不美的小吴
不知道题主是听说如此而担心，还是自己的孩子经历了这些？
在女儿刚上小学时，我也听到过有家长这样抱怨，只是问题并不像吐槽家长看到的那么简单。
公立幼儿园什么都教么？
我们这里最牛的省级实验幼儿园，园长在孩子入园第一次家长会就会说:幼儿园不会教识字，拼音，算数这些知识。
那他们的孩子在学什么呢？
奥尔夫音乐，各种体育运动，逻辑游戏，还有专门的生存生活拓展基地，带孩子离开父母独立生活。
从传授知识的考量角度，这些孩子什么都没学，但从从孩子成长的角度，这些孩子学习的，正式未来最核心的竞争力。
如果了解一下教育部现在的减负举措，就可以发现，这种形式正是当下最推崇的。
当然，那个公立幼儿园的课程设计有区别，但教育目标都是相通的，培养孩子的习惯，性格，让孩子从游戏中习得知识和能力。
小学匆匆敷衍的真相
如果说幼儿园不教是政策，是利于孩子成长，那是不是就意味着问题出在小学身上？我们具体看一下。
1⃣️数学:上小学前会从生活中和幼儿园里学到数学的基础，运算，逻辑，空间等等。上小学后，老师便会根据大家的平均水平进行知识化的衔接，帮孩子梳理。
2⃣️语文:现在的孩子，很多是在绘本的陪伴下长大的，即便没有可以学习，也自然习得了不少。
至于拼音，一是部编版调整改变了拼音在语文学习中的定位，变成了学习汉字的辅助工具。课时进行了缩减。一是，不少家长会提前教孩子，多数孩子都在上学前基本掌握了。
3⃣️新课改后的转型
新课改后，语文数学课时减少，增设综合实践，加强科学体育，鼓励校本课程。
而老师的角色也从教授学科知识变为培养学习能力。
所以，不少家长，特别是小学一年级家长压力很大。因为预习和复习都是在家进行的，和自己息息相关。
什么家长会觉得没教？
这是这道题折射出来几个问题，需要我们深思
1⃣️父母在教育中的角色是什么？
如今我们听到最多的是家校共育。对于此，我认为，老师负责教，家长负责育。这是大纲领。
教的是知识和获取知识的能力，育的是做人的基础素养，这是能更好做事和学习的保证。
2⃣️我们到底需要做什么？做到什么程度？
有人会问，学习是老师的事，不就证明目前情况有问题么？
如果所有孩子都这样，我们可以这么说。但事实上，只有少部分孩子是这样的。这就需要家长先反思，为何我的孩子在这个体系中出了问题。
每个孩子情况不同，有的前期也积累不够小学跟不上，有的是孩子习惯或注意力不好上课吸收少，还有的是家长期待过高没给孩子成长的过程……
但不管是哪种，都不仅仅是老师的问题，甚至完全和老师无关。
3⃣️当孩子跟不上时，我们如何面对？
作为父母，要做的是和孩子一起面对，帮他想办法，并给他鼓励。 扶上马，送一程。
思考，是改变的开始
我认为，关注这个问题的父母是智慧的，因为在遇到不顺时，他开始研究问题所在。
思考，是改变的开始。
但这样的父母，又是焦虑的，所以才会本能性的从表象去找客观原因，而忘了自己还有面对问题的勇气。
如果今天的分析，能帮您释放那么一点点焦虑，希望您能勇敢的和孩子一起，接纳当下，朝向未来。
有句话，虽然很俗，但真的是作为父母要去践行的：接纳，是最好的选择。
娴聊成长
回答这个问题，我想我最有经验了，我的两个双胞胎女儿刚刚上完一年级，这一年里我也焦虑过，忙碌过，但今天借助这样的机会把自己的亲身经历给大家分享一下：我两个孩子上的都是公办幼儿园，学校里都不开展算数、认字、读书、这样的课程，全都是都是重视区域活动开发，娃娃家、串珠子、益智游戏等等活动，暑期很多同班的家长在班级群里 呼吁大家 要报幼小衔接班 我当时我还觉得夸张，随着一年级课程的正常开展后，我有些慌乱，每天写汉字、写数字、默写拼音字母，基本都是一年小学生的再正常不过的学习项目，第一次月考我家两个的成绩真的是、、、、、我焦虑孩子也焦虑，有些后悔没有假期好好提前学习一下了，其实一些基本功还是要提前训练一下，比如握笔和写数字这些都是熟能生巧的，暑期还是要孩子多练习一下，其实一年级上半学期最重要的还是要把拼音字母以及20以内的运算学习一下，开学后孩子各方面会好一些。说实话哪些和我以前说成绩顺其自然的家长，我想说的是如果你看到班级清一色的98分左右，而你一直被老师提醒着要好好辅导，那时的你只会更焦虑 。
