娃娃很菜
老师没错，不敢问老师，是孩子不愿意学习的借口，家长问：不会为什么不问老师？孩子回答，不敢问！家长如果觉得这是一个理由的话，那么这孩子的学历大概就这么高了，往后分数毁越来越低！家长可以接着说，班级有好几个老师都不敢问吗？上课乱说话你怎么敢呢？不完成课堂作业你怎么敢？上课搞个小动作你怎么敢？换成问问题你就不敢了？这是理由吗？孩子下次绝对不会用不敢问老师开当理由！
张立魁书法星河校区
回想一下自己小学期间，甚至到初中，都还有一种 老师和学生之间的距离。这种距离感总会让年纪不大的我们认为，老师都不太好说话，不懂跟老师交流，上课喊名字起来回答也是小声嗡嗡，不敢大声回答。
我小时候被老师叫到办公室问一些家庭情况，都会非常紧张，这并不是谁的过错。
所以题主说的这种情况在以前中国的基础教育是非常常见的。现在当然已经好了很多，因为很多年轻老师，他们会跟小孩子很亲切的说话，把小朋友也当成平等的交流对象。
这时候，并不是老师或者学生个人应该为小朋友的不敢问问题负责。也无需去追究到底谁做错了什么，因为教育是老师与学生之间非常复杂的相互作用的过程。
我们现在要做的是鼓励孩子开口说话，鼓励他自信得回答问题，鼓励他像个小大人一样跟老师交流！
大鹅有话说
这个不能说谁对谁错吧，而是说这样的孩子存在一定的问题需要我们家长来帮助并协调发展。我记得我家孩子今年上小班，有一次尿裤子了很湿很湿的那种，他不敢和老师说，而且自己就那样往身上穿，老实说回家后我发现裤子都快滴水了，陷入了深深的焦虑之中，第二天就和老师沟通，希望老师及时提醒孩子排尿，事实上老师每天都会实时提醒孩子们喝水排便，但是有的孩子会憋尿，不去，午睡时间太长，加上冬天比较冷衣服穿得多，尿急就会出现这种现象了。那么孩子为什么会不敢和老师讲呢，首先肯定是孩子怕老师骂，我们做家长的应该有过孩子尿裤子时对他责骂或者打的现象，我承认我有一次打过他。后来第二天我帮他在书包里准备了一整套的衣服包括袜子，然后当老师面和他沟通，尿裤子了没关系，书包里有衣服，让老师帮忙换一下就可以了，很显然不和老师说，也是因为怕老师，老师严格是正常的，毕竟那么多孩子是需要严加管教的，结果第二天他尿了一点点，我放学来接他的时候就感觉不太正常，他依然没有和老师讲，老师还问了，他说没有。很显然是怕老师，最后我再次当着老师和他的面，一起沟通尿裤子这件事情，并鼓励他和老师说，但是你又会发现他并不是那个胆小的孩子，什么都不和老师交流的孩子，除了这件事，可能在他心里还是认为老师和妈妈会骂他，最后我在路上就给他讲自己小时候尿裤子的故事，给他减掉厚重的衣服，给他讲小脚鸭尿床的故事，让他知道尿裤子是一件很平常的事情，并时时提醒要及时去尿尿，给他分析为什么会尿裤子，就这样，我自己也告诉自己不要焦虑，因为怕孩子生病，当作平常事情，第三天，孩子没有再尿了，后来的后来，一次也没有，其实真的只是偶然事件，很多时候我们作为家长也要放松心态，找到问题根源去解决问题的根本。
只是以此例来说明以上问题，其实大多类似，除了孩子胆小之外，更多的是自信心不足，害怕问了老师之后被别人潮笑之类，或者怕老师讲他没有认真听讲之类，家长可以试着和孩子沟通，为什么不敢和老师讲，顾虑什么，再去和老师沟通，一起解决这个问题。
三农小姐
在我所带的班级里，学生大致分为两类:
一类是在碰到难题时，拿着书或作业就问我，等我给他讲货之后，孩子非常高兴的坐到了座位上，脸上洋溢着的是开心和自信的笑容，还会热心的把做题思路和过程讲给其他同学听。另一类是碰到难题既不问老师，也不向其他同学问，就在那磨叽，或者是胡写，只有我在教室里巡视时发现他在发呆或是做错了的时候，问着他会不会的时候，再讲给他听。
这两种孩子在性格上有着明显的区别。第一类孩子大都是性格开朗，敢于表现自己的学生，他们不见得都是学习成绩好的，但他们比较自信、乐观，敢于表达自己的喜好或观点，课堂上回答问题也很积极。第二类则大多是性格腼腆、内向、对自己不自信的孩子，他们不敢问老师，是他们对自己不自信，不敢表达自己的观点，生怕老师或同学嘲笑，课堂上这类孩子也很少举手回答问题。
