尤雅玲
要优化课堂教学结构，必须从两个方面去努力：一个是把握好优化课堂结构的原则，一个是掌握好优化课堂结构的方法。下边笔者从这两个方面展开谈谈。
一、遵循好两大原则
1.“三路融汇”。何谓“三路融汇”，就是教师在设计课堂教学时，必须把教师教的思路、学生学的思路、教学内容的逻辑思路统一于一个课堂结构中，并在这个课堂结构中体现出来。
2.“三性结合”。何谓“三性结合”，就是教师在设计一堂课时，必须把教学的科学性、艺术性和技术性统一于一个课堂结构中，并通过这个课堂结构体现出来。
作为一个教师，要想设计出一个优化的课堂结构，课堂教学结构设计的这两大原则必须守住，只有这样，一个优化的课堂结构才有可能出现。
二、运用好5个技法
1.选择好突破口。俗话说：万事开头难。课堂教学同样是如此。设计课堂教学时，如能选好一个恰当的突破口，则后边的教学就势如破竹；反之，则磕磕碰碰，显得别别扭扭，教学效果也会大打折扣。
2.设计好衔接过渡。课堂教学的衔接过渡起着承上启下的作用，设计课堂教学时，如能将这个环节设计得巧妙自然、流畅舒展，则课堂教学的进展就会快速高效，学生也就会获益良多。
3.设计好课堂提问。课堂提问是推动课堂教学进程的动力系统，教学时，如能将提问设计得科学合理、恰到好处，则课堂教学就会进展顺畅，学生活动就会主动积极；反之，提问模糊、指向不明，学生就会无所适从，学习效率就会大打折扣。
4.调控好学生注意力。学生的注意力在课堂教学的开头比较集中，开头已过，大约10分钟之后，就会松懈，以后还会出现类似的情况，这就要求教师在开展课堂教学的过程中，一直要注意学生注意力变化，做好注意力的调控。如此，方能保证课堂教学结构不至散板。
5.设计好结尾。凡写得好的文章，其结尾都有一种“言有尽而意无穷”的效果。课堂教学的结尾也应当如此，使学生感到课虽然下了，但课的味道却一直萦绕在心头，韵味绵长，挥之不去。课堂教学的结尾果能达到这种效果，这就说明你的课堂教学有境界了。有境界则必有效果，有效果则学生必定会学有所得，如此一来，何愁学生的语文能力、语文素养提不上去呢？
以上回答不知满意否？立恒语文期待与您交流。
立恒语文
一、问题导学法，变“繁琐”为“简易”
在教学中，精心设计一些牵一发而动全身的问题，以此带动全文，简洁地处理教材，引导学生提纲挈领地从整体上把握课文内容。
二、情感导学法，变“苦学”为“乐学”
在教学中，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。可采用这些方法：①驾驭教材以冶情。②先声夺人以激情。③声情并茂以诱情……
三、迁移导学法，变“学会”为“会学”
迁移导学，是引导学生运用已获得的知识、技能去学习、分析、理解、掌握新知识，产生新技能，变“学会”为“会学”。
四、分层导学法，变“难学”为“易学”
学生的差异是多方面的。教师应依据他们的学习态度、学习成绩、兴趣爱好、意志品质、行为习惯、智力水平、潜在能力等因素实施课堂分层导学，让不同层次的学生在学习活动中都有学习和解决问题、享受学习成功的乐趣。
五、比较导学法，变“死学”为“活学”
运用比较导学法，引导学生由被动接受转化为主动探索，学生通过自己动脑思考，求得结论，领悟规律，形成知识体系，以至举一反三，触类旁通。
六、拓宽导学法，变“思维定势”为“创造思维”
中学语文课本中，不少是中外文学史上的名篇佳作，应当充分利用这些作品本身所具有的丰富想象的特点，对学生进行创造性思维的培养。利用作品中精彩的文字描述，唤起学生的再造想象，使他们在脑中产生鲜明的艺术形象。在此基础上，再启发学生对作品进行续写、补写、改写、扩写的练习。
以上所述，是提高课堂教学效率行之有效的方法，权作抛砖引玉，求得同行赐教。
用户春风化雨
根据提问，能够推测出，您是一名老师。作为同行，来表达下自己的见解。
原则：将课堂还给学生