最后还是要提醒大家，无论孩子成绩如何，家长焦虑程度如何，都不能把坏情绪传递给孩子，更不能指责和辱骂孩子，一年级是养成学习习惯和学习兴趣的重要阶段，所以这一整年你都要多花一些时间和精力来帮助孩子 从陪学到自学。
贝丫妈妈
我是公立小学的老师，我来给大家说说这个问题。
自从教育部的《通知》明确禁止幼儿园“小学化”，小学要真正零起点教学。可是很多准一年级的家长们都会四处打听，有的打听出来的结论，就和题主所说的论调一样，就是小学一年级拼音和二十以内的加减法都快速的过一遍，这部分内容，会被一年级的老师轻描淡写的给处理过去了。
<strong>实情是这样的吗？为什么会有这样的论调呢？我以我的见闻来给大家好好说道说道其中的奥秘！
我们学校以前是小学和幼儿园一体的，属于公立性质。但是幼儿园所收的费用不用上交，归幼儿园独立使用。
幼儿园的教材和小学的教材是一个体系的。幼儿园大多通过画一画，涂一涂，连一连等形式教给孩子一些基本知识，为将来小学打基础的，但是绝对不是教小学一年级的课本上的知识。
私立幼儿园为了招生，招揽更多生意，他们大多在幼儿大班就开始叫幼儿园的孩子们借一年级的数学、语文，开始给幼儿园的孩子们上一年级课程，语文学拼音写汉字，数学天天学20以内的加减法。
以前小学在招生的时候进行考试，考试的内容高于公立幼儿园的所学的内容，偏向于一年级的知识，那么在公立幼儿园的孩子就会很吃亏，所以那时很多家长就选择在幼儿大班退园，去了私立幼儿园集训几个月，来备考小学。
公立幼儿园一看生源大减，直接影响了效益。也就有样学样，也在大班教起一年级的知识了。
这样一来，不管私立还是公立幼儿园，全都提前“小学化”了。那么等到孩子们上了一年级，老师再教的时候，因为孩子们在幼儿园就是借的一年级的书教的，所以前面的部分，孩子们大都学过了。老师开课的速度自然会快。
可是这里面，还是有因为种种原因没有学过这些内容的孩子，家长一看这种情况，就有点后悔了，别人家的孩子都学过，自己家孩子没学过，老师不会为了照顾极个别的一两个孩子，而放慢脚步，就会通知家长，你家孩子跟不上课，回家要多加帮助！所以当再有家长问起来时，要不要给孩子提前教授拼音和20以内的加减法，他会马上会以过来人的身份，告诉你，必须学，不学人家老师不讲，到那时在后悔就来不及了。
就这样，一届一届的往下传。
那么现在的具体情况谁什么样的呢？
自从去年幼儿园严禁“小学化”后，在公立幼儿园里孩子们，可以说真的是零基础入学。现在一年级招生不能有考试，只要到年龄，是本辖区的孩子，就可以报名上学，也没有了过去考试招生，不过去了后也会出点幼儿园的题，对孩子进行考试，但那是为了分班，分班也是电脑随机分班。
因为孩子们绝大部分是零基础入学，所以拼音部分的教学老师会花费很长的时间来学习。
这是部编教材一年级上册的目录。拼音教学是在安排了一个单元的识字教学后才安排的，它占用了两个语文学习园地，共13课来完成。去年教一年级的老师反馈说，去年的一年级真的不好教，因为他们都是零基础，比教往年的孩子花费的时间长多了。有个别孩子在私立幼儿园或者家长教了，开始显得他们接受能力快一些，可是后来就一样了，那些在公立幼儿园的孩子，开始没学过略显不足，可是后来，他们整体的水平比早早就开始学习的孩子的水平还高。
结束语
家长友友们不要在为这个问题迷茫，左右不定了。其实孩子过早的拔高学习不是好事。尤其是数学计算题，有的幼儿园和家长简单粗暴的教孩子做20以内的计算题，其实孩子对于数学的算理不明白，天天教孩子做枯燥的口算题卡，有的小孩子愁的都哭了！