因此，在碰到孩子有问题不去问老师时，我们先和孩子交流一下，看看是什么原因导致孩子不敢问老师问题，平时多鼓励孩子表达自己的需求和观点，让孩子养成乐观、自信的性格，相信孩子会有进步的，一起努力吧！
云朵儿老师
我想这个问题双方面都有，我家小孩子就曾经经历过，因为那时候胆子小，不敢去问，回来告诉我们，有的同学不去，我也不去，还有是因为老师，同学问老师问题，老师有时空闲有时忙，也说的不清楚，孩子还是一头雾水，其实最主要的是在班里做个统计，哪些学生没听懂或者不会，老师应该再用一堂课的时间来重点的讲解，这是很好的方法。
莱昂部落
根据教学中的观察了解和自己学生时代的感受，超敏教育认为学生想问问题又不敢问，应该归因于内因和外因。
内因是学生的性格，即学生内向。想问问题不敢问的学生，大都是内向的，不善于表达、羞于表达。
我就属于这样的性格，对于这个问题有着切身的感受。至今我清楚地记得，我的学生时代，只有在初中的二年级和三年级，各问过老师一次题，而且都是几何题。
两次问题的情景，让我终生难忘，因为我不是遇见不会的问题就问了，而是不敢，经过多少遍的苦思冥想，仍旧解不了题。但是内心里，又非常执着，非要把题弄会，所以最后只好在心里打算问老师。但也不是马上就问了，而是鼓了一次又一次勇气，并且还是选择老师巡视时，走到我的身边时，才拿起书小声地问老师。
其实问老师问题，应该属于很正常的事。但是我却感觉像做了见不得人的事一样。这种胆怯直到现在也是如此，它应该会伴随我的一生。我不知道为什么会有这种不敢，这应该是与生俱来的。我想改变，可即使有一次可以鼓足勇气不在意，下一次仍是不敢。
在实际教学中，我也经常遇到这样的学生，我经常去鼓励他们，但是收效甚微。俗话说：江山易改，本性难移。对此我深有体会。
外因就是班级的环境影响造成的，和老师有很大的关系。
人们说：环境改变人。一个班级的风气，对班里学生的影响是很大的，也是多方面的。就敢于问问题来说，如果全班学生，都没有积极性，都没有养成习惯，那么那些原本就不敢问问题学生，就更不问了。
如果老师能调动全班学生的积极性，老师和学生能够打成一片，当然是老师既让学生尊敬，又让学生敢于亲近。学生对老师没有了距离的，大多数学生都敢于直言不讳的时候，那个别的学生，虽不是那么地大胆，但也不再是那么地胆怯，也会向老师问一些想问的问题了。
这也就是，同一个班级，为什么不同的老师上课氛围不同、效果不同，学生对不同的老师的喜爱不同。
班级里难免有不敢问问题的个别学生，要想改变个别学生，首先要改变班级的氛围。
老师可以先从敢问问题、踊跃发言的学生出发，让他们起好头、做好带动作用，然后以轮流的方式，强迫每一个学生参与讨论、表达，再让每一个学生依次单独发言。
胆量也是练出来。我曾经十分有效地改变了一个胆小的女生，后来她胆大到自告奋勇地当班级活动的主持人，而且主持得很好。
内因不可能重塑，但外因可以随时改变。虽然一个人性格难以改变，但不是不可改变，难以改变的关键是没有找到合适的、行之有效的方法。若有了有效的方法，再加时间上的坚持，改变还是可以的。有时我们隔了很久再见到某人，感觉他像变了个人似的，其实他就是变了，这就是环境的作用，外因的作用。
赣钓
我高中时候和一个同学讨论蔬菜学名……番茄学名到底是什么？我说番茄其实就是西红柿，好几个同学和我说番茄是茄子！把我气的找老师较真番茄学名……结果老师说番茄是茄子🍆！敢和老师犟嘴吗当时？老师吃番茄就等于吃茄子
净美出尘
首先，学生遇到学习上不懂的问题不敢问老师，不存在谁对谁错的问题。
我教了这么多年的书，学生不敢问老师，我觉得有几种情况：
1.最大可能是与学生性格有关。
一些学生的性格内向，跟陌生人说话都会觉得不好意思，脸红。而老师在学生心中又是权威、严肃的代表，学生心里害怕，当然就不敢主动问老师、向老师请教。
2.与学生心里有关
大多数学生会觉得如果我问这个问题，是不会让老师认为是上课不认真听课造成的，因而可能会受到老师的批评，就算老师会解答也会先批评一顿。当然这只是学生的想法。
3.与学生脸面有关
