2020-01-21 08:41:23 佚名

心灵的小号

我们一直强调，要让孩子在快乐中学习，在快乐中成长，而考试发奖状能促进孩子学习兴趣的提升，它能让孩子真正的做到热爱学习，乐意学习。

01

奖状少了容易打击孩子的学习兴趣。

如果将一个班的考试排名，前五的才发奖状，那么大多数孩子是不能得到奖状的，不能得到奖状的学生，他们会失望的，对于学习他们可能会缺少足够的动力。

部分孩子还可能会认为，反正只有那么几个人能得奖状，我是怎么努力也是得不到的，我也就没有必要认真学习了。

02

低年级的孩子学习还是以鼓励为主。

低年级的学生还是以培养他们的学习习惯为主，因为一个好的学习习惯的养成，对于孩子进入高年级后更有利。

低年级学习相对简单，其实他们的成绩差距是不会太大的，很多时候考90分和考80并没有什么太大的区别。

低年级成绩好，高年级后不一定学习还好，同样低年级成绩差也不能说孩子进入高年级后成绩就还会很差。

所以，对于低年级的孩子，我认为多给予语言上及物质上的鼓励是可以的，在小学多给学生发奖状是可以做的事情。

03

奖状应该结合实际的奖品可能更好。

前一久贵州的一所小学期末考试奖品是一份奖状及几斤猪肉，我感觉这种做法就很好。前几天，浙江义务一个三年级的老师，将大葱、黄瓜、芹菜、萝卜配合奖状作为学生期末考试的奖励，我认为这些做法都是比较好的，都是值得推广的。

写在后面的话:

孩子在低年级，不应该太过分的看重分数，很多时候没有必要一定要分出个一二三名来，孩子快乐、健康的学习成长才是最好的。

现在很多地方在小学考试后不让学生知道分数，而只告诉他们等级就是出于这种情况考虑的。

所以，我认为在小学多给学生发奖状这种做法是可以有的，是值得提倡的。

至于有部分人，认为奖状多了也就失去了意义，也就泛滥了，这种说法完全没有依据，对于高年级的学生可能会存在这种情况，低年级是不会的，低年级不会由于奖状多就失去意义的。

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地理视角看教育

小学生期末考试成绩班级前五名发奖状才比较有意义，我觉得这样说不对。

评价一个小学生是否优秀的标准不能单纯依靠学生的成绩来判定。小孩子都是非常单纯的，即使学习成绩不好，也有其他的优点，也需要表扬和鼓励，也需要给他们发奖状。

今年学期期末我去参加儿子的班会，领成绩通知书，儿子的班主任袁老师就做的非常好。袁老师发放了很多奖状，其中包括学习标兵奖状、三好学生奖状、优秀班干部奖状、进步之星奖状、最具潜力奖奖状、劳动之星奖状、遵守纪律奖状、团结同学奖状。当时班级气氛非常活跃，孩子们兴高采烈，非常高兴。我感觉袁老师这样的做法很好，找到每一个孩子的优点给予表扬，这对孩子们来说是一种激励，因为每个孩子都喜欢得到别人的肯定，都喜欢被赞赏，这样更有利于孩子的身心健康发展，有利于孩子自信心的形成。

所以我认为单纯依靠成绩前五名发奖状才有意义这种说法是不对的。

梅子谈教育

我们上学的时候，期末考试都是奖励前几名的，奖状对于学生的激励作用是非常大的，那个时候过年过节，去谁的家里，看到满墙的奖状，都会对孩子夸赞一番，在这些奖状的激励和大人的夸赞下，成绩好的孩子，会越来越好。但是那个时候的成材率确实不高，到了初中，只有几个学生成绩还是不错的了，到了考高中时，一个学校也考不了几个学生。

现在，小学生发的奖状越来越多了，但是也走向另外一个极端，就是要照顾所有的学生的情绪，到了期末考试后，班里所有的学生基本上都要发到奖状，而且有的学生会拿几个奖状，从幼儿园开始，家里就有大小不同形状，不同色彩的奖状，孩子对于荣誉也没有那么重视了，我对孩子说要自己把奖状贴到墙上，他告诉我荣誉太多，要低调。

对此，有人认为奖状不宜发多，只奖励班级前5名才有意义，对于这种观点，我觉着是不合适的！

第一，奖励面太少，会打击更多的人

老师，作为成人，是否喜欢表扬？一个学校开全校表彰大会，结果只有上台领奖的老师去参加了，其他老师都不愿参加，这样的表彰大会，能起到激励作用吗？往往是奖励一个，打击一片。

