三木數學課堂
教育不光是家庭的事情，也是社會的事情，國家的事情。孩子的健康成長是家長和老師共同努力的結果。
在對待孩子的問題上家長儘可能的要保持與學校一致的教育態度和方式。形成有效的教育合力。這樣可以起到事倍功半的效果。
在教育孩子時，我們家長和老師都是一起陪孩子成長。那麼我們就首先要搞明白老師，學校和家長的關係。基於相同的目的，把孩子教育好，那麼，那麼家長和學校以及老師的關係應該是相互合作，相互配合，共同來完成這一個目標的。在達到目標的前提下，老師，家長必須相互配合，相互信任。這樣才能夠讓孩子更好的成長，更快的成長。
親其師才能信其道。如果家長總是抬高自己來貶低老師，那麼孩子在學校還會聽老師的話嗎？還會信任老師嗎？老師所講的內容，他會信嗎？他會學嗎？那家長讓孩子上學的目的是什麼？乾脆自己把門關起來自己教育得了。
有時家長跟學校跟老師的想法可能是不一致的。但是我們必須選擇一致。哪怕是在學生面前假裝一致。事後再與老師積極溝通。找到你認為更好的辦法來促進孩子成長。而不是在某些問題上，非得跟老師爭個高低來證明自己是正確的。因為這不是你的目的，也不是老師想要的，更不是孩子應該得到的。
建設良好的家校溝通，在孩子學習和成長的問題上，教師和家長達成一致。讓孩子感覺到他的家長跟老師同樣都很優秀，都是他一輩子值得學習的榜樣。這樣的孩子差不了。
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教語文的美術老師
哈哈，聰明是別人說的，自以為聰明的人，究竟如何？難說！我曾在某中學見到一位學生，上課時間獨自在外玩耍，我問老師他怎麼不去上課，答他腦子不太好。原來他父母都是大學教授，可一個兒子書讀不進，無奈夫妻倆要上班，只能與中學領導商量放在學校裡，他們也比較放心。所以不一定聰明父母一定會有聰明的兒子。孩子學不好是有多種原因的，不能都怪老師。
原上草86
前幾天，有個家長在網上爆料說學校給他孩子“品德修養”考試打零分，認為老師歧視他的孩子，並將此事無限放大呼籲網友譴責老師，好多不明真相的網友感覺像自己的孩子受到不公平對待似的跟著瞎起鬨，鬧得沸沸揚揚，最後該校校長站出來說話了：“那個學生品德修養考試一個字都不寫，老師叫他寫他根本不搭理老師，交了白卷不打零分難道給他100分？那樣對其他認真考試的學生公平嗎？還有質疑的可以來學校調監控看！”此言一出，該鬧劇才得以平息。
有些家長過份溺愛導致有些學生天生調皮搗蛋，養成不見棺材不落淚的壞習慣，善說是解決不了問題的，沒有懲戒權，老師根本不敢管！搞不好還惹來20年以後的報復！
在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。
打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的視頻散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！
從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳視頻傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！
常某辱師案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為，這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！
憑心而論，誰都心疼自己的孩子，都怕他吃虧受委屈，但是過份的溺愛最終只能害了他，如果老師稍微管一下你都要護犢子大吵大鬧，還要找老師麻煩的話，老師只有放棄管理你的孩子，就當他不存在，愛學不學，與老師無關。這樣一來你孩子在班級裡就成了被排斥被孤立的對像，這樣對他身心健康和學習成長有好處嗎？如此下去你孩子能有好的成績嗎？最終吃虧的還是你的孩子，因此奉勸有些自私的家長：不要老是以自我為中心，不要對孩子過份溺愛和抬頭，只有尊重老師，配合老師管理，你的孩子才能健康成長，才能成為德才兼備的人，才能夠避免犯常某所犯的低級錯誤！
訊達