学生会觉得是否问的问题太简单，别人都会，而自己不会，说明自己比较笨，接受能力慢，所以有问题也不敢问，怕被同学和老师看不起，脸上挂不住。
4.与老师有关
如果老师平时是一个很严肃，从来不跟学生开玩笑的人，平时也不鼓励学生不懂就问，学生会觉得老师不平易近人，心里有抵触，害怕，所以也不敢问。
所以，学生遇到不懂的问题不敢问老师，是多种原因造成的，建议家长或老师平时多多鼓励学生，主动中针对学生学业中的问题进行耐心解答。另外，多参加一些集体活动或创造上台演出的机会，这些活动参加多了，上台演出的次数多了，性格也会逐渐开朗，有问题也就敢主动问老师了。
校园系列事
小学生有问题不敢问老师，题主首先想到的是学生的错还是老师的错？可你为什么不问问，问题是不是出在家长身上？孩子有问题不敢问老师，主要原因是不是家长的错呢？
因为，这个问题的症结往往不在孩子和老师本身，而在于平时家长对待孩子提问的错误态度和错误方式。
家长们千万别忽视这种可能！
每个孩子天生都有强烈的好奇心和求知欲，他们对自身、周围的一切和这个世界无不充满了好奇心，而有了好奇心，他们就要提问，通过提问来求知。在上学以前，他们主要是向父母提问，如果父母能和蔼、耐心地回答他们，给他们讲解和解释，他们在获得答案的同时，会产生一种满足感，而且会感到得到父母的尊重。这样一来，以后他们有了问题，他们就会乐意向父母提出，不断满足他们的求知欲。如果父母能鼓励他们大胆提问，并对他们各种大胆新奇的提问大加赞赏，这就必将极大地激发孩子的好奇心和求知欲，孩子就会不吝提问，就会乐此不疲地向父母和身边的人提问。孩子上学以后，有了问题自然而然会向老师提出。
对于孩子的提问，如果父母不能和蔼、耐心地解答，或者回答时心不在焉、不耐烦或三言两语就打发了，那么，孩子的好奇心就会受挫，以后有什么问题，他也就不愿再向父母提出来了。特别要注意的是，孩子的很多提问在大人看来都是“很傻”的，对这些“很傻”的问题，家长千万不要讥笑、批评和责骂，否则就会严重打击孩子的自尊心和好奇心，孩子今后就会对提问心存恐惧，也就不敢再随便提问了。孩子一旦不敢提问，他们的好奇心和求知欲必将受到压抑，从而影响他们今后的学习和发展，而且也会使他们变得自卑和缺乏自信心。一个在家不敢向父母提出问题的孩子，到了上学以后，有了问题基本上也不敢向老师提出。
由此看来，小学生有问题不敢问老师，与其追问是小学生的错还是老师的错，还不如追问是否是家长的错；因为，这个问题的症结往往不在孩子和老师本身，而在于平时家长对待孩子提问的错误态度和错误方式。
现在的问题是，孩子有问题不敢问老师，家长和孩子应该怎么办？
我的建议是：
1、首先，家长要尊重和平等对待孩子，加强和孩子的沟通，使孩子在家长面前能够畅所欲言，在此基础上，鼓励孩子大胆向自己提问，甚至“命令”孩子每天必须向家长提出多少个问题。对于孩子提出的问题，家长既要和蔼、耐心地回答，又要和孩子展开讨论，以此激发孩子的好奇心和求知欲，激发孩子提问的兴趣和参与讨论的热情，增强孩子的自信心。
2、告诉孩子向老师提问的重要性，并给孩子下达提问任务，要求孩子每天在学校向老师提出多少问题。孩子放学回来，家长要孩子汇报今天在学校向老师提出了哪些问题，老师又做出了怎样的回答。以此促使孩子向老师提问，培养孩子提问的习惯。
3、家长主动和老师沟通，向老师汇报自己对孩子所做的工作，说明希望得到老师的配合，共同培养孩子提问的习惯。并经常保持和老师的联系，了解孩子在校的提问和学习情况。
以上建议，供你参考。
圣山翁
这个问题，相信很多人小时候都经历过，不能说是谁的错。
小学生不敢问老师，不外乎有以下几种状况：1、可能是老师平常教学比较严肃，一番严肃的脸面，让学生感到有点怕，不敢问老师。相信面对一个看上去很慈祥、面善、温柔的老师，学生更容易接触。
2、小学生年纪小，心智各方面还不成熟，遇到事情不敢问老师，宁可自己放在心里。
3、特别是成绩不是很好的小学生，不敢问老师，怕同学取笑。相反，成绩好的学生，提问老师更加活跃。
因此，面对不敢向老师提问的学生，老师应该改进自己不足的地方，鼓励成绩差的学生敢于提问，让成绩好的差的学生敢提问的氛围活跃起来，相信学生会进步。
