伊通河螃蟹
我女兒三優，馬上六年級，沒有去過一天補習班，我來輔導作業，查漏補缺，每天早上6點起床，七點半去學校，去學校之前在家吃早飯不去外面買我自己做，每天半個小時的早讀在家裡，或者預習新課文，或者複習學過的掌握的不牢的知識，也寫一些我給她買的資料，我一直給女兒洗腦就一句話：你不比別人聰明，但你可以比別人更努力。這句話也起了很好的作用。有的孩子屬於打擊型的，有的屬於鼓勵型的，有的屬於打一巴掌給個棗型的，只要對症處理就好，自己的孩子什麼性格自己最清楚，去補習班會給一部分孩子的心理帶來一些改變，他會認為，上課不認真沒關係，反正有補習班的老師，話說回來，補習班的老師有幾個是負責任的，自己每天抽半個小時檢查孩子的作業，有針對性的講一些題型，一切都OK
25613399杯與水
（本文討論的只是“補習”，不涉及“培優”學習。）
什麼是“補課”？如果一定要是去外面上補習班或者請家教，一般來說，班級前三名確實比較少。尤其是去外面上補習班。
那是為什麼呢？我們首先要看看成績前三名的學生的日常。以我的孩子為例：
平時（週一～週五）
早上5:30起床，趕6:10的公交車去學校。
到學校門口吃點早餐後進教室學習。
中午放學後，在教室學習半小時，然後去吃午飯。
下午18:00左右離校坐公交車回家。（有時為避開高峰期，會在教室自習半小時）
19點左右到家，吃晚飯。
19:20開始寫作業，一直寫到23點後。
週末
週五晚上學習到10點，然後看一部電影或者看課外書。
週六上午睡懶覺到9點（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶），起床吃早餐、學習到12點。
午飯後午覺到14點，然後起來做五三到17點。
17:20左右，陪媽媽去菜市場買菜。
18點，繼續做練習。
晚飯後全家聊天一會，然後看電影或看書。
週日早上繼續睡懶覺到9點起床學習（有時早起陪爸媽去公園散步然後喝早茶）。
16點，跟媽媽去商場，逛書店和超市。
晚上繼續學習，整理物品。
小結
我不知道別的孩子（學習前三名）的日常是怎樣的。但從我孩子的日常來看，大部分時間都是在學習。同時也不忘看電影看書逛街。這些都是孩子自己慢慢養成的習慣，我們並沒有給他安排什麼。從小就沒有去上過補習班，也沒有去上過興趣班。
所以，學習好的孩子不去上補習班的原因之一，是他們每天都在認真自覺地學習。學習時間和強度足夠了。
另外，我們看看學習成績好的學生有什麼特點。歸納起來，有這麼幾點：
1.自覺學習。前面已經說過了。
2.學習有方法。這裡說的方法不但包括瞭解題方法，也包括瞭解決問題的方法。比如“如何找解題方法”、“如何快速搜索到想要的內容”等。
3.善於總結。學習好的孩子往往課堂筆記、錯題本等做得都比差生要好。一方面是內容總結得好，一方面是感官上很整潔。感官上的整潔可以看出他們對待這件事情的態度。
4.在生活中學習。他們沒有明確的學習界限。哪怕在吃飯，也不忘調侃幾句生物，出去旅遊也要嘚瑟一下地理，打破一個碗還念念不忘講點物理原理。
5.按時保質完成作業。這點特別重要，很多家長不重視。其實孩子只要能按時保質完成作業，基本上就能掌握教學大綱要求的知識點了。學習靠積累，在這裡體現得淋漓盡致。靠集中時間精力去補習是不會有太大改觀的。
6.喜歡提問。越是成績好的學生越愛提問。我們常說“沒有問題就是最大的問題”，提不出問題，說明還沒有學進去。
