80中师
我1992年师范大学（专科）毕业至今也27年了，现在也是一级教师，岗位十级，我们学校里比我年纪大、教龄长的老师有好多这个职称的呢，而且退休教师也大多是在一级职称退的。我们学校现在职教师300多人呢，有高级职称的大约30人吧。每当评职称时，学校分配的名额也只有几个，僧多粥少可见一斑。所以问题中所说的那位老师就是我们教师群体的普通一枚，您说合理不合理呢？
能评上高级职称的老师，首先是学校的领导阶层（他们中也有当年一线的优秀老师），其次才是一线教学成绩优秀同时又和领导关系密切、荣誉多、考核优秀的老师，当然也有教学业务特别拔尖的老师。近几年在高级职称评定条件中加入了担任班主任这一项，于是没有班主任经历的老师只能排除在外。
毕竟评上高级职称的老师是少数的，所以没有评上的教龄长的老师也大可不必抱怨。我觉得如果您看到自己还有希望评上高级职称，那您就可根据评选条件认真准备，缺少啥咱就在哪方面努力，只要分数上去了，评上的把握自然就大。像我这种没干过班主任（好在还干着教研组长）的，距离那高级职称十万八千里的，我没有什么奢望，只求自己在教学上问心无愧于学生和家长，闲暇时间能做自己喜欢做的事，每天过得开心、愉快，真的挺好。
对于自己不能评上高级职称，我觉得还是自己过去不够努力，相当年，我参加过几次优质课和教学新秀的评选，也拿到了几个证书，但是因自己能力和身体以及心理的原因，特别是我不喜欢表演式的磨课过程，所以我放弃了以后的参赛，于是，在荣誉称号上连个县市级的教学能手也没有。不过，我不会放弃努力的，每当有各种征文比赛、教学案例比赛等，我会积极参与，因为我喜欢去做，同时也拿了不少证书，教学上俺也不含糊，学校里每年也有荣誉证书（校级的）发放，相信机会往往青睐于有准备的人，不管评上还是评不上高级职称，俺都不后悔，自己的选择没有遗憾。
最后再回到上述问题，我觉得于个人而言，只有满意还是不满意，至于合理与否，那是国家政策导致普遍现象，真的难以下结。
学习永远在路上
50岁的年纪还是一级教师的最低岗位，唉，想想也是够伤心的了。至于是不是合理，这个世界有道理可讲吗？
讲一个真实的人和事。
我今年实际年龄51了，档案年龄49岁。九三年八月参加工作。从93年至2012年，镇模一大堆，县模没一个，眼看着比自己晚上班的都已进中教高级了，更不用说一同参加工作的同学了，于是在2012年托人找关系花钱（一万多）买个镇外指标总算进了，是小教高级，岗位工资十级，和题主所说的老师几乎一样。2017年我县职称改革，又被套改成中小学一级。直到现在，还是十级岗位工资。如果那年不想办法，恐怕现在还是相当于中教二级。从1993年到2012年这19年，我从没有间断过班主任工作。我校班大人多，最多的2000年我校学生人数多达1800人，那年我班也有120多人，多年来历次考试都名列前茅，所以镇模一大堆。县模为什么这些年来都与我无缘呢？更不用说市模了。其实，不仅同事、同学、领导知道个中缘由，也不仅亲戚邻居清楚明白，我自己何尝不知是咋回事？
我除了教学，当个合格的孩子王外，为人不爱搞关系，不爱和领导打交道，不爱在领导面前邀功，不爱……
年复一年，职称晋不上，晋档也轮不上。要不是自己内弟（县城某局职员，社交能力有两下子）我咋能晋上级呢！花钱也没地方送啊。这
真的让人心灰意冷！
职称已成像我这样的一线教师的痛。因为晋级，我镇就闹过几次丑闻：花6000的输给花5000的；一晋级候选人给与其竟争着数千元让对手放弃的；因搞诬陷，大打出手者；因制度漏洞，进行暗箱操作者……凡此种种严重伤害到老师的心。
呼唤职称改革已被提上日程。这方面，众说纷纭，我偶然在网上看到一个建议：缩小职称差距。这倒是一个办法。现在的中级职称与高级相比一年相差近两万。这个数据委实太大。如果是双职工，一年相差的钱数可办好些事呢！
我们普通老师都不容易，养家糊口全靠这点收入了。同工不同酬，甚至干多活还远没有光光的人收入多，实在心里不舒服。因此缩小职称差距，抚平老师失衡心理，是政府部门的当务之急。
