吳冠秀

數學老師如何快速提高教學質量？

 作為一名老師如何提高自己的教學質量。我認為應該首先做到以下幾個方面：

一、熱愛自己的職業。熱愛是快速發展的前提，既然選擇了教師這個職業，我們就要熱愛自己的職業，就要幹一行，愛一行，精一行。大多數老師都是經過千辛萬苦走上教師工作崗位的，一定要珍惜，一定要熱愛，只有熱愛這份工作才會有動力快速提高的基礎。

二、要有謙虛好學的精神。要不斷向老教師學，做到五多“多請教、多聽課、多評課、多磨課、多看書”要樹立終身學習的理念，給孩子一碗水，自己要有一桶水。向有經驗的老師請教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點撥和指導，避免走彎路。

三、充電也很重要。隨著教學改革的深化，自己的某些教材觀點和教育理念難免會有些滯後。平時一定抽時間多讀一些先進的教育理念的書籍，來武裝自己，與時俱進。

四、要認真備課上課，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂優質的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易了，其功夫應該下在課前。

教師要認真鑽研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。要掌握教材的處理技巧、教法、學法、學情、教學模式、評價、課堂的導入、結束語、提問技能、板書的設計、討論的組織、課件的設計，以及解題技能等。

平時備課時，不僅要深入研究教材、教參，要結合本班學生的特點，進行充分的預設。對於重點問題，要反覆的想，學生有可能出現幾種情況，應該怎麼辦，怎樣的引導才能既讓學生掌握知識，又提高學生的學習能力。課堂上，也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數學知識更快的讓學生掌握。

例如，一位老師在講“圓的周長”時，讓學生進行獨立動手操作，測量圓的周長和直徑，並計算它們的比值，從中推導出周長計算公式。學生總是對自己親身經歷過的事情記得清楚，在動手操作中，學生很快的記住了公式，同時他們的能力也得到了提高，同時，畫圖也是數學學習的一個重要手段。在學習分數應用題時，抽象的比率關係往往難倒一大部分學生，所以她在教學中總是讓學生通過畫線段圖進行理解，數形結合，使抽象的知識有了形象的外衣，學生就很快的掌握瞭解題方法。另外，在課堂中她常常在學習新知識之前複習舊知識點，使知識點在學生頭腦中更系統化。數學中很多的問題並不只是考察單一的知識點，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級，所涉及內容涵蓋了整個小學階段的數學知識，所以，平時的教學中我把同類的知識點放在一起對比教學。例如，在教學“扇形統計圖”時，她先複習條形統計圖和折線統計圖的特點，再介紹新的“扇形統計圖”。這樣的教學方式更有利於知識的條理化，也為學生解決綜合性的題目打下了良好的基礎。

五、激發學生學習的興趣.

學生的興趣是他們學習的原動力。很多學生對於學習重要性認識的並不透徹，而促使他們上好、學好這門課的很大一部分原因來源於興趣。蘇霍姆林斯基說過：“激發兒童的興趣，精心保護和培育兒童發自內心的學習願望，以及由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心，是教學促進發展的起點”。所以應該努力培養學生學習數學的興趣。

首先要常常給學生適當的表揚和鼓勵。學生愛表揚，這是我們眾所周知的。如果老師對學生的進步進行適當的表揚，能有利於激發學生的學習興趣。實際上，每個學生都有閃光點，每個學生每天都在進步，只是有的進步大些，有的進步小些，作為老師，所要做的就是看到他們的進步，哪怕是些很微小的進步，都要及時地給予鼓勵或表揚，可能是口頭的，可能是作業本上的文字交流，也可能是一顆小標誌，都能讓學生感受到老師對他的關注，增進他們前進的信心。

其次，和學生建立融洽的師生關係。師生關係的好壞，對學生的學習興趣的產生和發展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數學老師的身份，都要為學生付出真心的愛，學生生病了，能及時給予關心，並及時聯繫家長；學生犯了錯誤，並不責罵，而是站在大朋友的角度，給他們講道理，並提出殷切的希望。在一次次的付出後，總會有回報，正如一位學生在自己製作的賀卡中寫道：數學老師，雖然我們接觸時間並不長，但我感覺你已經走到了我們的心中。

