不少教师反映当下学生越来越难管,几乎没有什么有效的管理手段,对此你怎么看?

佩弦教育


为什么学生越来越难管?有以下几个原因:

1.大多数家庭重学习轻思想教育。。学生从上学开始,家长就开始忙活起来了:吃饭时把饭送到手头,出门前准备学习用具、代替背书包、上下学接送、回家写完作业给整理书包……只要为孩子学习,家长什么都可以代替,当祖宗供着都可以,至于其他的思想教育问题好像可有可无。所以从家庭教育开始,很多学生就养成了养尊处优、唯我独尊的思想意识,到学校当然是以自我为中心,与同学相处、与老师之间关系处理上、自觉维护纪律上,肯定会出问题。


2.大多数学校重学习轻思想教育。由于校内评比、校际评比、升学压力等方面的影响,学校和老师比较看重学生的成绩,而对学生的思想教育比较滞后,很多班级的班会课流于形式或被文化课占用。所以对于学生集体进行思想教育的时间少之又少。不下功夫、不给时间进行教育,学生怎么能好管呢?


3.家长维权意识增强, 学生的心理越来越脆弱,使很多原本有效的管理措施落空。比如纪律处分,现在基本已经不公开处理学生,害怕伤学生自尊,而使学生走极端。又比如领回家教,现在也基本不用,家长往往也耽搁学生学习、没有相关文件为由,拒绝配合。等等搞得学校很无奈。所以惩戒权越来越疲软,有时候就是一副空架子。没有惩戒权,谁敢放开胆子管学生呢?学生能不此消彼长吗?


4.社会大环境影响,使学生能分心的东西越来越多。吃、穿、用度、玩(游戏),既丰富又条件便利,所以吸引学生的东西越来越多。造成了现在专心致志的人越来越少,而人心浮躁的学生越来越多。这样的学生能好管吗?

既然这样,那怎么办呢?建议家庭教育,从娃娃抓起,先抓做人,后谈学习!建议学校管理措施到位,执行纪律制度要态度强硬,绝不手软!家庭,学校各司其职,形成教育合力,那什么样的学生会不好管呢?


格超梅上


现在的学生碰不得,骂不得,那个小娇贵和脆弱啊,听说一次作业不做,上课还睡觉的,被老师拉去走廊训话,结果回家说手上被老师拉的时候拉的红掉了,有点痛了。家长也是二话不说,立刻去报了警察,第二天找校长让老师对小孩赔礼道歉。在我们那个年代,小孩估计回家还要自己挨顿胖揍来的,保护的太多,孩子对老师根本没敬畏,以后的道路对小孩子是极其不好的,老师也越教越累,越来越不管,而且社会负面信息又这么多,老师每天就在那里烧香那些顽皮的小孩课间别摔了,别打架。反正以前正常的事情,放在现在,都是老师倒霉,责任。


小饼王子


现在的学生的确越来越难管,原因如下:

1、学生的变化

我是70后,我的童年生活条件比较艰苦,当然我的父辈们更苦。而且,那时候信息比较闭塞,人与人之间的关系相对单纯。所以,我在上学的时候,同学们都还比较听老师的话,那会儿的家长绝大多数也会支持老师的工作。在看现在的学生,从小衣食无忧,生长在信息社会,个性本就强,思维方式非常灵活,如果从小在家长身边缺乏有效的约束,上学后一定是难以管理!

2、家长的变化

我上学时,刚刚改革开放,那会儿的家长们基本上都在公家单位上班,工资差异不大,没有太多的攀比心理,每天都有时间管教子女。而且那时独生子女少,家长们都很严厉,每天因学习问题被打得哇哇叫的孩子不在少数。现在呢,迫于生活压力,家长们都忙于挣钱,少有时间管孩子,家长都管不了学校老师焉能管耶?