7.喜歡懷疑答案。對於一個答案，他們可能要通過幾個方式去驗證才確定是不是，或者哪個方法比較好。
8.熱愛生活。學習好的孩子大部分都不是死讀書，他們有方法，效率高，所以總能擠出時間做些自己喜歡做的事，比如看書、逛街、畫畫、做手工等。
所以，學習好的孩子不去上補習班的另外兩個原因就是：他們其實每時每刻都在“補”，根本不需要特意去補；他們熱愛學習，不把學習當作負擔，靠積累去學習，當然也就不需要去補課了。
我的分享就到這裡。至於如何才能把孩子培養得象上了發條的玩具，不需要父母操心學習，我以後再撰文分享。感謝朋友閱讀！
啟智優學
題主說的這種現象在我們班也存在，我教初三數學，班級39名學生，前5名的學生從未沒有參加過校外培訓班，學習成績一直不錯，我發現他們具有以下共同特點：
一是熱愛學習，學習已經成為習慣，根本不需要家長叮囑和老師管教，學習的主動性都非常高，可以說把學習已經當成了一種興趣，我們班的學霸在做經驗交流時常說的一句話就是“學習就像吃飯一樣，每頓都要吃飽，一頓吃不飽就餓得慌”。每當課堂上遇到疑難雜題時，這些尖子生就饒有興趣，大家一起討論，一起研究，有時候辯的面紅耳赤，我們的課堂充滿了許多樂趣。
二是熱愛思考，他們都有積極思考的學習習慣，課堂上上課效率非常高，時刻能跟上老師的授課節奏，我剛講過的內容就讓他們做題，竟然能夠很快全做對，而其他學生就得需要再講一遍才能理解，我想這也許是智力不等的緣故。
三是熱愛運動，尖子生絕不是“死記硬背”型，不搞“題海戰術”，他們愛好廣泛，課間運動時這部分學生玩的最嗨，他們兼任體育委員、班級幹部等，組織班級的比賽和各種活動，在學生心目中不僅是學霸，還是“全才”。
說起中學生補課，是中等生學習進步、成績提高的“催化劑”，而對尖子生和差等生沒有任何療效。
試想輔導班都是以盈利為目的，教學水平難以高估，大都是非在職任課老師，更有甚者輔導機構未經備案，輔導班的老師沒有任課資質，知識講偏。
試想差生在學校有老師嚴格管教，在家有家長苦口婆心勸說，都沒有任何效果，寄希望於把他們送到輔導班能有起色，這是不可能的，結果就是支付了高額學費換回了孩子更厭學的情緒。
清爽自然高考和考研
我是輔導班的老師，我經常做兩件不被家長理解的事情：
1.請來我這裡報名。
2.別來我這裡報名。
家長覺得我的做法不被理解。可是等他們跟我熟悉後，肯定會對我讚不絕口。
我讓孩子來我這裡報名。
是孩子成績不好，家長在家又沒空管孩子，還不如來我這呢，還能幫著他們管管孩子。
別來我這裡報名。
有的孩子真管不了，家長領回家自己想辦法去吧。這一類的我就不細說了。
我想說，不少孩子的家長在我這裡報名一個課程之後，還想再給孩子報各種學習班，憑著我對孩子的理解，經常勸阻家長。
家長給孩子報補習班，往往是自己沒有時間管孩子，對孩子的學習狀態沒有及時把握，心想，多學學總沒錯吧？
有錯！
孩子會厭學！已經學會了的知識，讓我反覆學！我很牴觸!可是爸爸媽媽又不聽我的話！我要搞事情！
作為老師，看到這些好學生在補習班的大課上跟著學渣們浪費時間，其實還是挺心疼的。
而學校裡前三名的同學，學習成就已經很直觀的表現出來了，在家裡一般有一定的話語權。
需要補課嗎？不需要！
好的，不補。
就是這麼一句話的事情。
硬核輔導
我孩子的班裡也有類似的情況。我兒子11歲，六年級，公立小學。