六、教師要學會把力量用在課內。

1、教師每堂課要儘可能做到優質高效，必須遵尋幾個原則：

（1）必須明確本堂課教學目標，做到有的放矢，讓學生明確學習目標。

（2）必須讓學生積極參與教學活動，抽分調動學生學習積極性，學生的參與程度決定教學質量的好壞。

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

2、注重課堂學生管理，使學生積極參與學習。一個優秀老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現混亂狀況的，課堂都安靜不下來的老師怎麼談得上提高教學質量呢？老師要應用多種形式、手段、調節課堂氛圍，要時刻關注課堂動向，適時地採取有效措施，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學效果肯定就會很好。

3、個別輔導提高學困生數學成績。優先學困生，是提高教學質量的重要保證，有個別學生對於課上的知識可能無法及時消化，所以，利用課下時間進行單獨輔導，設計一些代表性的題目進行細緻講解，力求每一位學生都能跟上學習進度，不讓一個學生掉隊。

七、培養學生良好的學習習慣。

學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣養成了，學生將受用終生。在教學中最重點培養的是學生上課認真聽講，作業認真完成以及善於思考和善於發問的習慣。因為這幾種習慣直接影響著學生的學習狀態和品質，所以在平時的教學中，要以各種方式不斷促進學生習慣的養成，平時多提醒，多強調要求，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個標誌，在日積月累中，學生好的習慣正在逐步養成，在學生的學習中也將起到“催化劑”的作用。

八、要取得家長的支持。家長們對於教師工作會給予了很大的支持，不僅堅持督促檢查學生作業，輔導學生，還有部分家長會給學生額外報了輔導班，拓寬了學生的知識面，所以，學生的進步離不開家校的通力配合。

總之，作為一名教師，我認為要做個有心人，認真做好每一個細節，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恆的付出和努力，需要繼續常抓不懈，為學生取得更優異的成績而努力。

叮噹老師

一、 加強教師自身修養，樹立教師威信

1、 要有強烈的責任感。教師的教育對象是學生，教師在教育工作中起著主導作用。

2、 要博學多才。教師必須具備較廣博的文化知識，也就是說，除了具備數學學科紮紮實實專業知識外，還應掌握理化知識和其他人文科學知識，還要有廣泛的興趣愛好。

3、 要有端莊、自然的教態。教師在講臺上儀表有乾淨端裝、教態自然，表情要親切而不過分隨意，嚴肅而不過分緊張;教師語言要明白、清晰、簡煉，課堂語言要生動、形象、有趣，富有節奏感，快曼得當，高低適宜。

二、 對立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則

面向全體學生是課堂教學中必須遵循的教學原則。首先，教學過程中學生是主休，教師是主導，因此教師在教學過程中創設一個寬鬆、和諧的課堂環境，使學生在輕鬆、愉快的氣氛中大膽地、主動地參與數學教學活動之中，同時教師要從學生實際出發，以深入瞭解學生真實的思維活動為基礎，結合教材內容創設問題情景，提供愉當的實例，促使學生反思，引起學生在原認識結構上產生新的知識，從而使學生積極主動地參與探索問題，尋找解決問題的方法和途徑。

三、 培養學生學習數學興趣和愛好

興趣是最好的老師，因此，學生能否數學產生興趣並且能自覺去鑽研，是提高數學教質量的關鍵。

四、 改進教學方法，優化教學過程。

教學有法，但不定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學，全面推行啟發式、探究式教學，讓學生積極主動地參與數學教學的全過程，使他們輕鬆愉快地學習。

五、 建立良好的師生關係

融洽和諧的師生關係是提高教學質量的關鍵。

要提高數學教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習數學興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關係是保證。

向著目標啟航

數學是培養兒童思維方式和思維品質的核心課程，是促進兒童全面發展的重要載體，為兒童提供優質的數學教育關鍵在於提升數學的教學品質。教學品質可以理解為教師上課的教學質量、學生的理解和掌握程度以及學生上課的積極性等。如何提升數學教學的品質，下面本人將從三方面來進行闡述：

1.努力提升教師專業水平

教師專業發展就是教師個體專業不斷髮展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業技能的過程，教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習和探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。

1.1 開展紮實有效的教研活動，促教師專業水平提高：在骨幹教師相對較為集中的現狀下，可充分利用校本資源，要求骨幹教師按學科每月向學校彙報一次教學研究活動，使全校領導和教師足不出校就能學到先進的教學經驗，聽到較高水平的優質課，並通過聽課、評課、談反思、寫聽後記、教後記等大面積提高教師的教學水平，從而促進教師業務水平的提高。