或许在老师和家长的训练下，20以内的加减法，孩子略显优势，但等到学更大的数的时候，他们反而比没学过的计算的孩子还慢。过早的教孩子学习他根本就胜任不了的知识，并且不讲究方式方法，极容易造成孩子的厌烦心理，因为害怕困难，而造成的厌学。很多小孩子，为什么不愿意去幼儿园，因为幼儿园给他的不是快乐的感觉，所以他会找一切理由不去上学。
我在这里可以明确的告诉家长友友们，拼音也好，20以内的加减法也好，老师的进度快与慢，只与孩子们学会的程度有关，孩子们95%的都学会了，老师就会进行下一章节的内容了。所以家长友友大可放心。但是还是有5%的孩子学东西特别慢的，这还是需要家长多加关注的。老师的教学针对的是绝大部分、个别的孩子还是需要家长帮助的。
这是我的一点个人看法。家长朋友们有什么看法可以分享出来。期待大家的踊跃发言。
浅浅的教育
在我个人看来，这个公立幼儿园教了一年级的拼音和20以内的加减法都没有必要，更何况只是快速的过一遍，已经是略显多余了。其实这就是现在普遍的家长们所担心的幼小衔接班到底重不重要？要不要让孩子学习拼音、计算，上小学能不能跟上小学的进度。
目前很多家长对于孩子在上小学之前呈现出来的状态，明显就是焦虑的担心的，很多不明事理的家长看见别人让孩子上幼小衔接班，在自己没有彻底弄明白之前，也选择让他们上衔接班，觉得只有上了衔接班小学才不会落后，真的是这样吗？下面让我们来好好讨论一下这个问题。
幼儿园的孩子应该多注重孩子能力的培养，而非知识的教育
其实按照教育部门的规定，幼儿园是绝对不允许教授小学内容的，那么在幼儿园孩子需要学习哪些知识呢？对于正规的幼儿园来说更多的孩子应该是进行各式各样的游戏，通过游戏的方式来对孩子进行社会性语言性以及艺术性方面的教育，让孩子通过游戏保持身心健康，通过这些集体的生活培养他们社会交往的能力以及团体意识。通俗的来讲，幼儿园就是对孩子力的一种培养，而不是进行书本知识的教育，家长千万不要过于拔苗助长。
小学之前提前学过并不会一定就比没学过的孩子强
我只能很负责任的告诉一些并不清楚的家长,对于小学一年级的学习内容来说绝大多数的孩子，就算是没有提前学过，也能够迅速的跟上嗯。可能某些没有学过的孩子，在刚开始接受小学知识的时候，会显得比一些提前接触过的孩子接受起来要慢，考试成绩可能也没有他们那样更加理想，但是这些都不是问题，在经过一个学期的学习之后，很多孩子都可以迎头赶上。真正通过一年级往二年级开始学习的时候，比拼的是孩子认真的学习习惯，而并非那些具有欺骗性的成绩。真正对于成绩并不是很在意，在意的真正的是家长。
所以说家长一定不要产生误解觉得周围有些家长的孩子上提前学习过的，，在小学一年级取得很好的成绩，就认为这种处理方式就是正确的。真正家长要做的就是在一年级时辅导孩子，养成良好的学习习惯，孩子会迅速的接受好小学生学习的知识的，这是毋庸置疑的。
小学之前学习了太多，极有可能养成不好的学习习惯反而受到影响
其实孩子的学习接受能力是非常强的，而且在小学的一二年级，主要就是学习汉字拼音和一些简单的加减法计算。这些知识对于孩子来说都是基础性的知识，学起来也会很快的。真的无需过多的担心孩子学习接受能力。，反而是有一些提前学习了的孩子，在参加一些所谓的幼小衔接班时，过度的学习了这些知识，同时这些知识又没有按照正规的小学教育进行系统化的讲解，造成了学的一知半解。当孩子在小学的课堂上再次学习这些知识的时候，很多孩子都会出现再学一遍这样的知识，觉得自己已经学会了，不好好听老师讲解，上课也不够认真，学习起来很浮躁的坏习惯。
然而这些坏的习惯往往在孩子考试的成绩中被掩盖了，在小学一年级中这些提前上过的孩子，很有可能考试的分数都比较高，家长就忽略了学习习惯方面的培养，被这些表面上的成绩所迷惑学习问题，真的等到了二三年级的时候，再来纠正这些厌学浮躁的不良学习习惯，将会比没有伤过的孩子难度更大。