将心比心，如果是每个班只奖励前5名，会不会打击其他那40多个学生呢？

第二，小学生可塑性非常强，鼓励可以帮助更多学生成长

小学生的成绩，具有很强的可塑性，第10名的学生，未必就不是好学生。老师对学生的激励作用，在小学阶段是非常重要的，有的学生，在这个老师眼里是差生，但是换了老师之后，一句鼓励的话，就可能把的变成成绩优秀的学生，这一点我深有体会。

所以，除了成绩优秀奖之外，还应该设置一些其他奖项，比如学校进步奖、单科小状元等等，这些奖励可能都会挖掘出孩子学习的潜力。

第三，评价标准单一，对学生的影响非常大

有些成绩优秀的学生，到了高中为何就会成绩下滑，甚至出现心理问题，无法参加高考，他们赢在起跑线，却输在终点线，令人惋惜。而求其原因，就是对他们的评价过于单一的效果。他们一直以成绩优秀的好学生自居，当到了高中，遇到更多成绩优秀的学生时，就会否定自己，最后引发心理问题。

所以，从小就应该多方面评价孩子，成绩不好，品德好，也可以获得品德之星的奖励。

第四，给学生发奖状，不能太随意

根据以上几点，可以看出奖励多是好事，但是多不代表随意，如果一个学生经常迟到和有其他违纪行为，但是成绩还不错，这个时候你给他一个“三好学生”的奖励，这对于这个孩子而言，不是好事，他不会正视自己的问题，对于其他学生来说，也不会形成很好的引导作用，这样的奖励，就失去了它的意义，所以奖励可以多，但是不可以乱！

因此，小学期末考试成绩只奖励前5名的做法并不可取，但是老师对于学生的奖励，一定要考虑全面而周到，尤其是小学阶段，因为老师的评价对于一个学生太重要了，你觉着呢？

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赢在高三

No,No,No，当然不是了。

我小时候上学的情况

我上小学的时候，已经是十年前的事情了，那个时候没有现在的教育这么复杂，可以说只有考试成绩前几名的才有奖状，和问题描述所符。而且，通常也只会在期末颁发奖状，其他时间是不会发这个奖状的。我记得那个时候，班里能得到奖状的同学会受到很多人的羡慕，幸运的是，笔者当年几乎每个学期都能得到奖状，仅有一个学期笔者没得到，然后望着领到奖状的小伙伴眼泪汪汪的。

新时代的情况

如今早已跨入新时代，教育体系愈加成熟，班级体系也愈加完善，什么学习委员，卫生委员，纪律委员，这个课代表，那个课代表，这个小组长，那个小组长，可以说班级里的每个孩子都在为班级建设而服务。这么多的孩子都在贡献着自己的力量，学习成绩不好的孩子他可能热爱劳动啊，也可能担任纪律委员管理班级啊，还可能是课代表上传下达老师的任务从而协助老师啊，这些都是很可爱的孩子。每逢颁发奖状的时候，自然不能唯学习成绩颁发啊！上文所描述的孩子都理应得到肯定，他们理应被颁发相应的奖状，以资鼓励。

的的确确，现在的教育做到了。学习先锋奖状，优秀班干部奖状，卫生标兵奖状，优秀课代表奖状，优秀小组长奖状等等，孩子们的付出得到了肯定，从而他们手中的奖状反过来也会更加激励他们在做好的领域继续保持，做得不好的领域向别人学习，这是很有意义的。

总结

很明显，新时代完善的体系是更合理的，这真正符合我们教育的意义，深刻体现了孔圣人所言的“有教无类”。其实上文也多多少少谈到，新时代颁发的奖状更加多远化，能使孩子们向表现好的同学看齐，促成良性循环，更加能使孩子们全面发展。这里不妨再多言一句，在我们国家大的教育环境下，也只有小学阶段能真正让孩子们全面发展。

故再次点题：小学生期末考试成绩班级前5名发奖状才比较有意义，这种说法和做法都不可取。

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知与行的交汇

在学校级上或班上，成绩不错的，学校是会发奖状的。作为学校是鼓励学生，并鼓励其它学生，向好的同学学习。但对于小学和高中生，奖状对将来并没有什么实际意义。我孩子小学到高中奖状有二百多张，学校的、县教育局和市教育局的都有。但实际上，起不到什么用的，因为，高考时想进大学，还是要靠分数说话的。如果是大学生，意义就好一些，因为学校会记录在学生档案里。

落叶的声音

我说下我家孩子吧，四年级期末语文98英语97.5数学100班级第5，发了两张奖状，一张数学优异，一张语文学月优秀生，英语98以上才有，但是我们孩子班，好多都有奖状，什么进步奖等等，我觉得应该多发点给孩子鼓励

