付加苗子
父母的一句就改變你一生命運？你既然選擇上高四，就說明你不服輸，願意改變自己的命運，這個時候如果你放棄了，那父母一輩子都看不起你的，最好還是自己努力奮鬥，命運是掌握在自己的手裡，只有自己努力奮鬥才能改變自己的命運。趕快調整好心態，趕上去。不能一句話讓所有人看不起你。
坤哥68285
後進生本來就因自己差於別人而心灰意冷，心裡總揣著一塊冰，如果在日常學習、生活中，教者對這樣的學生愛理不理，甚至冷若冰霜，那隻能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害，威風凜凜，殺氣騰騰，上任三把火，當時學生懾於其威，表面上服了，但實際卻一點出沒服，暫時收斂了一些，但時間長了，漸漸摸透了老師的脾氣，“技止此耳”便也就又恢復原樣了；另一個極端就有可能是產生厭學情緒，甚至是提出退學。本學期我擔任班主任，對此就有切身心得。本人認為，對差生的教育和轉化工作應從以下幾點做起。1.真心、愛心、熱心打動學生作為學生管理者，首先要有“愛”即“真心”，只有愛學生才能消除師生之間的隔閡，收到好的教育效果，所以說：“真心就等於成功”。哀莫大於心死，一個人暫時落伍並不怕，怕得是，心如死灰，無所依託。如何讓降溫的心逐漸升溫，恢復少年人應有的“熱力”呢？用“熱心”為其助燃。對於那些自暴自棄，毫無上進心，自尊心極強的學生，已經習慣於破罐子破摔，對於諷刺、挖苦毫不在乎，轉化這些學生的關鍵是喚回他們的自尊，作為學生管理者，適當地傾斜我們的愛心，把特別的愛獻給特別的“你”--差生。例如：本班陳凱同學初中時成績基礎就不好，父母親又不在身邊。此時我們就給他在生活上、精神上更多的給以關心和幫助，主動接近他，做他的知心朋友，並在思想上，潛移默化的引導，人非草木，熟能無情，學生得到老師的關心和肯定，自然會對老師產生信賴感並對自己提出更高的要求，付出更大的努力。事實證明，經過一學期的努力，他的成績和自信心都逐步得到了提高。當然，我們的關心和愛護決不等於無度的寬容和放縱，兼有父母的親暱溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合。教師要想感化學生，必須經常親之近之，決不能因為你氣我，不服從我，我就離你遠遠的，我的辦法是，你越看不上我，煩惡我，我越接近你，越親近你，我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學生的時候，逐漸深入到他的心靈深處，瞭解到他的想法，為什麼這樣做，而不那樣做。例如：我班的王琛同學就是類似情況。除此而外，對他成為差生的原因，家庭各成員對他的影響，以及他未來的打算等等都瞭如指掌。由於總糾纏、交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時常蹦出一些閃亮的火星，漸漸師生之間也“鐵”起來了，幾乎無話不談。又比如李國興同學，是一個被公認的刺頭，到了我班以後，我便如此感化他。他常常對我說：“老師，我不會給你惹麻煩了，等不到畢業，我就去當兵。”看到他那無可奈何的樣子，我怪難過地對他說：“即使當兵，你也要儘量學點東西，到部隊以後好有點奔頭兒。”後來，他雖然走了，但我們彼此之間都增加了生活的信心和熱情。這種感化法總比“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，平時不做工作，天天盼著不出問題，等出了問題再設法敷衍一下強得多了。這固然要耗費教師的許多精力和時間，但我覺得作為一個以“塑造人類靈魂”為已任的教師來講，也不過是“忠之屬也”。2.最大限度的給予信心激勵支持對於那些能力差，自卑心理嚴重，但有渴望進步的後進生，應當採用正面的引導，激勵他們的信心和勇氣是非常重要的。首先讓他們懂得，人的能力大小是不一樣的，但尺有所短，寸有所長，經過努力，這種差距是可以彌補的。在此基礎上老師應盡力發現他們的閃光點，採用積極鼓勵的原則和方法達到轉化其思想的目的，幫助他們確定努力的方向，儘快取得進步。如安排一些他們的活動，讓他們充分愉快地展示自己的能力；鼓勵優秀學生跟後進學生交朋友，消除他們的自卑心理，要求各科教師給予協助，對後進學生幫助和引導，維護後進生的自信。我們班的姜峰同學就是這樣一個典型例子。在上高中以前，據他說最大的“官”也就是小組長，做事沒有任何自信，學習成績也很一般。我就積極鼓勵他競爭班幹部崗位，事實證明自從他擔任紀律委員以來，不但能維護好班級秩序，更可喜的是在學習也有突出的表現，用他的話說：“我現在什麼也不怕，做事和學習都充滿了信心。”3.承擔適當的責任和施加適度的壓力相當一部分後進學生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛耍小聰明，往往拉幫結派，身後追隨著一幫人，聚眾鬧事，要求個性。