邵嘉楠
回答“幼兒園如何對幼兒進行禮儀教育？”
經常有人問：“幼兒園每天教孩子學什麼？”
幼兒園注重的是養成教育，是對孩子行為習慣、認知習慣的培養。
良好習慣的養成將是受益終生的，特別是行為習慣的培養，這就需要對幼兒進行禮儀教育。
幼兒園如何對幼兒進行禮儀教育呢？
一：個人禮儀
儀表儀容：要做到衣服整潔、手臉乾淨；懂得打噴嚏、咳嗽時要遮擋、不對著別人。
進餐禮儀：無論在哪吃飯，都不能大聲喧譁，要講究衛生、愛惜糧食，做到文明用餐。
形體姿態：要“站有站相、坐有坐相”。
在幼兒園可以從各個環節對幼兒進行個人禮儀的培養：比如入園時引導孩子在儀容鏡前整理自己；餐點環節注重進餐禮儀教育；餐後對孩子進行漱口、刷牙、使用衛生間等禮儀教育。
二：社會禮儀
禮貌用語：學會正確使用“謝謝、請、您好、再見、對不起、沒關係”等禮貌用語。
出行禮儀：遵守交通規則、不佔盲道；不邊走邊吃；排隊乘車、先下後上、車上不大聲喧譁、不往車窗外扔東西；尊老愛幼等。
公共場所禮儀：不隨地吐痰；不插隊；在商場裡不亂跑、不亂動物品；在圖書館、博物館要安靜；乘電梯要耐心等候、先出後進、不扒門、不亂按按鈕等。
在幼兒園可以通過各種角色遊戲滲透社會禮儀教育。
三：家庭禮儀
對待長輩：幫爸媽做力所能及的事；感恩長輩；出門、進門時要和長輩打招呼；
對待客人：有客人時要學會禮貌待客、客人走時要道別；去別人家做客未經允許不能亂動物品、走時物品歸位等。
在幼兒園可以通過角色遊戲對幼兒進行家庭禮儀教育的培養，定期召開家長會，引導家長對幼兒做好家庭禮儀培養，做到家園共育。
四：幼兒園禮儀
入園環節：主動向老師、小朋友問好；和爸媽說“再見”；整理儀表。
生活環節：做到安靜進餐、排隊如廁；幫老師收拾餐具；睡前不打鬧等。
遊戲環節：做到有序排隊；不打鬧、推擠；活動結束要讓玩具歸位等。
離園環節：和老師小朋友說“再見”等。
生活處處有禮儀，幼兒園對幼兒進行的禮儀教育，如果迴歸家庭後無銜接，只會事倍功半，所以家園結合、攜手共育，才能更好的對幼兒進行行為習慣培養！
作者 朝夕話幼教 （圖源網絡，侵刪）
朝夕碎碎念
幼兒園禮儀教育是一個系統的教育，最重要的核心教育就是時刻都在教育，把小朋友的每個行動細節都分解成教育的素材，多鼓勵，多表揚。
如果沒有特別好的教材，
可以讓小孩背背《三字經》是中國的傳統啟蒙教材，在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經》取材典範，包括中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等等，而核心思想又包括了仁，義，誠，敬，孝。
下面是各種場合的禮儀。還有怎麼教育孩子各種場合的禮儀規範。
一、從入、離園開始，養成良好的禮儀習慣
良好的開端等於成功的一半，主動、積極熱情地向別人“問好”、“問早”給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。早晨幼兒入園一聲“老師早！小朋友早！”融洽了師生關係，拉近了同伴的距離，也調動了幼兒的情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行90°鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。
離園時，培養幼兒主動同老師、小朋友說“再見！”經過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲“再見”有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀；同時也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。簡單的一句“再見”讓孩子養成做事善始善終的習慣，這樣簡單和年復一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結出文明的果實。