班裡的幾個學霸，的確很少上輔導班。但他們身上有一些共性。
後來班級家長會時，班主任老師曾讓幾個學霸家長上臺分享過他們的教育方法。
為什麼會出現這個情況，我總結了三點
1、學習的天賦
有些孩子的天賦在於是文化課學習，他們智商偏高，學習方法又正確，學起來很輕鬆。之前我不太相信學習還有天賦這一說，但是到了高中你會發現，有些學生就算使出渾身解數，一天24小時不睡覺，他也不可能超越某些學神。
那些學神真的就是在學習方面有天賦。你想想，當我們說一個孩子在音樂上、美術上、體育上有天賦時，我們會覺得很正常，那為什麼就不能有孩子在學習文化課上有天賦呢？
2、良好的學習習慣
看起來特別的老生常談，這個答案，我們都能倒背如流了，不可能是這個原因的。然而，就是這麼簡單。
前一天晚上會預習，課堂上聽課很專注，寫作業很認真，不應付，不熬夜。
回頭看看，有多少孩子能同時做到這幾點？
不預習的，pass掉一波。
上課不認真聽課溜號的，pass掉一波。
寫作業應付的，再poss掉一波。
所以，你會發現，能把這三件事同時做好，是非常難的。
3、有內在動力去學習
其實就是學習的主動性。其實一年裡面學習的內容並不多，如果是在家一對一教孩子，能夠學得更快。然而，大多數孩子在學校裡都是被動學習，在一個喧鬧的班級裡，很容易走神，發呆，說笑，小動作等。
回到家也是靠家長催著，推著，或是哄著，再或者呵斥，打罵的也不少。家長使得勁兒比孩子還大。被動的效果可想而知。內在動力足的孩子學習事半功倍，相反，被動學習的孩子，事倍功半。
放了學，再去上輔導班，付出了更多時間，其實只是從一個被動學習的地方，轉向了另一個地方繼續被動學習。最基本的態度沒有改變，內力沒有被激發出來，就算智商高，也於事無補。心不在這裡。
輔導班絕對有存在的意義
我舉個例子，我兒子之前數學成績不好，因為他非常不喜歡數學老師，所以在課堂上他就無心聽課，寫作業困難重重，自然就越發沒有興趣。
我瞭解了這個情況後，深知學校的老師是不可能還的。我帶他去了輔導班，他很喜歡那位老師，也喜歡小班安靜的氛圍，一段時間之後，成績進步很大。
還有偏科的孩子，需要額外花時間對新老知識查漏補缺的，學校的老師是不可能做到了，輔導班老師正好可以彌補這部分缺失。
而真正的頂級學霸，沒有特殊情況是不太需要輔導班來保持成績的。
希望對您有用。
我是國家二級心理諮詢師，11歲孩子的媽媽，您可以關注我，期待和您共同探討育兒和教育。
親子魔方
特別優秀的孩子，智力和學習習慣都很好，跟著老師上課學已經能吃飽，何必補課？
如果補人家上的也是奧數班，所以不會出現在普通補習班。
分析我班上兩個學霸，特聰明的，習慣特好的
我班上兩個學霸為例，兩個人都沒補課，為什麼？
一個特聰明，女生，每天真的是確確實實，保持年紀第一。上課跟著老師聽講，寫題，從不主動做題，老師佈置個作業，還要說多那種。追星，週末群裡聊天最熱火朝天的一個。
一個特清心寡慾，男生，一心學習。上課腦袋一定高速跟著老師轉，筆記主動記，下課絕不出現在教室，一定是在辦公室圍著老師高效問題目。智力真的是中等，我教英語他作文很弱，但是基礎題真的是不出錯的優秀。
所以，這兩個人，都沒上過補習班。一邊是學霸，一邊從不補課。
補習班是中等成績孩子的福地，優生差生，都是浪費時間
前面論述了優生無需上補習班，許多人認為差生該去上，多補習提升。