對此類學生的工作，可分幾個步奏，首先，耐心說服教育，選擇那些能觸及其靈魂的字眼，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈得手術“責其弱，可激起勇，責其愚，可激起智”，來點化成金，一針見血毫不留情的直指其情感身處，喚醒其自尊自愛，激發起進取之心。其次肯定他們的長處，採用以觀後效的方法，提出近期的目標促其完全改正錯誤，最後根據個人能力委一相應的班級管理工作，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時感受到壓力，迫使他們進行自我改進，自我提高。4.人為體氛圍感染後進生，把他們應置身於體中去教育創造體向上的班級氛圍十分重要，此種方法，適用與那些，愛打架，出風頭的學生，這些學生對人不服，爭勝性強，最不服管理。因此，在教育教學的實踐中不難發現，一個被公認的“調皮大王”到一個體積極向上的班級學習，經過一段時間後，就有了明顯的進步。這給了我們根本的啟示。身為班主任關鍵是抓整體、抓風氣、抓互相影響的積極因素，培養班級精神，創造體向上的氛圍變成一個波濤洶湧、萬馬奔騰，你追我趕的局面，而那些“調皮鬼”在這個向前推力作用下，很自然的就隨著向前走了，久而久之就會被“從眾心理”所“同化”。5.營造社會、家庭、學校及全體公民對“差生”關懷的環境氛圍盡力用各種手段讓社會、家庭、學校明確他能對每一個人的教育和影響是至關重要的，使他們真正體會“近朱者赤、近墨者黑”的深刻內涵，令他們相信“浪子回頭金不換”的道理是有一定根據的。後進生就像一棵病樹，需要以育為主體的全社會的“園丁”去休整扶正，並以愛心為雨露滋潤根、莖、枝、葉使其翠葉如益，繁華怒放。6.轉化後進生常抓不懈、持之以恆後進生的轉化和進步，一般都會出現反覆，這是反覆規律。在後進生進步的過程中出現反覆時切忌鬆懈，應以最大的耐心、最大的熱情幫助他們，要有正確的態度。對產生反覆的學生仍要尊重、精誠所至、金石為開、天長日久總會滴水石穿。轉化後進生的工作是一項艱鉅而複雜的工作，只要耐心持久地進行教育工作，就能收到良好的成果。7.轉化後進生工作也不是萬能的說心裡話，在我們廣大班主任心目中，有些後進生確實是沒有什麼轉化的餘地。“我們教育者只能對其進行思想教育，並不能轉變其思想本質”這也是教育的一種無奈。本學期我們班就有一位叫趙樹理的同學，他在小學和初中時就表現惡劣，經常打架、鬧事，而且成績十分差。進入高中也是父母親之命，沒有辦法的辦法。針對這種情況，我先做了大量的思想工作，然後又讓其當了體育委員，付以相當的責任。情況好了一個多月，在他又控制不了自己的時候，我及時對其做思想工作，以朋友身份來開導他，但最後的結果還是令人十分傷心，不但成績沒上去，還偷偷去玩、抽菸、打架鬧事。學習成績連他自己也沒有信心繼續學下去了，最後主動提出了退學申請，經多方勸解還是失敗了。針對這種案例，我也請教了一些老班主任，他們也是愛莫能助。這也可以說是教育的一種無奈，或是教育的一種失敗，值得我們廣大班主任去深思。當然科學的轉化好進生，挖掘他們的潛力，不僅侷限與上述幾己方面工作方法，而且在具體使用時，對於不同類型，不同層次的後進學生，要因地制宜，因人因事而已，互相配合使用，或選擇使用，恰當靈活地使用，這樣才能取得一定成績。初二第一學期結束時，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心裡卻充滿了失敗感，因為在初二的八個班級中，我所帶的二（5）班總體成績並不理想。在整個學期中我們班只拿到了兩面循環紅旗，在學習方面只處在年級中等水平。我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認為 “嚴師出高徒”，無嚴無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學生日常行為規範》，鄭重地向學生宣佈這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴”壓住學生。回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學生一起起床，然後出早操；中午午飯後顧不得休息就趕快去看學生午休；晚上查宿舍等學生睡了才回來洗臉休息（我們學校有寄宿的學生）。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學任務做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學生一定會老老實實的學習，認真做好每一件事情但結果並非如此，班級非但沒有“風平風靜”，反而出現了幾個屢教不改的“問題學生”……是什麼導致這樣的結果？對此，我做了深刻的反思。