二、生活活動中，隨機進行禮儀教育
（一）洗手時
經常見到這樣的情況：幼兒洗手時手沒洗乾淨，衣服弄溼了，玩水、擁擠的事時有發生。洗手時應教會幼兒順著水流，手心手背搓擦清洗乾淨。集體洗手時，應當先後有序，互相謙讓，注意節約用水，不要把水龍頭開得太大，以免濺溼衣服；自己洗手時，不要玩水，洗完後將水龍頭關緊，保教人員應當經常提醒、督促、示範。為此，我們將洗手編成了“兒歌”：小小手，小小水；先到洗，不擁擠；勤洗手，好習慣。孩子們一邊念一邊洗，洗手也成了好玩的遊戲，孩子愛上了洗手。
（二）用餐時
幼兒的進餐習慣直接關係到他們的生長髮育，對幼兒來說是一件很重要的事情。於是，我們有針對性地在就餐前、餐中、餐後三個環節培養幼兒良好的禮儀習慣。餐前聽音樂、講故事、聞味道、猜飯菜，調動幼兒口味。教幼兒齊念節約糧食的感恩詞，感謝農民辛勤勞動。感謝父母養育之恩，感謝老師辛勤教導，讓幼兒從小對糧食產生敬畏之心，對別人的勞動要有感恩之心，孩子吃起飯菜更加香甜可口，更加愛惜糧食。餐中，坐端正、不挑食，吃飯喝湯不出聲。餐後，幼兒收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦乾淨。同時，把用餐禮儀編成兒歌；盤中餐，來不易；老農汗，師長情；不挑食，吃乾淨；食不語，收碗筷；好習慣，要堅持。
這樣的用餐禮儀在孩子們心靈中留下深刻的印象，男孩子一個個像紳士，女孩子一個個像淑女，一舉手、一投足，甚是優雅。
（三）午睡時
幼兒午睡質量的好壞也直接關係到孩子的生長髮育，尤其是對大腦的發育影響甚大，因此，幼兒園老師應認真組織幼兒午睡。睡前，營造良好的睡眠環境，培養幼兒有順序地穿脫衣服、鞋、襪，併疊好放好，教師可以讓幼兒聽聽音樂、念念兒歌，安定情緒。要注意培養幼兒正確的睡姿，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好。起床後，指導幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪。“搖啊搖，搖啊搖。好寶寶，要睡覺。不吵鬧，靜悄悄。小花被，蓋蓋好。兩隻手，放放好。乖娃娃，睡著了。”一首禮儀兒歌再現整體午睡情境。
其它生活活動中，也滲透相應的禮儀教育。幼兒喝水時，小水杯，雙手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪費；小水杯，歸原位；入廁時，不擁擠；大小便，沖洗淨。
長期堅持做一件事叫習慣，要讓幼兒養成良好的生活習慣就需要長期堅持。幼兒養成良好的生活習慣，會讓孩子身體更健康，生活更方便。
三、遊戲活動中，鞏固禮儀行為
遊戲是幼兒園教育最普遍也是最基本的形式。通過遊戲，幼兒將學到的東西親身體驗，加深印象，將禮儀教育滲透於遊戲活動中，孩子們自然而然習得禮儀。儘量避免簡單的說教，幼兒學習禮儀興趣更濃。如讓幼兒玩“做客”的遊戲，引導幼兒學做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在遊戲中瞭解一些做客的禮儀。玩“逛超市”的遊戲，教導幼兒學會輕拿輕放物品，排隊等候，使用禮貌用語等禮儀習慣。戶外遊戲時，教育幼兒不推不擠，團結協作，發生矛盾時會主動道歉，學會交往、學會合作，做團結友愛、互相幫助的好朋友。
四、教學活動中，滲透禮儀知識
（一）集體教學活動中，滲透禮儀知識
集體教學活動中，讓孩子養成良好的學習習慣。安靜有序的學習環境是孩子學習的基本保障，讓孩子學會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫，輕輕地翻看圖書，擺弄學具，會收拾整理圖書。良好的學習習慣，有利於讓幼兒做事思路清楚，注意力更加集中。
