語文，對於很多同學，尤其是偏向於數理科的同學來說，是一門玄乎其玄不知所云的科目。
月考過後，每每拿著語文答題卡，只見“分數遠離”，自己“臨卷涕零”，答題卡里“不知所言”。坦白的說，在很長一段時間裡，答主自己便處於這種境地，徘徊迷茫不知所措，看著成績單上比平均分還要低五分的成績，心裡卻只默默不甘心的念“要是我語文多五分我就往前進二十名了！”
那為什麼會有如此情況呢？從小編自己三年踩過的坑來看，主要有以下幾點。
①高中語文的教學與考試存在嚴重脫節
最關鍵點問題放在最前面分析，而這一點正是語文與其他科目差別最大的地方，也是造成如今高中語文學習窘境的最大元兇。坊間調侃“真正學習語文的只有高三一年”，答主深以為然。
高一高二時月考題型便早已和高考類似，如文學文本閱讀，文言文閱讀，語言文字應用，寫作等等，但老師上課所講和考試所考卻是相去甚遠：課堂上老師總聚焦於課本課文的分析鑑賞，有時還會大談自己的人生經歷和哲理感悟（坦白說這是大多數男老師的通病），卻少有講解習題、傳授解題方法的時刻。
如此一來，很多同學便喪失了對語文課的興趣，認為老師上課不講題目只念課本，好生無聊，還不如上語文課睡個覺為數學物理做準備，或乾脆上語文課便寫數學題，總之是把語文的地位放低到了塵土裡。
事實上，這一表象背後更深層次的矛盾，則是素質教育和應試教育之間的矛盾。語文課不僅僅是教語文題，更多時候它的確承載著所謂“教書育人”之責任，而這一點數理學科遠不如語文突出。我們承認“教書育人”的重要性，可也不得不繼續承認，聚焦於課本而非考題的教育方式客觀上導致了語文的【學考分離】，而在凡事首先講究效率的當下，這必然導致了大多數學生對語文課的不重視，轉而在語文課上寫數學題。
可是，少不代表沒有，從課本里的經典句段入手，進而引出答題術語以及答題模板本是語文教學的初衷，但奈何當下大多數同學對語文課的態度早已經不溫不火，課都不怎麼認真聽，便更不要指望能夠完整理解老師上課的脈絡，掌握答題技巧了。
語文老師上課不像數理老師一樣【知識點—例題—習題】一條龍服務，相反正如前面所言，喜歡做課本課文的分析鑑賞，而文章與文章彼此間並無邏輯關聯，在大多學生看來，想要理解語文老師上課的邏輯脈絡簡直比登天還難。
有時好不容易遇上考後習題課，終於開始講題目了！但標準答案和老師給出的解釋卻總還是無法令人信服，久而久之，對學習語文這件事，便成了很多同學心頭一痛，對語文從此附有一種強烈的逃避心理。
②不同於數學物理，語文難以找到一以貫之的結論或方法。
用純理科學習思維處理所有語文題目是不可能的，老師們常說語文答題有技巧，這誰都知道，可往往看起來差不多的題目，標準答案卻又給人千差萬別的感覺。的確如此，因為語文題目並非如同數學中的函數一樣，存在一一對應的必然關係，文字是流動的、有情感的，承載著作者萬千思緒，而這也正是文字語言區別於符號語言最突出的一點，多樣性。因而題目也跟著文字一起搖擺，答題時可以出現的角度簡直變化萬千，單一化的結論搞定萬千語文題海只在夢裡才有。所以為什麼語文也要刷題？不刷題你怎麼見世面看遍天下繁華？
③語文終究是一個厚積薄發、牽一髮而動全身的科目。索科教育在線名師，海量優質視頻任你選！
和英語一樣，需要長期的積累才能有所成效。這也就是為什麼有些人的語文就是比你好，高中三年可以從頭好到尾，畢竟有“文學素養”還是不一樣。比如成語、文言文實詞、修辭手法、作文素材等等，必須要有一定的積累才能為語文做出實質性的提分貢獻。
很多同學沒有這種耐心和毅力，因而語文成績由天不由我，這其實是很不該的，試試在線一對一輔導索科教育，相信你自己，成績就會有所提高。面對高考，能花時間用學習避免的偶然性我們都應該盡力避免。所謂盡人事聽天命，人事都還沒盡，天命才懶得關照你。
以上所述歡迎對號入座，不要逃避，請直面最真實的自己。
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