什么样的老师适合教小学高年级？

2020-02-01 11:33:10 佚名

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我就是一名小学老师，我觉得教小学最重要的是要懂得教学的方法，其次老师要具备必须的教学理论知识，小学教育心理学的知识，最后在性格上要有耐心，要温柔善良有爱心。

小学需要的知识不多。但是需要的是教学的方法。举个例子识字教学，我们在教识字教学的时候，我们会常常采用听说读写到方法。例如教“白”这个字，我会先教音，云是一个整体认读音节，再教型，可以用象形字的方法，放个动画让学生理解，也可以用加一加的方法，云上加一竖就是去。也会用找朋友的方法，组个词等等方法。

小学阶段的学生有它独特的心理特点，这时老师要懂得一些小学生心理。才能更好地管理他们。例如你要是做班主任的话，小学生喜欢表扬，喜欢夸赞，在你的温柔善良内心的指导下，小朋友是很听话的，也很乖巧的。但是呢，也有一些很调皮的男同学，这时你应该用什么方法来降伏，让他乖乖地，坐在教室里听课，这就要很考验一个老师的能力了。面对那些调皮捣蛋的学生，我的方法是“盯”让他时刻处在你的视线之内，不给他捣蛋的机会，这样他在你面前就会很乖了，所以对待调皮捣蛋的孩子要有耐心。

通过上述的教学方法和管理小学生的方法。只要求老师在性格上，必须具备温柔善良耐心的品质。

青居老师

对应的文凭教师资格证肯定是必须的，其他的我觉得小学高年级的教师除了必要的亲和力、经验丰富以外还要比低年级的教师严厉些才好。孩子们刚来小学的时候年纪小老师说什么听什么比较好管理，到高年级以后孩子们大了也摸透了老师的脾气皮了也不好管了，现在又都是大班额人多，脾气太好的老师怕管不好班级。

初中小朱老师

我是一名小学老师，长期教高段，来谈谈我的体会。

我认为教小学高段的老师应该有这几个特点：

1.丰富的知识，过硬的专业素养。

小学高段不比低段，孩子们已经有了一些知识的累积，老师表现出来的必须是比较渊博的知识，还应该写一首好字，说一口好普通话，上的课富有感染力，能够出口成章，引经据典，才会增强学生的向师性，增强老师在学生中的威信。

2.宽严相济

高段的孩子已经慢慢接近青春期了，对孩子们的管理很费事费神。一味地宽会让孩子们对老师没有敬畏心，一味地严会让师生之间产生隔阂，距离太大不利于交流，这样都不利于老师对孩子们的教育，会使教育无法平衡，要么是纪律涣散，要么是死气沉沉。所以，老师对孩子们一定要宽严相济，但是要注意严绝不是骂人，骂人的老师是很不逗学生爱的。

我曾经遇到一位老师，因为经常骂学生，学生很不喜欢，导致孩子们都不喜欢他教的学科。让学生给老师提意见，全班同学都反映老师莫名其妙骂人，这对老师其实就很尴尬了。

3.经常和孩子沟通

孩子在成长过程中总会有这样那样的烦恼与困惑，也会有叛逆的行为。老师要经常和孩子沟通，探索孩子内心的想法，这样才能和孩子拉近距离，进行心与心的交流。

4.和孩子一起活动。

高年级的孩子更注意情感交流。建议高年级的老师下课后和孩子多互动，课后可以和孩子去打打乒乓球、打打篮球、跑步、跳绳都是很不错的活动。

经常和孩子进行活动不仅有利于增强自己体质，而且可以增强师生之间的情感，这让老师在管理学生时，可以更得心应手。

5.多关心孩子。

我们学校是一所农村九年一贯制义务教育学校。学校的孩子从五年级开始住校，因为五年级的孩子年龄比较小，需要老师给予他们更多的关心和帮助。

我们学校要求班主任老师每天晚上进行查寝，清点人数。我在清点人数的时候都会走进寝室，冬天给下铺的同学压压被角，拉拉被子，提醒提醒孩子们小心睡觉不要着凉；夏天时，会提醒他们用被角盖好肚子和背。