眼球征服世界23
这个问题很现实，也很普遍。作为在教育工作岗位上默默奉献了28年的老师，按理说应该是高级职称的第五档。而由于高级职称指标的限制，一部分老师到退休时也未评上高级职称，遗憾的离开了教学岗位。
我了解的一位老师，参工年限和你一样，教龄28年，目前是中学初级职称，比你还感觉到委屈，和他们同时出来参加工作的老师，绝大部分是中学高级，有的在校长工作岗位上干了十多年，也有的同学当上了教育局长。为什么相差这么大呢？
一方面与现行评定职称的制度有关。各个学校在制定年度考核方案时，把握的尺度和标准不一样，势必会影响一部分教师的评职晋级，一旦错过自己业绩最好的那几年，要想评上职称，有一定难度，毕竟年度考核方案摆在那里，不是说等你评职称时来改变年度考核方案。
二方面与教师本身的教育教学能力有关，有的老师勤奋敬业，认真工作，但对学生的教育疏于管理，导致平均分较低，于是牢骚满腹，影响自己心情，越是这样，心里越浮躁，越浮躁，越不能安下心来工作，教学业绩越不理想。
建议：符合评职条件的老师，到年限就评。怎么调动教师的工作积极性呢？完善绩效工资分配制度，真正体现"多劳多得，优质优酬"的原则。
Lance课堂
我来说一个40年教龄，现为一级教师、岗位仍是十级的例子吧。
他是我的同事，姓尚，今年8月船到码头车到站，他就该退休了。现在他担任四个班级体育课的教学工作，还负责打铃、浇花、清理垃圾等杂务。
作为一名资深体育老师，这许多年来我们学校每年都有经他指导的体育苗子被县体校招走，从没有间断过；而且我们乡选拔小选手参加全县的中小学生运动会，我校总是在全乡各校中参与人数最多，获奖也最多。
（尚老师和孩子们）
他是在55周岁那年从二级教师自然晋升为一级教师的，定岗十级。按说今年是第四个年头，他该晋升为九级岗位了，但不知什么原因仍在原地踏步。
“28年教龄，现在是一级教师，岗位工资是十级，合理吗”，原来还可以改为：“40年教龄，现为一级教师、岗位仍是十级，合理吗？”
由于不了解题主所提问题的背景，我只能回答自己所熟知的。
我的答案是，要按照这位尚老师的贡献，应该给他定岗五级六级。
且不说他每年为县体校输送好苗子，不说他的队员比赛拿名次。单论他曾在训练学生时遭遇车祸而差一点送命，在未能完全康复的情况下又返回一线任教，就该给他个特别的嘉奖。
事故发生在1999年12月，当时他在中学任教。由于学校没有场地，那天傍晚他领着学生在公路上长跑，返回时一辆汽车把他撞倒，头部和四肢受到重创。所幸的是救助及时，经过了开颅手术、多天高压吸氧终于保住了生命。
尚老师的头部至今还有一块苹果大小的合金颅骨。本来可以病退的他，经过几年的康复，又执意回到了校园。刚开始是在学校做杂务，后来在他的坚决要求下又重新担任体育课的教学工作。
现在，即将退休的他每天早晨总是最早到校。他先和值日的学生一道清扫校园的垃圾，和前来送学生的家长们沟通，再来到办公室负责一连串的工作，像提水、洒水、烧水、扫地、擦桌子；等水开了，再给每位教师的水杯斟满。
刚开始，对于尚老师这样给大家烧水、斟茶，年轻的同事都有些不好意思。尚老师总是这样解释：我脑子不太好使了，但力气还在，杂活让我多干些。像给花池、小花园除草松土，修补花坛，给树木剪枝，修理清扫垃圾的工具等，这些活计尚老师都当做是自己的义务。
矗立在教学楼前的我校标志性雕塑，是尚老师找人帮忙建成的；学校建新厕所，是尚老师开着自己家的农用车拉回水泥大沙；暑假里得看校、护校，其他老师们来回跑不方便，尚老师主动承包了任务；校园里积累了整个暑假的落叶，还是尚老师开车拉出来的……
当年尚老师作为一名专业体育教师，他的教学能力和教学成绩可谓有口皆碑。课堂上，他是一名要求严格的老师，生活中他是同学们和蔼可亲的大朋友和兄长。有不少学生经他的指导后来成为体育专业人才，也都和他结成了“忘年交”。
尚老师受伤前是中学二级职称，受伤后没有写过论文，也没有什么科研成果，优质课之类他也没有要求过。所以，到了55周岁，根据相关规定好歹给他晋升为一级教师了。他也许根本不知道一级里面还分成若干档次呢！