1.2 加大教學工作的科研含量，促進教師由經驗型向學者型轉變：在日常的教學中，教師可以根據區教研室精神，再結合自身實際，主動去研究自己實踐中遇到的問題，自立課題進行研究。通過小課題的研究，改進、提升自己的教學實踐，再利用每週集體備課的時間，大家互相討論、交流經驗，共同研究實施方案，從而提高教師的科研水平。

1.3 充分運用信息技術優勢，努力提升教師的專業化水平：當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速，作為教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務。而中小學教師繼續教育網絡培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，是教師在思想和業務成長路上的加油站，也是全面實施素質教育的關鍵。因此，我們要充分利用網絡培訓來提高自己的綜合素質，以適應學習化、社會化、終身化學習的需要。

2.努力提高教學質量

教學質量是學校的生命線，是學校的價值所在，要想提高教學質量，必須提高課堂教學的效益。北京師範大學石中英教授在“深改元年”全國小學數學教學研討會上的總結中提出，“

2.1 要準確研讀教材內容的編寫意圖：許多課堂教學的有效性不強，往往是對教材編寫意圖領會的不夠所致。因此，要想演繹精彩的課堂，讓學生抱有興趣、富有熱情、專注思考地參與到學習活動中，須得深入領會教材的編寫意圖，用心揣摩學習內容的處理。如人教版二年級下冊《有餘數的除法》一課，備課時，我們必須認識到，它是表內除法知識的延伸和拓展，也是今後繼續學習除法計算的重要基礎，具有承上啟下的作用。為切實有效幫助學生建立有餘數除法的概念，教材安排了“分草莓”和利用“小棒擺正方形”兩個操作活動，讓學生經歷從具體實例抽象出有餘數除法的過程，體會餘數產生的原因及實際意義，較好地建立餘數的概念。要努力創設有效的數學課堂情景

2.2 一堂課是否精彩、成功也與授課者對開課的精心設計息息相關。這開課的設計就是創設情境,導入新課。知識需融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能被學生理解和掌握，這個比喻形象地道出了情境知識的重要作用。例如：教學《有餘數的除法》一課時，如何讓“餘數”這一概念建立在學生可體驗、可感知的認識之上，這就需要依附於適當的學習情境。課始，可設置這樣的情境：猜氣球顏色的遊戲。由學生報氣球號碼，老師猜氣球顏色，結果老師都能一一猜對。學生很是驚訝，老師為什麼有這樣的本領？製造懸念吸引學生探究的興趣，從而激起學生產生學習新知識的強烈慾望。

2.3 要設計生動有趣、形式多樣、有梯度化的練習：練習是檢驗學習效果的依據，這一環節如果引導不好，往往使學生產生畏懼情緒，挫傷學習積極性或收不到理想的效果。要想學生保持高度的熱情，收到事半功倍的效果，教師必須在練習這一環節下點功夫。例如，在《有餘數的除法》這一課，我設計了以下練習，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中熟練掌握新知：（1）圈一圈，填一填。這是基本練習，通過圈圖填數，進一步鞏固對有餘數除法的理解；（2）遊戲——小貓釣魚。通過生動有趣的練習，讓學生進一步鞏固餘數要比除數小的知識，會用數學知識來解決問題。（3）拓展練習。通過拓展練習加深理解餘數和除數之間的關係，從而鞏固本節課的新知識，拓展學生的思維空間。（4）回應懸念（課前遊戲）。設計這個前後呼應的遊戲，進一步強化有餘數除法知識的應用價值，會用數學知識來解決問題。

3.構建數學特色課程

要提升小學數學教學的品質，必須走承載、創新之路，構建具有時代意義、學生喜歡、家長認可的數學特色課程。例如：一年級可開設七巧板，它簡單易學，健腦益智，是一項極為有益的運動；三年級可開設撲克遊戲中的“巧算24點”，它是一種非常有趣的數學遊戲，趣味十足，奧妙無窮；五年級可開設魔方課程，它是一種高級的益智類數學遊戲，涉及深奧的數學原理等等。

作為一線教師，在教學中要做個有心人，在不斷完善自己的同時也要讓數學真正成為學生願學、樂學、善學的學科。為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，調動大多數學生的學習積極性，大面積提高數學教學質量和學生綜合素質，從而全面提高數學教學的品質。

未來錦鯉

題主你好，如何提高數學教學質量，談談我的看法。

數學在教與學中佔據重要位置，數學在日後的工作和生活中亦相當有用，所以打好數學基礎，不但對升學有益，對以後的工作生活也有很大的幫忙。正是生活中的處處需要數學。學生的數學基礎需要老師的指導，下面介紹提高數學教學質量的方法。