我还会经常摸摸孩子们的脑袋，拍拍他们的肩膀，在老师看来这是一些非常简单的动作，但是在孩子们看来，这是老师在关注他们，他们会觉得温暖。

结束语：高年级的孩子正处于少年时期和青春期交界的阶段，这个时候的孩子往往都不太好管理。老师不仅要有着渊博的知识，过硬的专业素养，还要有着优秀的人格魅力，与其用武力去镇压他们，不如用自己的人格魅力去感染他们，让他们敬佩你，都和孩子进行心与心的交流，多关心他们，鼓励他们。

语文教育杨柳依依

笔者在小学教过高年级。什么样的老师适合教小学高年级，我总结如下：

一、老师有“威”，能震住“场子”。

当教师的和学生“打成一片”是对的，但是要宽严有度。一味地给学生方便，管理不严不行。管理不严，学生像一盘散沙。纪律不好，学习也受影响。

二、学识要好，受学生尊敬。

教高年级的老师学识渊博，引经据典。给学生讲解趣味横生。学生求知欲强，老师有本事，格外受学生尊敬。

三、处事公平公正。

在班级日常生活中，当老师的要公平公正，否则影响老师的形象。古语说得好：“己不正焉能正人”。如果老师处理事情不公平，暂时把事态压下去了，老师的形象在学生心目中会“一落千丈”。

四、老师有幽默感，说话风趣，很多问题化解于无形中。

高年级的学生，临近叛逆期。老师幽默风趣的语言能起到意想不到的作用。能把矛盾化解掉，圆满解决都不“尴尬”。

五、最重要的是讲课要好。

教师课讲得好，学生佩服。数学课融会贯通，举一反三；语文课有声有色，启迪学生思维。当老师的课讲得精彩时，学生都用心听课。这时不用强调纪律，学生自觉地学习。学习效果特别好。

六、要有人格魅力。

一样当老师的，有的老师特别受学生欢迎。批评他，他也跟老师亲近。这要归功于老师的人格魅力。

七、要有亲和力，亦师亦友。

虽然说老师要有“师威”，但不能摆老师的架子，善于和学生沟通，亦师亦友。学生有心里话会跟老师说（有的学生有话不跟家长说，但是愿和老师说）。

八、善于做学生思想工作。

教小学高年级的老师说话得有分寸感，做学生思想工作得有“艺术性”。还得因材施教。

我举个例子，那是九五年，笔者教五级。有一天要交10元钱书费。中午我提前上班，发现我班的一个女生丢钱了哭呢。我了解了一下，学生分析可能是六年级的学生拣去了。把六年的学生找来（当时六年班主任没来，我怕“夜长梦多”不好解决。赶紧找学生调查），我一看是六年的“学霸”。我问他拣到钱没有。他眼睛闪了一下说“没拣着”，“那有学生听你们说分了吧？”我问。他说“我拣的是玻璃球”（学生下课都玩，用手弹的那玩），“拣几个？”，我问得快。“一个”他说，“一个怎么分？砸碎了分呀？”这时他沉默了。我赴热打铁说：“你学习好，将来前途光明。母校和老师都会以你为荣。十块钱不常花，别把纯真的心灵污染了。他年之后，回想母校，别因为这样事留下儿时的遗憾”。“刘老师，你别说了，我拣到了，一会给你拿来”他含眼说。（原来三个学生把钱分完了，他又把钱齐回来）。后来他考上重本，毕业后工作挺体面。有一次见到我他可热情了（这是“叔伯”学生，不是亲学生。我们的戏称，自己班教过的学生是亲学生，没教过的是叔伯学生）。

笔者觉得教小学高年级，老师更要操心，对老师的要求更高。十二、三岁的孩子正接近叛逆期，老师教课是一方面，更重要的是教育孩子树立正确的人生观。十年树木，百年树人，肩负教书育人的老师责任重啊！

在童心世界里塑造

什么样的老师适合教小学高年级呢？小学高年级的学业压力比较大，学生心理比较成熟。学校领导也很重视五六年级学生的学习考试成绩。因此，我认为要教高年的学生对老师的要求是比较高的。不是所有的老师都能够教好高年级，也不是所有的老师都喜欢教高年级，有的老师就只喜欢教低年级，因为改作业比较容易压力没有那么大。有的老师喜欢教高年级，因为高年级的学生做事很快不用所有的事情都亲力亲为。

我认为适合教高年级的老师应该具备以下条件:

1.有8到10年以上的教龄，有一定的教学经验的教师。

拥有教学经验的教师很重要，因为他们掌握了一定的教学方法，对学科知识的重点、难点、考点比较熟悉。在课堂教学中，能够灵活变通的根据学生的学情进行因材施教，更好地做到寓教于乐，进行有效教学。