差点误闯娱乐圈

小学生期末考试成绩前五名发奖状才有意义？作为老师，我不同意这个看法。愿意如下：

一，成绩不能代表一切，只要你当过老师，带过学生，你就会发现班级成绩好的孩子其实有好几类。一类是成绩好，品德好，心地善良的孩子。这些孩子不仅努力学习，还热爱班集体，尊敬老师，会团结同学，总是跟同学们打成一片。另一类也是成绩好，但性格不好。他们上课也认真听讲，也尊重老师，但是只愿意跟成绩好的同学玩，不愿意跟成绩不好的同学接触，对班集体的活动，和学习无关的都不愿意参与。再一类依然是成绩优秀，但是对老师和同学都不太愿意亲近，孤僻，班级活动也是基本不参加。如果只能按成绩来发奖状，我觉得后两种都不合格。

二，抛开其它因素，就说成绩，只按成绩前五名发奖状，那么低年级老师也无法操作。比如我今年带一年级，期末考试双百分班里有11个，怎么办？并列第一？？都算第一名？那按着分数，全班有奖，因为今年试卷简单，复习到位，班级最低分95分就两个同学，再往上就是97.5分了，98分，99分。如果按分数排，是不是全班都有奖，那奖状要怎么发？

三，不知道其他老师有没有这样的经历，每次大考，总会有个别平时成绩中等的同学，大考会爆个冷门，有可能占据班级第一，如果按成绩，这样的孩子偶尔考一次第一，要不要发奖状呢？

四，每个班级都有班长，组长，这些同学一般都是成绩优秀，品德优良的孩子。但是如果他们大考偶尔失手一次，比如考了第六名，那奖状要不要发？发，名次不够，不发，辛苦一学期，为班级任劳任怨。咋办？所以我觉得，老师不能唯分数论。

不按成绩发，那怎么发奖状才合适呢？下面说说我的做法，虽然也不够全面，但比完全按照成绩相对公平一些。

一，开学初，我就做好了光荣榜，贴在教室后面，全班同学编号，每次考试一百分贴一颗星星。各种比赛，获奖了贴一颗星星。为班级做贡献，贴一颗星星。班级开展各种活动，前五名贴一颗星星。

二，结合期中和期末考试，选出前二十名同学，再看这些同学中谁的星星多，选出十名，再从这十名同学们挑出班干和双百分的同学，确定为学校奖励的百分之十三好学生。

三，剩下的同学中，可能有成绩突出，但是星星少的同学，单独发学习标兵奖状。对于成绩不理想，星星多的同学根据情况，我设置了优秀小组长，学习进步奖等等。

其实，奖状的意义在于鼓励学生，我相信能拿到奖状是所有学生的愿望。如果一张奖状就能激励一个孩子进步成长，我觉得老师大可不必把奖状只设定在成绩好的那几个孩子身上。

我们经常说每个班级总有几个拖均分，成绩差的孩子，那么这些孩子难道永远被贴上差生的标记吗？作为老师，最想的也应该是如何把这些落后的孩子提溜上来。那么鼓励，表扬，必不可少。

我上一届学生带到三年级时，有一个孩子成绩一直倒数第一，每次考试都在六十多分。我想了各种办法，收效甚微。三年级下的期末考试前，我找他谈心，当时就许诺他，只要他能考到75分，就发一张奖状给他。并且，考试那天我又当着全班同学的面承诺了一遍。那次考试后，成绩出来了他考了76分。散学典礼的时候，我也没有食言，写了一张，成绩进步奖发给他。同学们自发的给了他热烈的掌声，我至今还记得他上来领奖状时候的样子，低着头，红着脸，从我手里接过奖状，他眼睛亮晶晶，手有点抖，那种激动，那种溢于言表的喜悦，我至今也难以忘怀。这个孩子现在已经不跟我读书了，且成绩也逐渐进步到了中等，我相信他的进步，那张奖状功不可没。

我每年都自己掏钱买奖状，真心不贵，今年十几块钱买了一百张，拿去学校盖章，班里43个孩子，发下去大约二十多张奖状，没有领到奖状的孩子，全部发了奖品，或者铅笔，或者橡皮。我给他们拍照的时候，每个孩子的眼里都闪着光芒。

所以，亲爱的同行们，请对班级所有孩子一视同仁吧，尽管不可能每个孩子的成绩都可以优秀，为班级争光，但是绝大部分孩子还是愿意努力学好的。只要老师不放弃他们，总能在他们身上看到一点一滴的进步。

奖状，永远都是激励的一种手段。不要感觉奖状多了，就没意义了，孩子的进步是各个方面的，只要有进步，就应该得到鼓励。对于老师，每年都要写上一次，但是对于学生，那张奖状代表的是被肯定，被认可。有可能，这一张小小的奖状就能让你班里下学期再出一个品学兼优的学生哦！！

配图就是我今年带的班级和孩子们。