知足常乐。
花眼看花
不合理，因为职称定工资，本人工龄23年了还是初级，年轻时干劲十足，奖状不少，但是评职称有名额限制，当时混乱，要求排队，耽误了好几年，等到竞争评职称时，已经近40，新人倍出干劲十足，自己已经心有余力不足了，直到45依然初级，现在的状态是每天随随便便上课完成任务就是了虽说不对，但是被现实打击的没有了激情和动力，因为这个死职称，好好的把一个带着梦想进步心的年轻人给毁了，最终毁了的是教育，是孩子。有些早早评上职称的老师反而天天混起日子来了，更可恶。
如果能改革一下工龄满10年—15年的，累计3-5次评为优秀的，没有不良记录的，自动初级升中级，那大家都积极性一定会长期保持，而且也不会随便违纪，就我自己一定会找回年轻时状态，每天遵守学校规章，认真上课带好班级，处理好家长工作，得到老师们和家长们的民意满意测评，大家都能晋升，老师本人满意了，学生们也收益了多好。
如果大家都能这样都给优秀不好吗，大家都很认真，为什么优秀名额还得限制呢，这样为了争优秀名额又会出现打破头的事。
优秀测评:
1.积极完成学校安排的工作任务
2.保证学生的学习质量和校园安全
3.做好家长工作
4.赛课、论文10-15年内，不分省市有超过5篇以上的。
5.工龄满30年的不分城市农村直接晋升高级教师
就这么简单，不要在逼老师写什么论文，还分省市县国家，凭良心说在老师队伍里，有多少是真正能写出并发表的论文的，大部分都是网上花钱买的，这不是逼的老师们不道德吗？
（但是对于70后的人来说都40多岁，相信大家年轻时都努力竞争过，在来个10年等不了了，只要工龄满20年的，平时工作认真，没有发生过安全事故，家长满意，学校满意，就应该直接晋升中级，不能一直拿着初级职称干到退休，这样深受打击，如果老师抱着大不了不评了，就这么混吧，拿多少工资出多少力，反而影响教学质量，恶性循环。高级职称可以按原来的方案考核相信大家都会没意见）
甜嘟嘟嘟嘟
1988年参加教育工作，一年后转正工资80元。工作动力十足，从早到晚不知疲倦，仅仅得到校领导的口头表扬而以却满心欢喜！一心萌萌地扑进教学里，什么名啊利啊从不考虑。评优评先时领导说让给年龄大的年青人有机会，心里也挺愿意的心想将来也会轮到自己的。2000年由于教学成绩突出加上本人申请，调进了城里的中学教英语。2005年评上中教一级，当时评聘分开有指标限制。由于是城区学校每年都有优秀的得了职称的教师调进来，所以职称指标长期都是保和的。从2007年到2012年中有两次分别有2个名额，但每次都被领导或领导家属评得，每次我都是落选的第一位。仅仅与他们相差零点几分而以。2013年评聘合一我才得了中一，至今我51岁还上两个班的英语，工作31年当班主任25年。还是中教十级，过去有机会年青却要让着年龄大的。到了不让的时候没指标，或被领导及领导家属以各种暗相操作拿下，现在年龄大了拼不赢年青人了自然有指标也进不了啦。如同年青时的我们被计划生育，只能生一个孩了，于是各种措施控制控制再控制生育。现在50多了年龄大了，政策放开提倡生两个孩子，但那怕再有通天的本领措施，也生不出来了！遗憾呀！这就是造化弄人啊！都是政策忽悠我们这一代人啊！现在管它职不职称呢，年龄大了心也累了只想退休，但不行啊政策不提倡30年工龄弹性上班或退休啊！？
zhoujing11
“28年教龄，现在是一级教师，岗位工资是十级，合理吗？”说实话，这是一个让人很难做出正面或反面回答的问题。我只能说，要根据多方面的情况，进行综合分析。
我们知道，职称，一直以来，都饱受诟病，其中一个非重要的原因，就是一些年龄很大、教龄很长的老师，现在还是低职称。
我有一个同事，工作了32年（中师毕业），直到退休，还是中学二级教师——他只有中师学历，中学教师晋升职称，必须至少大专学历。所以，他的学历不符合要求！
为了他的职称，我们想了很多办法，找教育局、人社局，但，硬性的条件卡在那里——大家都表示理解，但无能无力。