家长怎样做才能帮助孩子快速的适应小学学习？
的确光看了上面的这些，不能够打消很多家长的疑虑，总觉得孩子不提前学习什么，家长就不放心。如果真的要对孩子进行提前的教育的话，我个人建议不应太过于重视教授那些小学本应该学的知识，更加要注重培养孩子学习习惯。比如在语文方面可以通过亲子阅读陪孩子读书，给孩子讲故事之类的养成良好的阅读习惯之类的，在数学方面可以简单的叫瘦一些数字知识，时间、空间方向的概念，总而言之就是不要让孩子太早强行的把课本的知识来学习，更多的是寓教于乐吧。这样当孩子上一年级的时候，对知识显得又不太陌生又有一丝的熟悉感，比较不容易产生厌烦学习的情绪，更能容易融入到小学的学习中。
小学英语点点通
我是一名小学老师。在工作中接触家长比较多，我深深地了解到许多家长对于孩子学习拼音感到很焦躁，一般都送去幼小衔接班先学拼音，总是担心孩子输在起跑线上。当然，家长的心情我们都能理解。但殊不知这给孩子上小学时，带来许多弊端:1.做为刚入小学的新生，本应该对小学学习生活充满憧憬，热情高涨，充满求知欲的。可是孩子因为上过拼音了，老师再上拼音，就是炒冷饭了。上课时兴趣不高，主动求知的欲望不强，学习的热情也就减了大半。2.孩子上课时因为已学过，容易滋生自满情绪，导致一开始学习就不求踏踏实实。3.因已学过，上课时就容易注意力不集中，做小动作，坐不住，影响良好学习品质的形成。4.有些提前学习拼音时，发音不规范，在后来的学习中老师纠正极其困难。总之，提前学拼音看似在帮助孩子减轻负担，实质上，也存在着不少的弊端。如果把没学拼音的孩子看作一张白纸，老师更愿意在一张干净的白纸上创作。
我也刚教过一年级，部编教材把拼音学习编排成两个单元，要求老师在一个月内完成拼音教学，这对老师和学生来说，时间紧，任务重，确实存在很大的困难。可我们面对新教材，更多的是老师不断地学习、不断地钻研，因材施教，学生改变学习策略。同时，我们必须改变观念，拼音在新的教学理念里已是学生学习语文的一种工具。要求学生会去使用，能借助拼音识字就可以了，识字才是学拼音的目的。拼音就像字典一样具备工具性。所以虽然学拼音这有一个月的时间，但是使用拼音却贯穿一个人的整个学习生涯。再说，学拼音重在拼读，老师在教学中会以各种方式或情境去训练拼读，集中教学时一般孩子都能过关。所以，家长朋友们不必为孩子学拼音而提前学拼音。
我认为，与其提前学拼音，不如培养孩子学会认真聆听的好习惯，认真做事的好品质。这才是学习中最根本的因素。
小语季节老师
我孩子上小学之前认识汉字2000➕，会加减珠心算，英文0基础，会拼音，学了一个寒假的硬笔！现在小学一年级，亲身经历告诉你，这些都不重要！在小学一二年级的时候，最为关键的是学习习惯的养成，而不是吃老本比成绩！虽然孩子基础已经不错了，但是一样会因为粗心做错题！反而0基础的英语反倒没有拉下，也不是最好，但是每次默写都能全对！语文老是不认真审题，错的简直啼笑皆非！数学更是太自信，老是漏题和粗心！虽然成绩中上，但是我知道问题在哪里，12年级真的要好好培养学习习惯，那些学习习惯呢？1、每天把语数外三门课的书、练习册、卷子、学习用具等都带回家！2、把老师布置的作业一个不错的登记下来！3、当天作业当天晚饭前认真做完！（特殊情况除外）这3点看似不难！但是对于1、2年级的小朋友来说，这就是学习态度和学习习惯的基础！成绩相比较这3点来说真的可以先不计较！这是我这一年来的感受！欢迎大家给意见一起探讨！
LUNA13167609343
我家孩子读的是公立幼儿园，幼儿园小学在同一个学校，就和题主说的一样，在幼儿园三年是什么都不教，不教拼音，不教写字。平常都是教孩子画画，跳舞，做游戏。
今年去参加家长会，园长跟我们说：教育是农业，不是工业，是有季节性的，什么时候施肥，什么时候采摘，都是有时间限制的，然后说很感谢在座的家长，没有一位问我，你们幼儿园到底教什么?为什么不教写字和拼音?