反思一：真正做到關心、愛護每一個學生，並把關心落在實處了嗎？雖然我是由初一跟到初二的，但因為初二開學前才分的班，我對大多數學生的情況並不是很熟悉。這也是好事，因為他們也摸不清我的情況，於是我先對學生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現在他們面前。我在工作中總是追求嚴，所以把學生都看成了學習的機器，從沒要去了解他們每個人的內心。其實他們中有好多同學都有很曲折的經歷。要麼是單親要麼是雙孤。每個問題學生的背後也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩定的年齡，正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習課上總有幾個同學愛講話，對這些同學我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了；也藉助過同學的力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進行嚴加控制，相信這樣之後，這些同學會乖乖的聽話，但結果是課堂是他們討厭的地方。現在回想起來其實我並沒有真正走進他們的內心，沒有解開他們的心靈。《新課程標準》在"情感與態度"中強調：學生應在他人的鼓勵與幫助下，能克服在生活中或在學習活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好知識的信心。面對這些愛講話的學生。能說我做到關心、愛他們了嗎？後來我漸漸明白，自己過分的嚴使得一部分學生壓抑了個性，而其中另一部分則產生了逆反心理，對要求反而不去認可和接受了，成了“問題學生”。反思二：我調動起班級學生的學習積極性了嗎？我忽視了——積極的開展開展班級活動，可以使班集體充滿活力，可以激發學生熱愛班級、熱愛學習。我在工作中一味的強調學知識的重要性，認為只有學好書本上的知識才可以證明你的成功，我對學生說只有埋頭苦學才會有好成績。班級中有好多的學生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因為貪玩作業沒有完成。批評了他們後還是會再犯。對於這種情況我專門開了個班會，為了讓他們把成績提高，最後規定——不準任何同學再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學生有更多的時間學習我拒絕搞任何活動。但學期結束後他們的成績並沒有明顯的提高。現在回想起，造成這種結果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身並沒有收住他們的心。其實積極開展班級活動反而會激發學生學習的積極性。學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應該在班內多搞一些活動，這些活動都應儘量從學生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。如“三五”學雷鋒節時，要求每一位學生至少做一件好事，最後還要評出“學雷鋒標兵；“五四”青年節時搞個“做個有志青年”的演講比賽，讓他們藉此機會即鍛鍊了寫作能力和演講能力，又進行了一次愛國主義教育；“七一”建黨節時進行“我們向著黨”的黑板報徵稿活動； “十一”節時開展“我和祖國”的詩朗誦比賽；元旦組織開展班級文藝晚會等。另外再組建幾個興趣小組給他們盡顯天才的空間和機會。反思三：致命的弱點：沒把學生當成是班級的主人表現在忽視了班幹部的作用和班級全體學生的集體意識的培養在過去的這一學期我們班只拿到了兩面循環紅旗。要說我是真的付出了很多，紀律和衛生我每天都要到教室裡嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會出現問題，還有晚就寢時紀律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當問題出現時我就很氣憤的到教室裡狠狠的批評一通，但是問題並沒有因為我的“批評“而不再出現。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎？我感到壓力很大。其實在一個班級裡班幹部起著很大的作用，而在過去的一個學期裡我總是“剝奪”班長的權利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的興趣。班長最後是沒了工作熱情和又沒了鍛鍊的機會。另外，要想真正的管好班級還得靠學生自己，讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識，讓學生自己做班級的主人。其實學生的身上有很大的潛力，也有很強的能力。