一，讓學生明白基礎的概念與定義。在數學的知識體系中，首先要弄明白的是概念和定義，如果概念和定義不能理解透徹，後續的學習都會遇到困難。例如，有理數與無理數等基本概念和定義，在後續很多數學理論和習題中都會用到。（下圖左）

二，讓學生明白數學定理的推演過程。數學包含一連串相關的邏輯關係，數量和變量、函數之間緊密聯繫，不能只記住定理的結論，而要明白定理是如何推演出來的，這個過程本身也起到鍛鍊學生數學思維的作用。（下圖中）

三，讓學生在定理基礎上進行各種推論。推論有些在教科書中會給出，更多地是需要老師提出問題引導學生去思考論證，提出的問題可以是正面，也可以是反面的，這個過程可以讓學生對定理理解更加透徹，並具備對定理的應用能力。培養學生應用定理正確解答，求證幾何習題的能力。

四，讓學生熟練掌握計算公式。計算公式是明確的，它表示出具體的計算方法，公式有一定的數量，也反映不同的計算方法，重要的能夠根據具體問題快速選擇合適的計算公式，並熟練計算，這需要理解、記憶和運用公式。尤其方程類，函數類大量習題需要按規定解答計算的。

五，以掌握方法為目的選擇練習題。數學存在極為大量的練習題，不能無目的地採用題海戰術，盲目做題，而是以解題方法為維度，每種方法選擇適量的題目進行練習，只要掌握好方法，就不怕題目的變化。總之做到舉一反三，觸類旁通。

六，注意持續從學生中得到反饋。單向的講解是不夠的，每個學生的理解能力不同，老師的表達是否被全面吸收，需要老師從與學生的互動中獲取學生對數學知識的理解是否到位，如果出現偏差，要及時糾正。

七，營造學生之間討論數學問題的氛圍與習慣。跟學生的互動需要大量時間，但老師時間畢竟有限，所以如果學生之間有一個很好的喜歡討論數學問題的氛圍，學生之間就可以互相幫助，提升對知識的理解，在討論過程中提高數學能力。（下圖右）。

總之，提高數學教學質量，老師責任重大，帶好一個班級不是一天兩天的事，要持之以恆地堅持以上教學方法，不斷探索，才能達到預期的目的。

木易數學

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向45分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。面向全體，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養學生創新精神和實踐能力。

除了課堂，課後也是教學質量提高的關鍵所在，我說說家庭作業吧 1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，佈置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。      2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。 

     3、導學案的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規範、步驟清楚、書面整潔。       

4、批改導學案要及時、認真、細緻、不漏批錯批。當天的導學案當天批改，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。  

     5、重視導學案的講評，對學生導學案中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的導學案要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。  

  以上就是自己從業這幾年的一點淺見，歡迎大家評論區討論。

崔老師講數學課

高校提高教學質量，只要一點就可以了，學以致用。能用的就是好的。

在這之前首先要明白教育，你的教育，或者說，你培養出來的學生是要幹什麼。

是藍翔，只要你把挖掘機開出水平你就是王者，你讓這些學生搞科研，你就是青銅。這是定位，不要整天喊著我要做世界一流大學，喊出這口號的不是白痴就是自己愚弄自己，隨便愚弄一下別人。

其次，弄清市場，作為在大學呆了10年的我，有一個淺顯的建議，在大學設一個市場部吧，瞭解一下市場真正的需求和學生的需求。明白自己和學生的段位。

作為現在的事業青年，胡說一氣，望各位專家見諒

R廣

一是經驗加反思

從教學教育中的經驗出發，加上自己的積極反思，可以有效的提高自己的專業技能。

二是繼續學習

參加各種各樣的專職培訓，積極閱讀先進的教育理論思想。

以上兩者完成其一，就可以成為一個優秀的教師。如果兩者兼有，那你就是專業化教師了。

這個其實是我當年學習教師專業化發展教育理論的一道解答題。

蘇教版四年級數學

教師的成長的公式就是 :反思+經驗。 瞭解整個班的學生學習情況，提前備好課，設計好思路，認真上好一堂課，有條件的可以把自己的課錄起來，反覆觀看看看自己哪裡有問題。或者請學校有經驗的數學老師聽你的課，給出指點意見，自己再綜合和反思，改正不足，不斷朝著自己最擅長的方向走。還有就是學生的基礎要打牢固，佈置作業的質量和量心裡都要有個計劃。

關鍵字: 教學質量 職業 熱愛