其实公立幼儿园不教拼音和写字，是教育局规定的，而有些私立幼儿园还在教孩子拼音和写字，给孩子超前教育，是因为要满足部分家长的需求，也是私立幼儿园不同于公立幼儿园招生的地方。
然后一年级拼音一带而过，那也是没禁止小学化之前，因为大部分的孩子都已经学过了，就会一带而过。 而现在禁止小学化后，一年级都是零基础一起学习，也会放慢速度，然后我们这边的学校也会在幼儿园开始做好幼小衔接的工作，因为都是同一个学校的老师，也会相互配合。
学校的幼儿教育是由健康，社会，语言，科学，艺术，5个大模块组成。幼儿园看似什么都没教，其实教了孩子最重要的学习习惯和培养了孩子各方面能力。
如果你家孩子一年级跟不上老师讲的拼音和20以内的加减法，那是因为孩子在幼儿园能力没跟上来，比如孩子上课的专注力不够，语言理解能力不够，根本听不懂老师在讲什么。
我觉得你首先应该明白孩子是哪方面问题，是孩子听不懂老师讲什么，还是专注力不够，走神，老是错过了老师讲的重点。
通过和孩子沟通交流，你自己可以给孩子辅导学校学过的知识点，给孩子制定一个学习计划，陪孩子一起实行，毕竟一年级学的东西还不是很难，拼音和加减法父母也能跟的上。然后在一年级也要开始培养孩子好的学习习惯和各方面能力。
同时不要把自己焦虑的情绪传染给孩子。
遇见晓C
我们家女儿今年是上一年级，他上的幼儿园一直是私立幼儿园，姐他上幼儿园不久之后幼儿园就开始教一些个内容，但是仅仅简单的也就是一些个基础的内容，交的不是很多，并且我也没太在意，因为我也不太崇尚一种过度的教学，尤其是幼儿园小学化的这种现状。
在他上一年级之后，我发现幼儿园小学状的这种状况是非常的严重的，嗯，本来我觉得女儿学的这些东西都已经是很多的了，我觉得他们幼儿园教的够多的了，所以后期就没怎么强制要求让他学习，但是我发现上一年级之后，其实好多小朋友学的更多，大部分都是幼儿园提前把好多内容都交了，也就是幼儿园老师代替了一年级老师教了大部分的内容。
情况就是老师教一些大部分小朋友都会了，所以老师就会加快速度，但是老师即使加更快的速度也不可能超前的去教学，因为每学年学校里面他都有一个教学计划的，不可能让老师教更多的东西，我的重复的东西对孩子也未必是一件好事。
昨天女儿回来跟我说他汉语的音标现在已经学第3次了，他一直在问我为什么还要教这个内容，所以我也没有办法回答，我只能告诉他你再好好学一学吧，因为他幼儿园的时候教了一次，后来啊上了一个幼小衔接班，幼小衔接班又教了一次，现在上小学一年级一年级老师又教了一次。
一种重复的教会让孩子厌倦，第2个也传递一个不好的信息，就是有些内容他以为会教三四遍，尤其是小朋友，其实他应该养成的是一个好的习惯。
陪着孩子一起学
在很多幼小衔接家长眼里，数学就是20以内加减法运算。我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，欢迎您的关注！王老师小学数学领域的第1062个悟空问答！
一年级超前学习，往往忽视基础概念的理解，从题主描述中“只快速过了一遍”就可以看出来。其实幼儿园何尝不是只快速过一遍呢？数学课程是螺旋式结构，具有系统性和延续性。比如二十以内加减法基础是10的分成。数的组成与分解才是重点概念。首先不建议单练计算，更不建议大量枯燥的抽象符号运算，学习方法需要和孩子年龄特点相匹配，如何做好数学方面幼儿园到小学的衔接，相对于知识，对于数学学习兴趣的引导才更有意义！主力还是家长的付出！以下详解，供您参考！
小一数学衔接
从知识准备层面看，入学前能进行10以内数的组合与分解，10以内的加减法即可。数概念基础必须全面，包括数的认知（读数，写数，认数等），数的大小比较，基数与序数，单数与双数等，上册知识本来就是衔接内容为主，但知识更具有系统特点，也就是这个阶段的学习，都是为下个阶段学习做准备的。