退休的时候，我代表学校送他！我很愧疚，比他年轻很多的我，已经是高级，单位教育贡献了几十年的老同志，还是初级！他知道我为什么愧疚，因为他知道我们为了他的职称，四处奔忙。
但说实在话，把他交给家人的时候，看着他的背影，消失在我的视线中的时候，我的心里，涌现出几许悲凉！
我很清楚，对这样的老师，到退休都还是初级的老师，似乎，太不合理了——但我却找不出任何理由来反驳！
所以，“28年教龄，现在是一级教师，岗位工资是十级，合理吗？”这个问题，或许，应该从多个方面来看待：
第一，个人原因——有指标，但个人不符合职称评聘的各项条件
因为每个人是不一样的，我们知道，职称评聘都是有一些硬性的条件限制，比如学历、在岗时间等等。我有一个同事，就曾音为长期请病假，而丧失了职称评聘的基本条件。
这里有一个前提，就是指标。我们知道，现在的职称评聘，都是按照指标来的——你再符合条件，没有指标，也没有用。
所以，如果这个学校那么多年都没有指标，连一个教龄达到28年的老师都没有指标，这似乎，还是不够合理。但如果有指标，个人的基本条件不符合或者自己不愿意准备材料也不申报，那就不存在不合理的问题！
三水三心以前曾经写过一篇文章，建议教师职称摒弃指标评定，改用条件和标准来评定，就是因为这一个原因。
第二，制度原因——没有指标，但个人符合职称评聘的各项条件
另一个方面，如果个人完全符合评聘的条件，但学校一直没有指标，那么，确实在那个地方，这种指标划定，是相当不合理的。三水三心以前工作的学校，按照现有的指标设定体系，我直到退休，都评不了高一级职称——25%的评，15%的聘，我前面有太多老教师了，轮到我，就退休了——除非我用其他加分条件，超过我前面的老师！一旦这样，说实话，心里还是很难受。
那么，这个不合理，是职称制度本身的不合理，还是指标体系设计的不合理呢？个人以为，职称设计本来是没有指标的，这个指标，是后来为了控制比例而附加上去的。所以，我们不能因为指标的不合理不科学，而反对整个职称制度。
第三，不管怎样，28年教龄，还是中学一级的最低档，都不合理
因为没有更多的描述，不知道该教师评聘中学一级的时间，也不知道这所学校的教师教龄和职称的构成情况。
但一般来说，岗位工资是按照年限，逐渐上涨的。比如，一级教师对应8、9、10三挡，8级有空缺，符合条件的9级就晋升8级，依次类推。如果该教师评聘一级教师的时间比较长，但岗位工资还停留在10级，则确实不合理——一般来说，这个晋级是自然晋级，除非学校管理人事的工作人员工作失误！建议该教师去主动询问学校人事部门，或者到当地教育局人事科（股）了解情况。
总之，任何事情，是否合理，都需要具体问题具体分析，不能一概而论，也不能为了反对而反对。![]()
三水三心
题主28年的教龄，现在是一级教师，还没有进上副高，而且拿的岗位工资是10级。小编表示对你很同情。
小编妞妈也是老师，1992年毕业于师大也是专科，以后又进修的本科，有27年教龄，但是我在2007年就已经晋升副高，岗位工资是6级。在我们学校有20年以上教龄的都是高级职称了。题主的这个职称和岗位工资和我们学校教龄12年左右的老师差不多。
可能每一个学校的情况各不相同，我们学校建校时间短，近10多来年学校规模不断在扩大，现在有260多个教职工，其中15年以下教龄的老师占到2/3，所以全县在分配晋升职称名额时，是按照教职工比例来分，我们学校都能分到6个左右的高级名额。因为年轻老师占的数量多，他们还没有到达晋升高级的条件，这就使得够条件的老师人数和分配到的高级名额基本差不多，所以全校囤积下来的待进高级的老师较少。
但是近两年我们学校有一个新规定：晋升高级的老师必须有班主任工作经历，而且必须到三年。而我们学校作为高中学校，女教师当班主任的特别少。于是有的女老师到了晋升高级的条件但是没有班主任工作经历，就被挡在了高级职称外边。对于一些事业心强，特别上进的女老师来说就去申请当班主任。长期下来累得苦不堪言，有的家里甚至有两个孩子，家庭和工作都累，听说有一个老师30多岁就绝经了。小编认为这样做实在不值得。
