默然151321690
說到這個話題，真是農村教師心中永遠的痛！
好在教育部已經注意到這個問題，並及時予以糾正！近日，河南又增加農村教師工資。同時，女教師教齡滿25年，男教師教齡滿30年，可以申請高級教師！
教育資源的不均衡，教師待遇的不公平，已經成為束縛中國社會發展的嚴重問題！期盼同工同酬，公平晉級是廣大教師群體的心聲！
相信隨著社會的發展，農村教師將享有共同的待遇與尊重！
一名正直的老師
鷹眼看教育：你說的太對了，我非常同意你的關點。我就是八十年代參加工作的高中生，經過民辦教師內招轉正的，八十年代時期的教育環境太幸苦了，我們硬是挺過來了，完成了九年義務教育，基本掃除了文盲，可是我們這一批人，在職稱上還是初紙和中級，和我們的付出極不相稱。好在我們黑龍江省今年出臺了新政策，在農村一線工作滿三十年，獲得過縣級以上人民政府一次獎勵證書的就有資格申報副高職稱，這給我們這批人莫大的安慰。我們陸陸續續就要退休了，心裡總算有一些平衡，雖然這種安慰遲到了一些，但是我們的青春總算沒有白白浪費。黨和政府還沒有忘記我們這些吃過苦的人。想到這些心裡也熱乎多了。
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既然30年教齡自然晉升，就不能要論文、榮譽證、優質課、科研立項!我是南陽的教師，我們這裡今年30年教齡走綠色通道可以晉升副高，但必須得有以上證書，可俺一直教六年級語文兼班主任，啥證書也沒有！乾瞪眼副高晉不上!
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其實教師行業相對也是屬於一個弱勢群體。尤其是那些80年代沒有轉正的民辦老師他們為我國的教育事業付出了很大的代價。
記得我小時好，90年代的時候，那時候的老師基本都是民辦老師，很少有公辦老師，而那時候教學的硬件現實比較差，而且他們是走在教育崗位的第一線。工資待遇水平很低，每個人都是幾十塊錢而已。
雖然在90年代末期到2000年初對教師明白老師進行了一批大範圍的戰爭，但是還有一部分明白老師是沒有轉正。對於這一些民辦老師國家應該給予更多的關注。因為他們為我國的。
教育素質教育提高起到了很大的作用，尤其是那些在農村支教的鄉村教師。不僅工資待遇水平低，而且沒有得到人們的認可和肯定。所以對於這一批人，我覺得滿30年的農村鄉村老師應該直接定位高級職稱，
這樣可以在職稱上和工資待遇水平上給予他們更多的安慰。雖然很多人都羨慕教師行業，既有寒假還有暑假。更重要的是還有正常的週末休息，但是老師畢竟是屬於教育工程的最前線應該給予他們更高的工資待遇水平。
對於現在的鄉村教師來說，目前鄉村招不到老師或者是留不住年輕人的現象比較頻繁，所以對於鄉村教師應該給予更加寬泛的待遇水平。
比如說在同等條件下可以優先晉級鄉村教師，而且應該對於城市和鄉村教師實行輪崗制，這樣才能培養出更多的優秀的年輕教師到基層一線去服務。也不至於現在的農村出現了老師慌。
公文寫作技能大講堂
針對這一問題，我想發表一些看法，由於這兩年有關教師職稱討論在教師隊伍中非常激烈，而且也成為了社會熱點問題，對於職稱評審過程大多數教師都有苦說不出！對職稱評審制度意見頗大，大多數老師都希望取消職稱評審！我在一個問答中也講過這類話題。那麼針對農村中小學教師工作30年還沒有評上高一級級職稱的教師大有人在！這些教師風險青春30載，教過上千上萬名學生，最後倒在了職稱評審上！更有甚者，為了評職稱不惜重金，各種黑料都使出。這也不是沒有出現過！我非常贊成農村中小學教師有30年教齡可以在職稱上面自然晉升！
其一：這是對農村中小學教師工作的認可