家長覺得自己很聰明，這個自我評價很有趣，日常生活中，聰明這個詞大家都是怎樣應用的呢？一般說哪個孩子很聰明，誰家的小貓小狗挺聰明，還真沒聽說評價哪個中年人，說這個人很聰明。人到中年一般更多是在能力上的認可，比如學習能力強，工作能力強，很懂得教育子女等。
那麼自以為聰明的家長，他的孩子很容易是差生嗎？答案是肯定的，不說100%，但比例一定很大。
原因在於，這類家長特別容易成為坑娃的家長。首當其衝，最坑娃的家長是那種自以為三觀很正卻情商很低的家長，這種家長總覺得自己很聰明也很正義，特別喜歡慫老師慫別的家長，造成老師對他的孩子根本不敢過多管教，其他家長也把他們一家當成異類不要讓孩子和他的孩子玩，久而久之，這樣的孩子成績不好的概率就會很大。
另一種很坑娃的家長，就是那種自身文化不高，又很強勢，又不尊重老師的家長。這種人無論在孩子的學習過程中，還是自己的家庭生活中危害都很大。同樣她們也認為自己很聰明，自己什麼都比別人強，自己什麼都是“大明白”，覺得萬事都必須壓別人一頭才開心，放學早，他說“那麼早怎麼接孩子？老師真不負責！”放學晚他說“孩子都要累死了，老師這樣就是在毀孩子”，這種人事事都愛唱反調，孩子有餅學樣，自然也在學校和別人格格不入，就成了潛在的差生！
一隻貓的尾巴
這件事確實值得深思：現在的教育思想，教師素質到底出了什麼問題？
從建國開始，我們就堅持推廣科學反對迷信。
而科學和迷信最明確的界限就在於：科學是依靠事實贏得信賴的，而迷信則是先要求信賴然後才會“製造”事實的。
也就是所謂的“信則靈”。
所以一家IT企業不會要求客戶無條件的給他信賴，因為他需要展現事實證實自己的能力，才能贏的信賴。
一家汽車企業也不會要求客戶無條件的給他信賴，因為他需要展現事實證實自己的能力，才能贏的信賴。
甚至政府，也同樣不會要求人民無條件的給他信賴，因為信賴應該是由他展現能力贏得的，而不是人民無條件給他的。
那麼問題來了：教育是不是不屬於科學而屬於迷信呢？
衡中也曾經破敗沒落生源流失，他們是怎麼讓全省的尖子生家長們突然就信賴起衡中了呢？
是蓋了廟宇還是跳了大神？
或者是跑到頭條發帖，要求家長們都得覺得自己很傻，孩子不管成績多差都得無條件信賴老師？
我相信衡中已經做到了即便是班上最差的學生，家長們也會首先反思自己。但即便如此，我確信他們也絕對不會更不敢要求家長無條件的去信賴他們。
這位老師又是做過什麼做到了哪些，使得他比衡中更加高大上更加牛叉呢？
所以這件事歸根結底是一個教育究竟該是科學還是迷信的問題。
如果教育是科學，那就不存在信則靈的問題，孩子成績差他憑什麼讓人信賴他？這位老師應該顯示自己的能力，通過孩子成績的提升和進步來贏得信賴。
如果教育是迷信，那麼這種老師就該離開校園進入廟宇，去和和尚老道們競爭信則靈的師太。不要繼續誤人子弟荼毒學生。
畢竟在我國，宗教和迷信都是禁止進入校園的。
仁者樂山亦樂水
愛因斯坦曾被老師認為做小板橙是最差的，被老師批評，他坦誠說自己認真做了三次，這次最好，老師改變態度，結果後來是科學家，還是迄今世上最強大腦。老師對孩子的態度影響孩子心態，老師認為孩子行，孩子有信心。老師認為孩子差，孩子缺少信心。像愛因斯坦敢爭求意見，自我確認的孩子極少。家長要了解自己的孩子。愛因斯坦的母親未受老師影響。與眾不同的孩子有異於常人處，重在發現。包括有二千多項發明的愛迪生被老師趕回家，後來堅持不懈搞發明，家長支持，經歷很多艱難，成了舉世聞名的發明家，科學家。發現孩子的長處。
紅紙嫋
我個人覺得是，我是一名老師，我兒子剛上幼兒園，我從來不當他面說老師不好的話，或者質疑老師。小孩子都很聰明，他可以從我們的談話，語氣中判斷我們對老師是什麼樣的態度，也會影響到他對老師的態度。我就跟他說，一定要尊敬老師，老師說的都是對的。當然，我們也遇到了好老師，對孩子很好。
輕歌飛洋74250841
有道理。就像我們小學一樣，班上數學成績不好，然後就聽一些家長說數學老師是代課老師什麼的，學生就有點瞧不起，結果呢不信任，成績就越來越不好。。5.6年級時發生了一件事，一對比，突然發現數學老師人品非常不錯，哎，才發現這個社會不一樣呢，不要隨意給老師下定義
臭巴巴魚
因為聰明人不會這麼做，這麼做的都屬於智商堪憂的品種，你覺得智商堪憂的品種能生出智商高的品種嗎？那還要種馬幹什麼？
小行星帶礦場管理員
老師最怕這樣的家長，他們把聰明用錯了地方，所以他的聰明便成了垃圾。