3、教育本身存在的问题

教师的变化和压力就不提了,讨论的太多了,但我见过的老师绝大多数还是很好的。至于我国的应试教育的优劣以及给学生带来的管理问题也不用讨论。

仅从理论上讨论一下培养学生的理想方案来探讨一下。

比如说幼教阶段,人生最重要的行为习惯培养阶段,没有之一。俗话说三岁看到老,江山易改本性难移,都是说这一阶段的。这一阶段幼教机构和家庭各要担当一半的职责,遗憾的是,现在没有人去重视这一阶段的教育,或者就是让幼小的孩子去学大量的东西。而且,幼教机构教师的素质和数量也远不能满足优质教育的需要。一个幼教老师可以同时培养好10个孩子,如果将来其中有一半的孩子可以成为优秀人才,那么这位老师已经是相当牛了。但现在,一般都是一位老师面对几十个孩子,忙都忙不过来,哪里还有心思管?

小学中学请对号入座,就不讨论了,一句话,现在的学生教师管不过来,除非是特别有问题的时候,才会简单说说……

4、社会问题

现在的社会事孩子从小耳濡目染,影响非常不好。社会文明程度整体不进步,想单独搞好教育,门都没有。

5、立法问题

学校老师在对待学生时,有何管理权限?关键是细节有没有具体规定?是否合适?在尺度范围内出了问题是否承担责任等等。

……

这个话题过于沉重,不想再写了,请见谅!


做一只自由自在的飞鸟


我是农村小学班主任,我经历过几起这样的事情:有的学生在低年级时,在学校犯错误,撒谎,老师找到家长,家长不但不加强教育还包庇,帮着掩盖,甚至不让老师管。但到了高年级时,家长就会主动找到学校,要求老师严格管教她的孩子,因为她现在已经管不住了。试想一下,一个被惯坏的孩子,家长管不住,难道他会听老师的话吗?

现在的孩子不好管理主要原因在家长方面,家长不舍得管,也不舍得让老师管,老师当然也不敢管这样的学生,谁没事找事呢?

当家长不配合时老师怎么管?一个变相体罚的帽子就会扣到你头上。何为变相体罚?谁也解释不了。一旦家长找到学校,学校的做法一般都是以牺牲老师来安抚家长!作为老师,能怎么做?把戒尺还给老师,老师敢用吗?谁来为老师买单?连一年级小学生都知道老师不敢体罚学生,师道尊严何来?


沙里鲴


我是老师,我认为不是学生难管理,而是管理的方法不对路,老师教学生还因材施教呢,管理学生也应该是因人而异吧。

先分析一下哪些学生难以管理。一是家庭父母离异的,孩子疏于管理;二是父母长期在外地打工,孩子被托给爷爷奶奶,而爷爷奶奶也疏于管理的;三是智力稍差,而又无所事事的;四是智力正常,但整天游手好闲,拉帮结派,无事生非的;五是智力稍好,一听就明白,做题基本无差错,自高自大,目中无人,而又高高在上自以为是的学生。总之各种各样的学生都有,不服管理的学生大有人在。

怎么才能对症下药,管理这样那样的学生,这确实需要老师下点功夫,找到良方,因人而异,采取不同的措施或者方法,对学生进行教育。

耐心是教育学生最好的方法之一,我认为。为什么这么说呢?我们可以想象,如果老师发现了学生不该做的事而做了,着急上火,对学生披头盖脸,狠狠批评了一番,老师什么心情,我们且不说,学生什么心情,如果在办公室还好,人少,在教室里好吗。当着那么多的学生,让受批评的学生是不是很没面子,尤其调皮捣蛋,屡教不改的学生。学生也是好面子的人,不论其做的对错。所以当着很多的学生批评他肯定不太合适,应该是课下,或去办公室私聊,分析原因,找到症结,对症下药,晓之以理,动之以情,把话说开,讲清楚,孰是孰非,孰轻孰重,真正的让学生明白了,学生才会心服口服,最终使其改正。

当然,老师的耐心也是不断培养的,与教学一样,耐心的对学生说服教育才是根本。

不知对否,欢迎评论,感谢。


人教版英语


“不少老师反映当下学生越来越难管,几乎没有什么有效的管理手段”,笔者认为这个说法非常准确,如实地反映了当下教育的现状,尤其是某些“刀枪不入”的女生更难管,学校教育对她们已经到了束手无策的地步!


