河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

一副簡板翻楊柳新聲,兩段檀木鑄錚錚曲魂——“趙派”河南墜子創始人趙錚的藝術人生。

走進趙錚老師的藝術人生

2006年12月1日,著名曲藝表演藝術家、曲藝教育家、國家一級演員、“趙派”河南墜子創始人趙錚走了,離開了熱愛她的觀眾和她痴愛的墜子藝術。她的一生和河南墜子藝術緊緊地聯繫在了一起。

祖籍河南項城的趙錚1925年農曆三月二十一出生於河南開封的一個書香門第。從小受父兄影響,愛好京劇、歌舞,常聽曲藝,曾粉墨登場演唱京劇、歌舞劇。12歲參加學生流亡劇團在中原進行抗日宣傳。1950年考入開封藝術學校戲劇專修科,在校內自己設計唱腔,自導、自演豫劇。留校任教後講授地方戲曲課,開始磨唱片,鑽書棚,學習豫劇、河南墜子等民間戲曲。


河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

趙錚的故鄉

1953年創作並演唱河南墜子《摘棉花》,開始向曲藝工作者轉變。1956年8月參加首屆全國音樂周,趙錚就以《摘棉花》引起極大的轟動,受到毛主席、周總理等老一輩黨和國家領導人的親切接見,中國音樂工作者協會、中國曲藝研究會聯合召開座談會進行研討。趙錚也由此而聲名大振,同郭蘭英、黃虹三人被譽為音樂週上的“三條辮子”。之後,趙錚積極投身曲藝創作和演出,創作演出了許多膾炙人口的優秀曲目,同時也開始了她曲藝教育家的生涯。

河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

趙崢演出照片

1957年,在全省曲藝、木偶、皮影會演中,她創作並演唱的河南墜子《晴雯撕扇》(沈彭年作詞)獲優秀演員獎。同年,李小娟、周小惠、吳姍、鄭蘭等考入省曲藝組,她擔任這批學生的啟蒙教師,教她們演唱,給她們排練,還陪她們一起登臺演出。


河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

年輕時的趙錚

就在她的事業蒸蒸日上之時,1958年5月因批評河南曲藝工作中的一些問題、提出發展河南曲藝事業的一些建議而被劃為右派分子,被迫離開河南省曲藝隊,下放鄭州北郊農村監督勞動改造。“改造”不忘墜子,生活愈加堅強,她勞動之餘依然進行創作,寫了《巧手二大娘粗糧細做》等表揚好人好事的唱段,並帶上自備的簡板,唱遍改造所在地鄭州北郊老鴉陳公社。

1960年,趙錚調入鄭州市說唱團,繼續從事河南墜子的專業演唱和研究,創作、演唱《甜甜和圓圓》,整理演唱傳統墜子《玉堂春》、《黛玉悲秋》、《草船借箭》,從文字到唱腔進行了較大的加工、修改和提高,取得了很好的演出效果。


河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

趙錚在給學生授課

962年,根據小說《紅巖》改編創作、設計唱腔並演唱中折河南墜子《雙槍老太婆劫刑車》、《江姐險渡》(兩回)、《小蘿蔔頭》(兩回)等,取得極大成功,成為久演不衰的代表曲目,在當年舉行的全省曲藝會演中,《雙槍老太婆劫刑車》被選為優秀節目。

1966年,她被迫停止藝術活動,被抄家、遊街、批鬥,隔離達四年之久。

儘管歷經磨難,但趙錚對河南墜子痴心不改,堅持創作直到晚年。她兼收幷蓄,博採眾長,繼承傳統,銳意革新,創立了“趙派”墜子藝術,極大地豐富了河南墜子的音樂表現力,其唱腔既有“大江東去”的豪放,又有“小橋流水”的婉約。一生共創作曲目百餘段,在河南墜子發展史上樹起了一座承前啟後、繼往開來的里程碑。


河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

趙錚言傳身教

1981年,56歲的趙錚開始籌備成立河南省戲曲學校曲藝班。她四處奔走,白手起家,歷盡艱辛,創辦了河南省戲曲學校曲藝班,開了北方曲藝系統教育之先河,三屆曲藝班共為我省培養了近百名優秀曲藝工作者,為曲藝事業的傳承和發展作出了卓越的貢獻,贏得了“中州曲魂”的美譽。

步入晚年之後,趙錚仍十分關注河南曲藝的發展,孕桃育李,提攜後生,不僅為全國一、二、三屆曲藝節創作輔導了很多曲目,而且在自己身患癌症、老年喪子的雙重打擊下,以非凡的意志頑強拼搏,將半生的創作研究成果整理出來,留給後人,編著出版了《趙錚河南墜子藝術》、《趙錚回憶錄》和《趙派河南墜子精選》音像光盤,為河南曲藝留下了一筆珍貴的資料和財富。此外,她還倡議成立“河南貧困曲藝藝人基金會”,用以救助貧困曲藝藝人。


河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

晚年的趙錚功成名就之後仍堅持登臺獻藝

2005年6月,河南省文化廳、河南省文聯共同主辦了“趙錚從事曲藝藝術暨‘趙派’河南墜子藝術研討演唱會”。中國曲協分黨組書記姜昆親臨祝賀並講話:“趙錚是河南的驕傲,是中國曲藝界的驕傲。曲藝之所以薪火不斷,就是因為有趙錚這樣的曲藝大師不懈的努力,才保持了曲藝在整個文藝界的地位。趙錚是全國公認的著名曲藝改革家、表演藝術家、曲藝教育家,她在藝術成就上可與常香玉齊名,是眾口一詞響噹噹的中國曲藝名牌。”


河南墜子"趙派"創始人趙崢的曲藝人生

2006年8月,中國曲協任命趙錚為中國曲協河南墜子藝術委員會名譽主任;9月,趙錚榮獲中國曲藝牡丹獎終身成就獎,中國曲藝牡丹獎終身成就獎代表了中國曲藝最高水平。


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