优化课堂教学结构，必须是建立在学生基础上的。也就是说，得围绕如何将课堂还给学生展开，这是大原则，不能背道而驰。
板块教学
将本节课的教学，设置成几个教学板块。这样的话，改变传统问答式上课模式，能更好地让学生发挥主动性，以有更好地让学生在课堂上思考，真正做到，课上学，学中思，思中进的目的，也是落实一课一得的体现。
改变教学方式
改变传统老师一言堂的教学方式，改为生生互动，师生互动，这样充满真课堂的教学方式。老师要有所认识上的改变，课堂上学生是主体，我们只是引导者而矣。
改变教学时间
一节课四十分钟的话，应该至少拿出25到30分钟的时间交给学生，让学生思考理解，并能活学活用。而不是，我们老师从头讲到尾，直到把学生讲睡着。
了解学情
同样的知识点，面对不同的学生，可能讲法就要有所调整。所以，优化课堂结构，一定要了解本班学生情况，是那种真了解，而非假了解！
以上只是个人见解，希望对您有所帮助！
说文写作
课堂教学是提高教学质量的关键途径，课堂教学的效率高低直接决定着学生的学习质量，优化课堂教学结构是提高教学质量的重要手段。
一、优化教学目标。教师设计一节课的教学目标，要体现出《新课程标准》的重要思想，要以三维目标和“双基”为准，教学目标既要有基本知识和基本技能，又要有培养学生能力方面和思想教育。无论一节什么课，学生的思想教育一定要穿插到课堂教学中去，这样一节课不但让学生学习到了知识，还学会了如何做人，这充分体现了教师以教书育人为目的。
二、优化教学方法。良好的教学方法可以起到事半功倍的教学效果，不但激发了学生的学习兴趣，而且能全面调动学生的学习积极性。一些教学专家都有自己的教学方法，如徐长青老师的“翻转课堂”，钱守望老师的“动感课堂”，良好的教学方法体现出来了课堂教学以学生为主体，学生才是课堂的主人。
三、优化教学内容。 教师在《新课程标准》的指导下充分挖掘教材，全面掌握自己教学的知识层次，细致的分析本节课的教学重点、难点。教师设计教学内容时要以素质教育，减轻学生负担为目的，多元化、多角度优化教学内容，来达到学生乐学、好学、爱学的教学效果。
四、优化教学评价。教学评价不仅仅是教师对学生的学习效果一个判断，还对学生学习效果的起到重要作用。教学评论不但有口头评价，还有教师的目光、肢体、微笑等等，都是教学评价的手段，你的一个赞扬的目光，可能这堂课这个孩子都全神贯注；你的一个轻轻拍拍学生肩膀，可能这一堂课这个孩子上课精力都是充沛的；你的一个甜甜的微笑，可能这堂课这个孩子上课心理都暖烘烘的。
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教育天地666
当我们的孩子步入小学教室之时才了解到目前北京市小学课堂的课程及上下学时间，以小学一年级为例，早上7:40开始早读中午学校有午餐，下午3:55放学。相比较20年前的上下学时间课堂课程的变化，我们的教育确实提升了很多在课程上与孩子互动，提高孩子认知能力兴趣爱好的支持上是进步很大的，在作业上也是把作业通过微信群大多数是让家长多多参与让我们的教育不再是停留在课本里这些提高是感受颇深的。
大城市里生活工作节奏比较快，家长的时间成本很高，而且接送孩子我们还要脱离不了家长，还达不到欧美完善的校车标准，那么下午3:55放学对于家长来说就没办法按照上下班时间来接孩子，导致我们家长有一个人是没办法正常工作的，还是希望放学时间能考虑到家长下班时间。
赵咏勇—星汇海景湾
针对这个问题首先要搞清楚，课堂教学的内涵。就是教与学的问题。教师怎么教？学生怎么学？是结构的主体。所谓的调整课堂教学的结构，实际就是调整教与学的关系问题。这课堂教学的过程中，教师是教学的主体，所谓的调整结构实际上就是调整教师在教学过程中的主体地位。哦主体地位的关键就在于引导。引导学生掌握正确的解决问题的方法，一提高提高教与学的互动效果。