（二）主題活動中，豐富禮儀教育內涵
組織禮儀主題活動對幼兒進行禮儀教育，不僅教會了孩子怎麼做，還教會了孩子為什麼這樣做，讓禮儀深入幼兒心靈深處，激起幼兒情感共鳴，也是一種非常有效的方法。
這些是基本的一些禮儀，
第一：基本禮儀
1. 基本動作 ：站、走、坐、蹲、撿、如何敲門、門的開關、遞接物品的方法、咳嗽、打噴嚏、打哈欠……
2. 禮貌用語 ：您好、再見；謝謝、不客氣；對不起、沒關係……
3. 個人禮儀 ：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗臉、照鏡子、剪指甲、飯後漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的疊放、洗手間的使用方法……
4. 基本交往 ：打招呼、談話、自我介紹、介紹他人、如何接電話、如何打電話、對弱勢人群應量力幫助……
第二：家庭禮儀
1. 尊敬長輩：稱呼長輩必須用尊稱、聽從教導、體貼長輩、回家和離家的時候打招呼、有長輩陪伴身邊時應請長輩先行、幫助爸媽做力所能及的事、如何對待成人的錯誤……
2. 行為習慣：說話時要看著對方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物歸原位、愛惜物品、不浪費、和他人和諧相處、要和家長在一起、如何排解不良情緒……
3. 客人來訪：引進門、邀入座、 敬茶、對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝、接待小客人。
4. 拜訪作客：先約定、準時到、不亂摸亂動、上門拜訪或慰問病人要帶禮物。
第三：幼兒園禮儀
1. 入園離園禮儀：主動和老師、幼兒、家長問好、道再見。 2. 課間盥洗禮儀：照顧自己、謙讓、物歸原處…… 3. 教學活動禮儀：學會傾聽、積極動腦、發言舉手……
4. 戶外活動禮儀：排隊、上下樓梯不推擠他人、不扒護欄、行進時有事需先出列、遵守遊戲規則、在規定範圍內活動、集合解散聽口令、不趴堆、遊戲時要謙讓、玩過的玩具送回原處……
5. 進餐禮儀：餐前洗手、不挑食、不搶食、進餐不說話、不浪費、不發出吃東西的聲音、自己送碗筷、飯後擦嘴漱口……
6. 午睡禮儀：疊好的衣物放在固定處、午安禮、睡間禮、起床整理……
第四：公共場所禮儀
1. 行走 ：遵守交通規則、右側通行，過馬路時走專用通道、不邊走邊吃、不隨地吐痰、不尾隨圍觀、保持距離、不佔盲道……
2. 等候：按順序排隊、不插隊也不讓他人插隊、不席地而坐、不擁入街道之上妨礙交通……
3. 乘車：主動購票按順序上車、先下後上、上車時不擠不推、要禮讓老弱病殘孕；行駛中不打鬧大聲喧譁、不向車外丟東西、不吐痰、不脫鞋，不蹬座位、不在車上吃東西，下車提前準備、需他人讓路要用勞駕或請您讓一下等文明用語……
4. 乘電梯：升降式電梯：不扒門，不劃門，先出後進、不強行擠入、不亂按、超載時主動退出…… 乘步梯、滾梯：靠右側、不推不擠、不打鬧……
5. 游泳館：不向池內扔髒物、不向池內大小便…… 6. 圖書館：輕聲細語、不汙損圖書、書歸原位。
7. 商場：不亂跑、買計劃內的東西、不攀比、不私拆商品、不私嘗食品…… 8. 公園：維持公共衛生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、持票進入、不折花、不踐踏草坪……
9. 遇意外：地震、著火、海嘯、恐怖襲擊等意外時會報警、會自救、不亂跑、不驚慌喊叫、要沉穩、聽指揮、聽大人安排……會使用110、119、112電話號碼……
裁縫拆快遞