眾所周知，大多數農村教師工資待遇是非常低的，尤其是貧困地區的教師，有些還沒有解決溫飽問題！他們教書育人完全是為了中國的教育事業做貢獻！勤勤懇懇教育，兢兢業業育人！在利上並沒有得到什麼，如果能從名聲上對教師職稱晉升一級，這無疑是對農村中小學教師工作的認可。
其二：吸引更多的師範生紮根農村教育
農村中小學教師留住人才非常難！有幾點原因：基礎設施建設不足，工資待遇低、生活條件差、晉升空間更低！這些都是制約農村中小學教師招聘留住人才的限制。這需要從國家層面上出臺相應的政策法規，保障農村地區教師的薪資待遇、教育教學的基礎設置建設以及教師個體職業晉升空間的擴大。只有保障了教師個人，教師才可以全身心的投入到教育事業中！有句話說得好：又要馬兒跑，又要馬兒不吃草！這怎麼可行呢？
其三：完善教師工資分配製度
當前，職稱之所以遭到教師的非議，最重要的一點是職稱和工資掛鉤！高級職稱教師工資要比低一等教師工資高出1-2成！這樣就會使得教師群體的對比，傷的課都一樣，工作量也相同我還要多，為什麼工資還要低那麼多！那麼我們就需要完善教師工資分配製度！
給教師一個選擇的機會。以區域為單位，經過教師的討論，綜合各方面的意見，制定兩種工資發放辦法，在基本工資不變的前提下，將所有的績效工資，納入總的盤子裡，一種是原來的職稱體系發放，一種是按照工作量和工作質量來發放。教師可以選擇，一旦選擇，至少保持3-6年（一個學段，你不能朝三暮四啊）。這樣一來，職稱高的教師，可以選擇走職稱的路（當然，也可以不選擇），而職稱低的教師，可以選擇走工作量的路。以上是我對農村中小學教師工作滿30年自然晉級的看法！希望對各位老師有一定幫助！看了此回答，如感覺還滿意，可以給個贊支持一下！
墨墨媽咪
自然晉級是不合理的。這樣容易出現魚目混珠。但可以降低條件，什麼論文、優質課、教學能手、教研課題、及榮譽都可以沒有。為什麼這樣？任教三十年以上的大部分是農村民辦轉公辦的小學老教師，個別除有榮譽外，別無。我個人認為晉級條件必須有繼續教育證書和大專文憑以上證書。就我個人而言，我任教三十五年有餘，大專文憑，有市級論文兩篇，繼續教育已五年。該晉級了吧。
用戶4914623910009
堅決支持，原有的教師晉升機制就有不合理的地方。1對大多數教師的能力和工作不沒肯定，2不利於隊伍的穩定
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教語文的美術老師
教師25年晉升高級教師，
河北去年執行效果不錯！
教師20年晉升一級教師！
按教齡晉升職稱，
老師不再勾心鬥角，
校長不能吃拿卡要！
讓教師安心教書育人！
上善若水287186618
時間太長，三十年人都退休了還漲什麼級，按現在學制就是不讀研究生，光從小學到高中就十二年，再上四年大學本科，光上學就耗去十六年，那個孩子大學畢業都在二十五六歲，三十年進級女同志早就退休了，男同志也接近退休年齡，無意義，也激發不了教師積極性。我認為十年或十五年最好，一般從事十年教學有一定經驗，教師水平也能看得出來，進升一級才能真正激發教師教書育人的積極性。
用戶1272177298754
評職稱的真實情況是論文需要買版面，課題立項等都需要到時候上點供才讓你結題通過，至於榮譽證書，不善攀附的人是得不到的，需要逢年過節到領導家中走動，加深感情才有份，評職時更要打點，至少萬元以上。這是農村中小學評職實情，並非個例。總的來說極不公平，老實人吃了大虧。如果真的能自然晉升，老師們也會心安一點，三十年評不上的老師，並非水平低，大多隻是為了自己的尊嚴不肯折腰罷了，他們的心是苦的，理是直的，時至今日，他們的斯文，尊嚴，早已被職稱剝奪。