笔者所带的初二(10)班,就有这么样的三个女生,让所有任课老师都只能选择视而不见、无可奈何。她们三人结成小团伙,课堂上比着谁更肆无忌惮: 老师夹枪带棒、含沙射影地指桑骂槐,对她们来说就是脸不红、心不跳、毫无感觉,依然我行我素;直接面对她们,她们则指责老师是跟她们过不去、专门挑事,并且当众挑战老师,“有种,你就碰我一下试试?姑奶奶这就去跳楼,弄不死你”!对上这这种“一切都无所谓”的学生,不知道哪位教育专家能够站出来走上两步,指点一二,该如何管教啊?


在当下的中小学学校,特别是县城及乡村学校里,要求上进、爱学习的学生依然是多数,但是也架不住少数无法无天孩子的惹是生非。除了少数几个重点班,学习风气、班级纪律还可圈可点之外;其他平行班里,每个班级里都有几个、十几个、乃至几十个不求上进、不爱学习的孩子。这还不是重点,关键是他们带头破坏课堂纪律: 要么睡大觉,对老师的讲课和管教置之不理;要么左顾右盼,对前后左右的学生捣乱,影响其他学生听课;要么几个坏孩子聚在一起,肆无忌惮地大声喧哗、高谈阔论。上课老师的一切说教,屁用都不起,他们就是嚣张地用眼斜睨着你,一副你能、你敢怎么着我的架势,老师还真没法怎么着他们!


当下的某些学生真的很难管,说服教育已经失去了效用。主要原因,笔者觉得有四点: 1、家庭教育缺失或者不当,导致孩子娇纵恣肆、贪图享受、不学无术,不以为耻、反以为荣;2、现在的孩子善于拿起法律武器来“维权”了,动辄就直接威胁老师,“体罚或变相体罚”成了他们的口头禅,老师真的是“老虎吃刺猬,无处下嘴”;3、有些学生学会了“刁公吓婆”,动不动就拿“死亡”相威逼,别管真的假的,万一真的了呢?这让老师怎么去管?4、最怕遇到不通情理的家长,一点屁事,孩子就会添油加醋地去给家长哭诉,胡说八道地讲老师是如何如何地欺负他( 她)了,某些生猛的家长,不问青红皂白地就敢把老师痛揍一顿,事后再道歉,丢人现眼的可是老师!


综上所述,笔者觉得当下的教育,老师处于十分尴尬的境地: 认真负责、敢于管理,涉嫌“体罚或变相体罚学生”,面临受处分、被勒索、丢饭碗,甚至生命威胁;明哲保身、睁一只眼闭一只眼,违背师德,社会、学校、家长都不会满意。因而,强烈呼吁国家尽早修改或出台相关法律法规,给予老师一个明确管理学生的法律界定和标准,别再让老师左右为难了!


自在人生wub


这种情况确实成为当下中国教育的基本现状。学生越来越难管,主要表现在学生对学校的纪律制度没有敬畏感,缺乏自觉遵守的意识;对教师的教育权威没有认可度,缺乏服从和虚心接受的觉悟;对违纪违规行为没有足够的识别能力,存在盲从和随众的错误行为。

造成这些现象的主要原因在于,现在过度强调以人为本,以学生为本。实际上无形中束缚了教师管教学生的手脚。加上现在家长的维权意识高度膨胀,就算是正当的管教下,只要学生有所诉求,基本就会挥起板子打在教师身上。这进一步加大了教师对于管教的敬畏。让本该承担教育职责的教师,沦为了实实在在的弱者。而学生和家长成了实实在在的强者。试问,让一个弱者去管理强者,这不是滑稽好笑么?