禮儀在現代社會中是人與人之間交往的重要潤滑劑，體現了一個人的修養和內涵，逐漸成為社會思想道德和職業道德建設的基礎。嬰幼兒的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，是良好行為形成的關鍵時期，禮儀作為國際社交的重要組成部分，在幼兒期進行教育培養，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要的作用。2007年我園向中央教科所提出關於《幼兒園如何進行幼兒禮儀教育》的課題申請，立項後，我們根據《幼兒禮儀》教材和幼兒特點進行了綜合分析，分別將其融入環境薰陶、教育活動、主題活動、情景活動、親子活動中進行，取得了良好的效果。
一、積極利用環境薰陶教育的自然性作用，習得禮儀
幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們首先培訓教師懂得禮儀，並要求教師一言一行符合禮儀規範，為幼兒以及家長做出示範和表率，積極為幼兒創設養成良好行為的物質環境和精神環境，力求對孩子進行潛移默化的禮儀教育。幼兒園專門開闢了“小朋友八榮八恥”專欄、“我是文明小市民”展示區、“教職工禮儀規範準則”、“學前兒童道德行為規範”等，在幼兒園的每個設施旁和各個場所均有溫馨提示，如：沿樓梯拾級而上， 小朋友會看到圖文並茂、易學易懂的話語：“不學螃蟹橫衝撞，不學小猴亂蹦跳，要學小貓輕輕走，靠右相讓好寶寶”；在每個盥洗間都會看見“不要讓水龍頭流眼淚”、“節約用水好寶寶”等以兒童化的語言進行教育提示，在操場上有：“我對花草點頭笑”、“我給垃圾找到家”、“人人齊動手，家園更美好”等，這些話語更像小朋友的一面鏡子，時刻督促著、提醒著他們從小就要做一個“講文明、懂禮儀”的人。
“環境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長置身於濃厚的禮儀教育氛圍之中。
二、積極利用教育教學活動的主渠道作用，滲透禮儀
日常生活的每個環節，都能成為也都應該成為對幼兒進行禮儀教育的機會。
早來園時，老師帶領孩子們一起關心今天不高興、不開心的小朋友，“關愛”在這裡升騰；進餐點時，“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時，快樂就會重複；遊戲活動時，孩子們學會了等待和輪流，文明和規則使孩子們懂得了自律是一種美德；自由活動時，孩子們難免違反規則，及時組織大家討論“事件”，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習慣，體驗到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。例如：大一班的許婭茹總是搶在小朋友前第一個來園，有一天，當我看到她拉著媽媽喘著氣跑到教室時，臉上顯出了不快之情，我把她攬在懷裡，在她耳邊悄悄地問“婭茹，怎麼了？今天為啥不高興呀？願意告訴老師嗎？”只見婭茹低下了頭，好像眼裡還噙著淚花，喃喃地說：“我來遲了五分鐘，您把所有的小椅子都擺放好了，我今天沒能幫助您……”聽著孩子感人的話語，我的全身一股暖流湧過，好可愛的孩子啊！她每天搶先來園，就是為了幫老師擺放小椅子，就是為了表達對小朋友和老師的“愛”，她這種“愛勞動”、“尊師長”、“愛同伴”的良好行為正是我們開展禮儀教育的結果。在這個愛的氛圍中，孩子們的良好禮儀行為逐步養成。他們互相“攀比”著誰幫助別人多，誰關心別人細，誰的行為好，大家都爭著做“禮儀小標兵”，幼兒園裡一片“其樂融融”的和諧景象。
在教育教學活動中，我們寓禮儀教育於健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的遊戲之中，變理性說教為感性的趣味活動。孩子們理解了《小熊請客》中的朋友之情，理解了《小豬變乾淨了》朋友之間的不離不棄，懂得了《小羊過橋》中的文明謙讓，瞭解了《保護資源》的重要性等等，在教育教學活動中，教師堅持把培養幼兒文明禮儀行為習慣標準放在重要位置，關注指導幼兒的學習、生活、交往的方式和習慣。以平時的儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《幼兒文明禮儀行為規範》落到實際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。