2.精通学生心理的教师更适合教高年级。

如今的学生到了五六年级，心理都比较早熟，在学习和生活中会出现各种各样的矛盾和烦恼。如果教师不注重学生细微的心理变化，任由它滋生，发展，蔓延，势必会给学生的学习带来很大的困扰，这就需要教师掌握学生的心理，了解学生的心理，在师生关系上既是老师，又是朋友，这样才能跟学生更好的交流沟通。

3.能够承受一定压力的教师。

无可厚非，高年级的学业压力，肯定比中低年级的压力大得多。各种作业，各种考试，各种模拟考，考后质量分析，等等，这些都会压得老师喘不过气来。学生的精神也很焦虑，特别是期末考试期间，师生之间往往进入一种非常紧张的状态。能够承受一定压力的教师，懂得用各种方法释放压力，解压的教师，才能胜任小学高年段的教学教育工作。

4.真正从内心理解、关爱、尊重学生的教师。

相信大部分的老师都是有责任心的，而且有的责任心是非常强的。正是由于在这种极强的责任心的驱使下，教师对学生的教育往往是权威的，不可逆反的。许多老师不会给学生无视教师的威严，哪个敢顶撞老师，说老师的坏话，就会被教师视为无礼，挑衅，没教养。教师也往往没有认真注意倾听学生内心的声音，或者不听学生的解释。

比如说，有的老师看到学生不按时上交家庭作业，中午放学会留那些学生下来补写。从老师的角度来说，不上交作业的都该留，有的学生甚至会被留到一点或一点半才能够回家吃饭。让学生饿着肚子写作业，能是关心爱护学生的一种表现吗？

教师的威严不可无，但是学生的身心健康更是排在第一位，只有是真正关心爱护学生的教师才是好老师。

以上是我对您问题的解答，希望对您有所帮助。

儿儿老师

小学高年级和低年级还是有区别的，低年级靠“哄”，高年级的学生靠“威”。

个人认为适合教小学高年级的教师大致有以下几个共同点：

1.严格。高年级学业较低年级多，只有严格要求，才能落实课程标准，学生才会按时认真完成。

2.威信。树立威信，让学生知道老师言行合一，说到做到，服从老师的管教。

3.公平。小学高年级学生很在意老师是否公平处理学生间的矛盾，公平对待优等生和后进生。

4.温度。一味的威严，学生不会喜欢，有的甚至会逆反，出现过激行为，老师要恩威并施，刚柔并济，让学生喜欢上你，教学管理就轻松了。

悠兰视界小学数学

第一有态度的老师。所谓态度，控制好自己情绪，放下身段，少些命令，多些包容，这时候的孩子心思比较细腻，敏感容易冲动，，老师说话不要太犀利，孩子是老师从小带大的，老师应该充分了解孩子的性格，和生活的一些情况，真正做到不能一视同仁，要因材施教。。第二有兴趣的老师，要想管住自己的学生，一定要当孩子王。现在的孩子已经不是以前玩泥巴，跳皮筋的，上树，玩弹弓的孩子了。想要和孩子成为朋友，看看孩子想的什么？玩的什么？喜欢什么？讨厌什么？王者荣耀，植物大战僵尸，小哥哥，小姐姐，你知道多少？不知道的老师，我只能说，你需要培训一下了。。第三有文化的老师。老师怎么会有文化呢？我可以很肯定的说不是老师都有文化。何谓文化？老师除了基本的专业素养，还需要什么文化呢？在这个追求成绩的时代，有多少老师是在修理小树苗，有多少老师栽培小树苗？老师们要业绩，把孩子的时间几乎榨干，孩子几乎没有思考其他东西的时间，吾日三省吾身？哎！孩子的世界观，性格观如果让一个没文化的老师培养？业绩好，能力强，管学严？就是今天教书育人的标准吗？

小董自习室

有爱心有耐心，有知识，有足够的和学生能谈得来的能力，高年级的学生渐渐长大了不合一二年级的学生一样，动辄就告状，没有辨别好言坏话的能力，老师说什么都相信，高年级的学生不好管理，他们自认为长大了，对父母和老师有抵触，要不不说话憋着，要不就大声发泄，所以老师必须有爱心有耐心，和孩子沟通，了解他有什么困惑，有什么解决不了的事情，才能胜任这份工作。