可是知識，不是像芯片一樣，可以植入孩子大腦的。在學校老師千萬要求，他都沒學好，補習班講一遍，就能融會貫通麼？
差生要麼智商要麼習慣，都不會輕易改變。如果能，為啥學校老師沒辦法。
寄望補習班，可笑。
中等成績的孩子，在學校沒聽懂的部分，在補習班經過第二遍講解，逐漸懂了，這是補習班最大的意義。
正確看待補習班，不吹不黑，存在有意義，但只對中等生意義大。優生學霸，有自己的學習體系，無需去普通補習班浪費金錢和珍貴的時間。
我是花開，堅持輸出原創教育觀點，歡迎關注，感謝點贊！花開教育
班級裡排名前三的學生很少去補課，確實是這樣的。
我鄰居的女兒，在今年的小升初畢業考試中，取得了全縣第一名的好成績。
她平時在家裡除了做家庭作業，大部分時間都看見她在玩，不管是雙休日還是寒暑假都沒見她補過課。不過，她特別的喜歡閱讀，用她自己的話說就是：“看著看著，不知不覺半天就過去了”。
她還有一個妹妹，妹妹的學習幾乎都是姐姐管。
她妹妹已經上三年級了，成績也是特別的好，每個學期的“學習標兵”都被她承包了樣。她的每篇作文全都是兩頁紙以上，經常地被老師當作範文，在課堂上朗讀，發在家長微信群裡。
如果我們細心一點，就能發現，但凡學習成績好的人，他們都有一些共同的特徵。
①都喜歡閱讀，擁有閱讀的好習慣。
閱讀是學習中的一件大事。
喜歡閱讀的人理解能力都很好，學習成績一般都不會太差。就算成績不好，那也只是暫時的，因為讀得書多了，積累的也會足夠多，總會有那麼一個點，能觸發到它。
②玩也玩得好，學也學得好。
只要是學習成績好的人，清一色的都是既有時間玩，同時又能搞好學習，哪哪都不耽誤。
③學習習慣特別好。
對待學習有計劃、有目標、注重學習效率。在課堂上認真聽老師講課，做筆記，不懂就問。課前預習，課後複習鞏固，不拖延不散漫，超級自律。
著名作家葉聖陶說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧”。
一個良好的習慣能使人獲益終生。
家有倆兒砸
有明確的說是哪個學段的嗎？
高中階段我信，因為高中階段絕大多數學生並沒有太多的時間去補課，但是這也得分情況——重點高中的或許是這樣，但是普通的高中顯然未必會是這個樣子！
而題主發現的這個“現象”在小學和初中階段說真的，別的地方我不是很清楚，但是在我們這裡，那幾乎是不可能的。
恰恰相反的是，往往是那些班級裡倒數的孩子還真的是不上輔導班或者說不補課的概率更大一些。
我孩子上小學，去年的時候學校做過一次調研（很多地方應該都做過吧？），結果這還可能存在並未實話實說的情況下，我孩子班超過三分之二的學生都有在外面報班。而因為一方面我對孩子學校瞭解的多一些，另一方面我孩子也屬於學習成績比較好的，所以我可以很肯定的說孩子同年級成績好的那幾個孩子沒有一個不在外面補習的，而且大多數還是超前學的那種，尤其是在英語和數學上。
而我親戚以及朋友們的那些孩子上初中的，特別是上那些非常重點的初中，不管學校的學習壓力有多大（個別私立作業超多）成績好的都在補習已經不是什麼秘密，因為大家都在一起上課……掩飾也掩飾不掉的。
今年本地中考狀元，媒體報道人家孩子各種“輕鬆學”，可是在媒體報道之前，人家機構的喜報已經發出來了……怎麼掩蓋？好的機構、名師就那麼多，裝大了還不是啪啪打臉？
