，不是每一個孩子都發揮的很好。有些孩子”一看就懂，但是一做就錯”，那怎麼解決呢？我們只有通過做題的方式才能把知識轉化為分數，體現在他們測試的成績當中。所以你想啊，作為大人我們都不能100%保證，我們在做試卷的時候，達到80~90%的正確率，那麼你們能怎麼能夠要求一個一年級的孩子，在不做題的情況下就能考到你滿意的成績呢？

如果孩子考得較差，那你肯定會認為，在學校學到了什麼呀，老師教了些什麼呀？還會有這樣那樣的負面情緒，所以老師不得不通過做題的方式來讓孩子學會考試。

一年級的知識非常的基礎，為以後接觸更多、更廣泛的知識做好準備。我不知道你所指的你們縣城那個瘋狂刷題是不是普遍現象，但是正因為如此，才能夠說明你們縣城的教學質量應該是比較靠前的吧。公立學校都如此，那麼私立學校呢，可能還比這個更為瘋狂吧。

作為家長不應該有這樣抱怨的情緒，難道你小的時候也是神童嗎？學習本來就是一件需要吃苦的事情。學習是不有不能有任何懶惰推諉的思想的，如果你的孩子連這個都承受不了，那麼他更不能應對以後長大的各種壓力和衝擊。

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憂優縱橫侃教育

我們國家是六歲上小學。

一年級的孩子，六歲多一點。

六歲多的孩子應該懂什麼呢？

語文就是會拼音，會寫一些簡單的字，會看圖說話，會簡單閱讀。

數學就是簡單的加減乘除。

一年級的孩子，如果不是先天性智力有問題，掌握這些知識，是問題不大的。但要把這些知識變成分數，考試的時候不出錯，就難了。

為什麼懂了還會錯，因為六歲的孩子，最大的問題是專注度不夠。我記得上個月看今日頭條的新聞，說那個市召集市屬企業領導人開會，有幾個企業領導睡著了，被罰站起來。幾十歲的，擔負著領導職位的中年男人，都會有專注度的問題，何況六歲的孩子？

所以要一年級六歲的孩子，考試不出錯的唯一辦法，就是提高他們的專注度。

靠瘋狂刷題，可以提高一個六歲的孩子的專注度嗎？當然不可能。瘋狂刷題，只能令孩子疲倦。孩子在疲倦的狀態下，專注度必然下降。所以，一年級期中考前瘋狂刷題，對分數提高，是沒有幫助的。

春暖花開003

期中期末考試前一週，停止上新課，集中複習備考，這是慣例。

家長認為考前大量刷題不好，是受了媒體上一些似懂非懂的“專家”言論的影響。這些所謂的專家，不在教學一線，不瞭解實際情況，僅從理論出發，坐而論道，確實誤人不淺。

老師們為什麼在考前組織學生大量刷題？當然是為了備考。考前刷題，可以鞏固舊知，可以查漏補缺，可以考前預演。運氣好的話，還能押中幾道試題，讓班級平均分提升一大截。

這麼說，似乎老師組織學生刷題，是從自身利益出發，而不惜加重學生的課業負擔。其實也不能這樣理解。

教師工作具有特殊性，難以量化評估。要調動其工作積極性，除了教學成績排名，尚無更好的方法。而且，我國目前的人才選拔模式，仍是以高考為主。這就註定了，教師的工作，只能用教學成績評估。

也因此，教師工作的具體目標，就被動地指向學生的考試成績。至於“五育”中的其它方面，只能下調優先級。

事實上，當考試成績是人才選拔的唯一標準時，以學生成績為導向的老師，恰恰是最負責任的老師。

有人質疑說，會教書的老師，應該是循序漸進、由淺入深，在平時教學中，就已將知識點逐一落實，考試之前，自會不慌不忙。

在考前讓學生瘋狂刷題的老師，是對考試沒有信心，平時教學囫圇吞棗，這時候便想著用刷題的方式，走捷徑，妄圖畢其功於一役。

不否認有這樣的老師。但無論如何，多做題，對學生都沒有壞處。

著名特級教師錢夢龍有一句名言：教師為主導、學生為主體、訓練為主線。這是在應試教育環境下，歸納出來的最有效的教學方法。

多做題，然後糾錯、反思、歸納，永遠是考試致勝的法寶，是經無數實踐檢驗過的，家長不要輕易懷疑。

毫米

要想取得好成績，刷題是必須的，刷題的目的有三個：

一、鞏固所學知識。很多基礎知識背也背過了，寫也寫過了，學生自己就覺得學習和考試就沒問題了，實際上完全不是。舉例來說，一年級學生字母表背寫得很熟，但碰到一個按順序填寫聲母的題就傻眼了，因為只會從頭背寫不會從中間填寫，於是這題就得不了分了。如圖片一的題，字母表背得很熟，一放在一起就很容易混淆，這時候就需要反覆地練，重複背誦聲母表韻母表整體認讀音節，其實做題就是鞏固學過的知識，只是換了一種形式而已，而學生需要掌握的就是各種題型。再如三拼音節兩拼音節，不過就是檢查你的聲母韻母能否分清，還是考察的聲母表韻母表，很多同學能背能寫，一做題就出錯，說到底還是不熟練，做題會讓學生的知識掌握得更紮實。

二、刷題的目的是瞭解各種題型，理解各種題目術語。比如下面圖片二的練習題 有的同學看第五題以為是組詞，就把“多長”連在一起了，剩下不會的就空著了，多做題熟了之後一看就知道這是讓找反義詞，就簡單多了。第六題中有的同學平時能說出字的筆畫，但遇到填“第幾筆”這樣的題會把前面幾筆都寫上，不懂這裡只需要填一筆，也是要多做才懂得題目的意思。第七題是選擇答案填寫序號，有的同學看到填空就自己想一個答案寫上了。一是不知道是選答案，二是不懂得是寫序號。

三、刷題的第三個目的是掌握做題技巧。如上面的第五題和第七題有的同學不會的就直接空著，不知道還可以用排除法和剩餘法來做。做一份試卷時不知道先做簡單的再做難度大的，不懂得暫時不會的題空著，往往會在一個題上耽誤很多時間從而導致整份試卷做不完。這些做題的技巧都是需要通過不斷地刷題來訓練的。

總體來說，考試前刷題是必須的也是正常的，當然題要做也要講，同時也要注意度，不可超出學生承受能力，希望這些文字能對樓主有所幫助，也祝福所有的同學都能取得滿意成績。

關鍵字: 語文 老師 教學方式