我有一个大学同学在临县的县一中当老师，当了多年的班主任，很有管理经验，教学水平也高，于2015年晋升了高级，但是至今仍然拿着8级的岗位工资，也就是说还没有享受到高级职称的工资。他们学校的情况和我们完全不同，是一个老牌学校，有500多个教职员工，年轻老师非常少。高级职称老师占的比重比较大，这样就使得每年县里给的高级职称名额不多，和我们差不多。而符合条件的老师又非常多，竞争非常激烈，有时候甚至30个老师争5个名额。第二年情况并没有改善，而是更加严重。于是就成了恶性循环，越积越多。于是同时也就出现了我同学评上高级职称但是聘不上的这种情况。
题主出现这一种现象可能也是学校给的名额少，竞争激烈造成的。名额尽管少但是每年都会有的，既然有就会有评上的。哪些老师能评上呢，肯定是优秀的呗。
所以题主不要灰心，把自己变得更加优秀，相信你会很快晋升上高级的。加油！
妞妈教育心得
这不是合理不合理的问题。28年教龄可以是正高四档也可以是中二十一档，这要看个人的成长。
我认识几位初中教师，其中一个电大专科毕业1987年参加工作，父亲是学校校长可惜在90年代就退休了。她就一直在父亲做校长的县城学校教初中历史，除了穿衣打扮外生活不管工作更随意。00年左右晋级指标倾向城镇，给她名额第一次教案有打牌剥皮的记分记录，材料整理不合格被打退，按规定第二年不能申报。第三年再给名额申报仍然不吸取教训，上课时不写教案，晋级时重新抄写一本，可惜用04年印制的教案本抄写03年的教案，假得太过又被打退。自此后指标向农村倾斜，城镇学校中级指标越来越少要求越来越高，至今32年教龄中教二级十一级岗位。
还有一位男教师，90年师专数学专业毕业分在一所职工子弟学校，上了两年课家长意见不小学校只好安排去搞成人教育扫文盲。那是个注重学生统考排名的年代，他自知与其他老师无成绩可比，职称一事根本不考虑。后来调地方乡镇初中先教体育后教数学至04年，但在评分上与别人无法争高低。到农村有“20、10”政策(农村工作20年初级任职10年无条件晋中级)时他又调城镇教初中了，所有政策全变了，普通话至少二乙，指标极少。所以也是中二职称十一级岗位。
与他们同时代的同学，毕业在初中教学教学很有成绩(其实那时没有什么论文课题之类)中级早晋了，在高中扩招时期早争取到普高教学，中高五档的都不少。
楚天959
看到题主说自己28年教龄，现在是一级教师，岗位工资是十级，觉得不太合理。我觉得这不是合理不合理的问题，而是自己的心态问题。
我是20年教龄，目前也是一级教师岗位工资从今年的八月份开始晋升为八级，比题主高了两级。原因是我们这里从今年开始，职称评审向农村地区中小学教师倾斜，所以我沾了政策的光，岗位工资由十级晋升为八级。每月的工资调整了将近400元。我有一位朋友，工龄是跟题主差不多，只不过是在中学任职，目前的职称是副高，这次调整岗位工资的时候他由七级调整为五级。
目前，中小学教师职称，是很多同行的心病，因为职称晋升会受到，各方面条件的限制，尤其是有一定的比例，也就是有名额的限制，各方面条件已经满足了，但是由于受编制等等诸多因素的影响，很多人晋升不了职称。
这种现象在很多城区学校尤为明显，满足条件的人比较多，一年晋升的指标只有两、三个，所以老师们为了职称晋升名额，争得面红耳赤，明争暗斗搞得同事关系，每年到了职称晋升的时候异常紧张。
近几年全国有很多省市，对职称晋升的相关条件，岗位比例已经逐步放开。今天我看到了相关新闻说，山东省2019年教师职称晋升将不受岗位比例、编制的限制，只要满足条件都可以参加晋升。这对于题主来讲，是一个好的信号，因为其他地方，也许会慢慢放开相关的比例限制。 改革现有的职称评审制度，真正使职称成为促进教师专业化成长的平台。
关于题主所说的自己28年教龄，目前是一级教师，而且岗位是十级。我觉得自己先放好心态，做自己该做的事情。不必为这些 伤神费脑，影响了自己的心情。