只有让教师在学生面前真正成为强者,教师的管教才会有力度有效果。否则,当学生不是忌惮违纪而是教师忌惮管教时;当学生不是敬畏校纪校规,而是教师敬畏管教时,真的只会是,学生越来越难管,教师的管教越来越无效。


老黄新观察


特殊历史时期的特殊现象,必须要有特殊的教育方法。因才施教,因人而异。不求有功,但求无过。作为教师,用昨天看到一位友友所言紧盯百分之五优秀生,督促百分二十的潜力生,管好百分之十的老实生,放弃一半赖学生。

面面俱到,那是不可能的。下大力气去管理那三五个调皮捣蛋,脑如顽石的赖学生,力没少出,气没少受,最终不还是业绩平平。与其这样,不如突出重点,有一个亮点,那也是作为老师的光辉。

本人的孩子,在一个非重点中学的非重点班就读初中。当时那座学校从八个同年级班中选出一个重点班,排号为初三九班。我的孩子因几分之差没有被选进去。

当年,国家举行全国初中生数理化联赛,先由各学校选拔,然后参加市里比赛,最后去省城参加国赛。我儿子通过层层选拔,最终在他就学的学校所派出的六人代表中(其他5人全是九班重点生),是唯一一个获得全国初中物理联赛一等奖的学生。而他的班主任,也是他的物理老师由此而感到光荣。

现在的学生的确难以管理,一个个小皇帝,在家众星拱月般的被人伺候着,哪里受得了气?作为老师面对的可不是学生,而是一个个少爷小姐。遇到明理家长,一切都还好说,遇到糊涂家长,千错万错都是老师的错。作为老师,你又能咋的。(2019/05/27)


吉祥如意


这是当下中国教育的现状。

教师没有惩戒权,怎么管理学生?对犯错的学生说不能说,站不站,更不用打了。说几句是侮辱学生,是对学生的不尊重。罚站几分钟是对学生体罚和变相体罚。于是老师们只好睁只眼闲只眼,多一事不如少一事。学生上课不听讲,说话,玩东西,传纸条,作业要么不完成,要么互相抄,考试怎么办?作弊啊!老师们只好给家长打电话,把问题交给家长。更令人心痛的是,部分家长并不能正确地认识问题,不与学校老师配合着一起对孩子进行应有的教育,而是袒护孩子,为孩子狡辩。造成的结果是学生越来越胆大妄为,越来越难管,教学成绩越来越低。这种现状长此以往,怎不令人担忧啊?

有教育家说过“没有惩戒的教育是不完整的教育”。我们期待还教师一定的惩戒权,以便对学生进行有效的管理。





语健君


教师反映的这种情况毋庸置疑确实如此。

造成老师无计可施,连声叹气的原因是深层次的,是多方因素交叉合力作用的结果。

教育法规制度使得学校严守教育底线,严禁老师对学生不择手段进行管理,严禁触碰教育雷区。这就固化了老师的管理方式,从一定程度上束缚了教师的手脚,从而让老师越来越觉得学生难管。

从学生方面看,受社会大气侯的影响,读书无用论也在侵蚀着一部分学生的思想。有辍学念头,上学枯燥无味,度日如年,迫于家长压力,硬着头皮咬牙坚持,无心上学,就容易无事生非,老师苦口婆心,油盐不尽,摆出一到副“死猪不怕开水烫的架式,令老师十分头痛扎手。

从家长方面看,有些家长忙于打工,无睱照管孩子,认为只要让孩子吃饱穿暖就是尽到了家长的责任,至于教育孩子,那是学校和老师的事情,放手不管,任其自然,孩子疏于管理,在学校随心所欲,我行我素,也加剧了老师对孩子的管理难度。

从另一方面看,有个别老师存在思想消极,畏首畏尾,得过且过的混日子思想,胆小怕事,不敢碰硬,也助长了部分学生目无老师,违规违纪行为,给自已制造了管理障碍。

总之,冰冻三尺非一日之寒。老师管理学生的难度与日俱增,影响老师管理力度提高的因素日益复杂,这对于老师将是十分严峻的考验。


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