三、積極利用主題活動教育的參與性作用，理解禮儀
我園多年來堅持以主題活動形式貫穿教育目標，收到了很好的效果，在2006年全國第二次貫徹《綱要》經驗交流會上進行了交流，2007年我園關於《幼兒園如何進行禮儀教育》的課題在中央教科所立項後，將禮儀教育納入了主題活動的範疇，主題活動就是通過預設與生成有機結合，幼兒園與家庭有機結合，來激發和幫助幼兒對禮儀的理解和落實。
如：小班有“我愛幼兒園”、“親親熱熱一家人”、“我會整理玩具”、“我們講衛生”等主題活動；中班有“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“爭做文明好寶寶”、“爸爸媽媽真能幹”、“誇誇好寶寶”等；大班有：“學會合作和交往”、“我已長大”、“不同職業的人”、“了不起的中國人”等等這些主題活動時，幼兒、家長、教師積極參與、積極互動，使禮儀教育進入幼兒園、進入家庭，進入每個孩子和家長、老師的心田。幼兒在參與主題活動的實踐中，“獨斷、霸道、無禮、自私”等缺點改掉了，變成了一個個講文明、懂禮貌、守信譽、敬長輩、善交往的好寶寶。
四、積極利用情景模式遊戲的實踐性作用，踐行禮儀
禮儀教育的過程不僅是一個認識的過程，也是一個實踐的過程，根據教育目標以主題活動的形式進行，每週有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，如：《在家在園一個樣》、《做客和待客》、《參加聚會》等豐富的教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的情景表演活動中，全身心地投入，在比一比、看一看、議一議、想一想、做一做的實踐中，真正地理解了禮儀，幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中趨於規範化。
五、積極利用親子活動方式的長期性作用，強化禮儀
幼兒禮儀是幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規範。幫助幼兒瞭解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習慣的有效手段。幼兒禮儀不只是幼兒園的責任，還要家長和社會共同參與才能取得更好的效果，為此，我園組織課題組成員創編了《親子禮儀操》，家長和孩子跟著音樂一邊做，一邊說，每天早來園和回家後都可以跟著做，這樣禮儀教育走進了千家萬戶，為社會禮儀教育起到了作用。
我園不僅注重在園禮儀教育，還和家長共同研究在遇到禮儀問題時的處理辦法，如：“孩子見人不懂問候”首先，在見面前，一定要先告訴孩子“待會兒會見到什麼人”、“要如何稱呼”，以及“該說什麼”，讓他有心理準備，甚至可先練習一下。見了面，要給孩子留時間，而不是大人忙著說話，突然間，發現孩子還沒和對方打招呼，就急著催孩子，結果愈催愈糟。家長應該做的是鼓勵他把先前練習過的說出來，如果真是害羞，一時怯場，讓孩子點點頭，笑一下也可以。回家後，則要極力讚賞孩子今天所做的事。例如，“你今天和隔壁爺爺奶奶打招呼了，做得很好。”其實孩子都很精明，當他發現“嘴甜”可讓大家都開心，又可得到獎賞時，他會很樂意去做這件事。類似的還有：“孩子在公共場所吵鬧不休怎麼辦？”“如何帶孩子參加宴會”“大人講話時孩子應該做什麼”等等。
總之，禮儀教育蘊藏於幼兒生活的方方面面，存在於幼兒學習的時時刻刻，在幼兒園開展禮儀教育，可以重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，形成良好的禮儀氛圍，構建良好的校園文化，促進和培養幼兒全面和諧均衡發展。