① 数与代数
数的认识知识结构树
10以内数的分与合，多结合实物进行分物游戏来理解。重点是10的分成，因为是数位的第一次扩展，也是凑十法以及破十法的算理基础。
20以内进位加法，退位减法。
20以内先学习无进位，无退位加减法口算，实际上是10以内加减法计算的延续和拓展。下一阶段才是有进退位的加减法运算。采用科学的方法来学习，才能为下一阶段学习打下基础，方法很多，但一定以理解算理的基础上学习。
一年级计算的特点是分阶段大量的口算练习，目的是保证计算准确率基础上逐步提升心算速度。20以内加减法口算是100以内加减法的基础。计算能力的提升在于多练，最终形成数学事实，逐步减少计算在解决问题所占时间。推荐百格计算表来练习。
② 空间与图形
计算只是数学的一部分，还有认知位置（上下，左右，前后），认知基本的平面和立体图形，这些都需要孩子具有相应的日常数学经验，需要孩子在生活中多去接触，多去描述图形的特点，多玩一些拼接类或搭建类游戏，可以促使孩子空间想象力发展。
③ 日常数学
认识钟表，认识人民币，认识基数序数等等，这些内容本来就和生活结合紧密，家长多引导式提问，让孩子在实际接触中去思考，效果会更好！
以上，数学是丰富多彩的，数学也是妙趣横生的，打开孩子的好奇心，引导他去探索，这是给孩子最好的礼物！家长的数学学习观应该放开阔一些，加油！
学习更多好玩有趣的数学学习方法
一学堂王老师
我们家哥哥上的是公立幼儿园，而且是我们这里的实验幼儿园。我发现越是这种知名度高的省级示范幼儿园，越是谨慎，尤其在对待提前学小学知识这种敏感类问题上。因此，儿子在幼儿园完全没有涉及过任何提前学习的知识。我们家的教育理念也比较宽松，一开始接受了不少西方的育儿观，认为孩子学龄前主要以体育锻炼户外活动和绘本阅读为主，所以也没有给他报名任何的幼小衔接或写字拼音之类的班。可以说儿子真的是零基础上学。而且我也不知道当时的我怎么会那么自信，觉得他一定没有问题。
上了学之后，一切问题都来了，首先，大字一个不认，写作业必须有人在旁边陪着读题。再次，拼音数学等与提前学过的同学相比确实吃力。写作业特别慢，几个字的生字写了擦擦了写要一个多小时，口算也特别慢。第三 现在的小学都特别重视阅读，儿子虽然读过很多绘本，都是亲子共读，他自己却并不会读，但是老师会要求阅读打卡，那真是艰难啊。期中考试果然不出所料语文考了全班倒数第一。但好在男孩子心智发育比较晚，他自己没当回事，仍然自得其乐。崩溃的是家长。
就这样艰难的度过了一年级，二年级就好很多了，二年级下学期基本不用陪写作业，功课也都还算不错，中上游吧 基于以上的情况，我给出几点建议：
1.如果家长决定不让孩子提前学任何小学知识，那就要做好充分的心理准备，至少要一年半的时间，你要全程陪读，而且要忍受他的成绩可能垫底。
2.即使不提前学任何的小学知识，也一定给孩子培养良好的习惯，高质量的亲子陪伴至关重要，绝对不能让孩子看电子产品，每天阅读绘本，体育锻炼或者是有意义的活动。
3.孩子不能性格太敏感，因为一开始学习成绩不好可能会影响他的自信。但像我们家的哥哥属于心比较大，再加上家长要多鼓励他，让他始终对自己抱有希望。
4.如果家长没有足够的时间和耐心，或者不想一开始太吃力，怕孩子自信心受到打击，还是建议提前适当学习一点，认一些字是很有必要的，练练写字也可以，数学口算就在平时日常生活中练习，英语可以多听多读。其他就不用了。
不管是不是提前学，只要给孩子养好习惯，让他保持足够的好奇和学习欲望，都不会有太大问题。