蒲呢阿倫
這位孩子你好。我不管你是男孩還是女孩。你的人生路是你自己走的。不是父母幫你走完。父母呢，只能陪你一段路程。大部分時間還是得靠自己。每個人都是每個人的過客，只能陪自己一部分時間，這部分時間會讓你有所收穫，比如說開心快樂，失望難過，這都有可能。但是你要記住父母那是恨鐵不成鋼。不是說真的讓你下來去打工，誰不想讓子成龍望女成鳳啊，誰都想。你說。你一個月幾萬塊錢，和你一個月一兩千塊錢父母的生活水平和你的生活水平能一樣嗎？啊，無論父母怎麼說。我們都要保持一個常態性的方法去面對它，抖音最火的段子不就是，戰勝困難的最好辦法就是面微笑面對他，加油奧力給。可能說你看到這段話，你就會想起抖音裡的笑話，但是這個不是笑話，小的時候呢，可能說因為一直沒完成作業，感覺天快塌下來了，但是你回過頭好好想想天真的塌了嗎沒有，現在呢，你過得一樣很好，小時候因為犯錯導致父母很生氣，可能說父母打了你一通，罵了你一通，你感覺天塌了，再回頭一想想天也沒塌，咱們還是好好的活著，好好的生活。這就是父母望子成龍望女成鳳的心情，不要在乎父母怎麼說，所以說可能說學習不好，但是呢，加倍努力把失去的奪回來證明給父母看，你看看怎麼樣，小朋友？
獨特思維育兒導師青沐
高四是怎麼個意思，是不是已經復讀了一年？
難免有些迷惑。如果是已經復讀了一年，成績還是上不去，自己可能感到備受打擊。你很痛苦，你的父母不也是同樣倍感失望嗎？
迄今為止，還真沒有看到哪個學子，因為自己學習不好，而痛感自己對不起父母的。大都是自己生不逢時，懷才不遇的感慨良多。得是能耐，失只怪別人，怪社會不公平。
雖然心情不好可以理解。可是怨天尤人，沒有一點點自責，沒有一點點羞愧，這對嗎？
人的學習能力不強，成績欠佳，只能埋怨父母家長，是不合適的。
你的這種表現，真是令人失望。甚至你的智商，也能令人沒齒難忘。
理然張
你既然能選擇高四，就說明你是有遠大理想的，怎麼連一兩句別人諷刺的話都受不了，
一、復讀生必須過冷遇關。
高考失利，肯定不受人待見，總會有一些不忠聽的話和冷遇。但生活就是如此，如果你成功了，一切都好，身邊的人都會寵著你，揀你愛聽的話說。如果你失敗了，就必須有抗挫折的能力，任何的冷嘲熱諷都要坦然面對，沒必要在乎它們，努力奮鬥，用2020年的高考堵上她們的嘴。
二、復讀是上天給你的第二次機會，無論什麼情況都必須抓住。
父母的話“反正也學不好”，說明你還沒有拿出事實來證明自己的能力。如果你就此失去信心，只能讓別人更看不起。你反而應該以此來激發自己的能量，做出點成績來證明自己。
你首先應該分析自己高考的失利是什麼因素，自己在那科上還有提升空間，努力一年定會有所收穫。我帶複習班多年，復讀一年一般都可以上升30～80分左右，所以你還有很大的希望。
總之，你已經上了高四，就必須再努力一年。走自己的路，讓別人去說吧！
教育黃金眼
鄭重告誡所有高中學生，高考好與壞，千萬不要復讀，一生坎坷，時光流逝，不要在青春年華為了上好學校復讀，當走進大學走進社會，你會發現，高中復讀，真的是一文不值！現在沒有人在乎你的學歷！更在乎的是你的學習能力！學習能力是一生的發展，學歷就只是噱頭
呱呱視角
你才高四，就因為父母的言論失去了學習信心，問該怎麼辦。
其實很好處理。首先是要查清問題的成因。高三補習一年，沒考上大學，所以上高四對吧？是因為父母的言論導致學習不好的嗎？肯定不是，就是你學習不努力，懶惰。其次是採取的對策。看來你對唸書已經不報希望了，只是把責任推到了你父母的身上，可憐他們含辛茹苦的把你養大，還要替你背上這個黑鍋。你於心何忍啊？
最後要說的是，正視自己的愚蠢，去學個一技之長吧，廚師理髮賣菜樣樣都要有技術，先學會基本的生活技能，學著養活你自己。沒有人能白白養活你一輩子的。
小屋253315373
激勵人的語言沒有特殊定製，對有志氣的人什麼話都可以是激勵的語言，對沒志氣的人什麼話都可以是不上進的藉口，就好比父母的一句“反正學也學不好”，有志氣的人會暗下決心“你憑什麼說我學不好，我用成績證明給你看”，而沒志氣的人會說，既然大家都不看好我，我努力有什麼用
保護沙漠
學習不是給別人學，是為自己學的。不要因為一句話賭氣，不要失去信心，相信自己，只要努力了，結果如何都值了，將來都不會後悔的。為了自己加油！相信父母永遠都是愛你的，你也長大了，也應該有一定的包容力了，說什麼都不要理會，一心衝刺高考，加油！看好你呦！[贊][贊][贊]
清風一笑1118
世間最大的傷害來自親人，
中國很多父母都是挑剔型父母，愛打擊孩子，愛和別人家的孩子比較，覺得這樣才能激起孩子的鬥志，但這樣做，非常打擊孩子的自信心，
建議你不要受父母語言的影響，畢竟考個好大學，最受益的是你自己，
將來的路也是自己要面對的，
父母越看不好你，你就要證明他們是錯的，唯有努力是最好的證明，
加油，新的一年，期待你的進步，