所以也許在題主那裡可能是存在這個現象，但是我可以保證在我們這裡絕對是個別現象的。
為什麼會有這個問題？
我舉一個例子：
我們本地的考試以前都是各個學校自己出題，說實話，那題目容易的有時候真的讓人覺得送孩子去是學習的嗎？就怕孩子考的不好過不好節假日一樣。
但是後來各個區陸續開始重視形式能力了，然後卷子的難度直線上升，尤其是在語文和數學上。而這個變化基本上是跟中考、高考的改革趨勢相結合的。這時候問題就暴露出來了，那些只是“聽話”的按部就班跟著老師學習的孩子優勢瞬間就沒有了——對學生日常閱讀的積累效果、日常的拓展練習提出了很高的要求。課內基礎知識的分數一降再降，例如語文考試，基礎知識分最多不超過25分！數學最少增加8-10分的奧數或者準奧數難度的題目。
如此一來那些補課的學生優勢瞬間體現出來了——在之前他們很多時候表現不出來的原因是因為題目太簡單了，簡單到了只是在考察誰更“仔細”而已。
所以過去語文都能考滿分、99分以及95分以上一片的情況再也沒有了！現如今，全校語文能考90以上的人數都變不過10個人了！甚至有時還超不過一個巴掌的人數。
除了這些因素之外，越來越多的家長已經不會僅僅侷限於孩子當前學段的學習了——很多家長尤其小學階段的家長，他們對孩子的學習規劃已經規劃到了高考甚至更遠。就算沒有那個能力，那麼規劃到初中也是沒問題的……
而在孩子學習上不增加一些額外的學習內容最常見的不過就是兩種方式：自學或者補課。
除非父母自己在輔導上有過人之處，而且時間充足，否則更多的人還是會選擇去找專業的人做專業的事兒。
我這麼說不是想說什麼想要成績好就必須補課，事實上我們可以看到的是人家補課或者沒有補課的行為，但是我們能看到人家是怎麼自學的嗎？能看到人家的學習態度、方法嗎？能看到人家的家庭教育氛圍嗎？
影響孩子成績的不是隻有“補課”這一項，如果你把這個東西看的太重，那麼這才是最可怕的——因為這證明了你對如何學習真的很不瞭解。
事實上，更多的家長、孩子選擇補課不過就是選擇了一個輔助自己學習的工具而已。靠聽是不可能直接提高成績的，想要提高成績，那必然是離不開課外（包括輔導課）的各種努力的！
而這才是人家成績好的真正原因！
所以，與其關心人家學什麼，到真的不如去關注一下人家是怎麼學的……
隨便看看微笑不語
我兒子馬上升五年級，之前一直就是前三名，剛結束這學期期終成績語文99.5，數學100.班上排名並列第一。他的日常早上6:50起床，在家早餐後7點20分自己上學(離學校近)，11點15分放學回家自己簡單弄點吃的後午睡，1點20分上學，下午5點15放學，回家後獨自完成作業後晚餐(媽媽做)，之後在小區內鍛鍊(走路、羽毛球、自行車等)。週五下午回家後歡快地玩遊戲。週六早上羽毛球興趣班，下午作業加遊戲。週日上午英語興趣班，下午作業丶遊戲。晚上收心複習、預習，9點半睡覺。就這樣了。
珏令
兒子開學上初中，學習一直班中前三，數學、英語基本100，語文大多98以上，最低96。幼兒園中班學圍棋，學了三年，書法學了二年，劍橋英語學了年了，去年學藍球和吉他，現在還在學。早上起床洗漱上學正常，中午回家吃飯，午休後去校上課，下午放學，回家寫作業，基本沒超過一小時，大多吃飯前能完成，飯後練練字，看看書（課外的）彈會吉他，中間小區內玩會！成績應該和他上課認真聽講有很大關係，其次學習時專注，他做作業看書練字時，根本不理其他的事。
