师云风马牛
从前年开始，我们这儿小学可以评副高！
当然也有很多相关文件说明。特别是要求方面的政策性文件。
从我对他们的观察以及发现被评的老师可能有如下成绩：
写的论文要足够的多，而且要参与评奖。因为作为教师的话，最拿的出手的可能就是论文，那么有些可能参与赛课，但上课的次数不是很多，帅哥你要哪一个哦？嗯，比较上档次，讲还是比较难。
很多活动也必须参加，并且能够作为主参与者的更好，比如说，每个学校一个区搞的课题研究，那么你可能是主研人员或者成员也行，至少这个人能够拿出相应的证书。
其实对教学成绩的需求，我倒是发现好像要求不多。
那么简单的说，你就是要在论文和课题研究或者能够参与一些能够获得奖励证书，这些方面的活动。必须有纸质的证明你的能力才行。因为我们看他们凭副高的都要准备一本书，那么厚的文字材料，那里面有些是文字，有些是获得奖状的照片等等。主要是获得奖励的照片特别多。
然后最后一个步骤要参与答辩，所以你还要掌握很多教学上的知识以及教育理论上的知识，可能很多方方面面，具体我也不清楚，因为我没参与，但是我知道他们要去答辩。
在后来的过程当中，凡是有竞赛类的活动，比如说微课大赛啊，赛课啊，出去培训会出去学习。有部分老师就积极争取，而他们正是需要在来年去评副高之称的。这个是我身边的现象，你可以对照一下你们那儿的文件。
对于评副高这种职称，每年好像都有那个名额限制，数量特别少。所以一定要具备足够的获奖证书，或者其他奖励证明，或者其他你参与活动证明这些越多越好。
杨锅来了
刚晋的副高，感觉农村教师晋副高，证书方面要求挺简单。本人只准备了三个条件:①县教师节表彰丶②市优质课三等奖丶③县综合实践活动。证书准备过程也不难:你只要努力工作、成绩好，量化排名在前，县教师节表彰自然有你，不象有些人说的那样黑白不分，关键得凭实力。
也就是说，只有实干，成绩好，量化在前，荣誉自然来，晋级指标自然到手。
讲课答辩环节更阳光，不需要花一分钱。只要你是一线教师，100%没问题。评委很亲切，问的问题都是实践中经常遇到的问题，不像有些人说的这样那样。
亲身经历，河南驻马店的。
努力幸运961
适当有点难度，才会有点动力、有竞争。如果你好我好毫无悬念，人人都是高级，那才是真的糟糕！就是要有攀比和眼红，才会让评上和没评上的人都有压力。我是带数学课的，同年级的有高级有中级职称的。所以每次大考我都是必争年级前两名成绩。不然我怕别人对自己的高级不服气呢。再说职称低点的人就更不能教学太差了。不然你拿什么争高级呢？
义举多得
中小学教师评聘副高有多难？主要难在哪几方面？下面我针对此问题来解析一下（我是从事小学教育工作的，对中学的情况不太清楚）:
一，副高职称的指标每年对于一所学校来讲是比较少的，特别是对小学就是少之又少，大约一年只有一个副高职称的指标（指标由教育部门根据学校的情况下达），由于指标少，想评聘副高的人多，因此在这种情况下，刚开始评聘副高的指标都被学校领导们评了。近两年随着指标数有所增加(两三个)，平头教师有了希望，但是竞争就随之而大了。
二，副高评聘的硬性条件较多，主要在几个方面: 1. 教龄要长，也就是从事教学工作二十年以上，担任一级教师(现在新的级别，以前的小学高级教师)五年以上。2.学历，必须具备在大学专科以上。3.任现职以来，年度考核成绩均在称职以上，并且至少有两次年度考核为优秀以上。4..任现职以来，应有公开发表教育教学论文或在学术交流的教育教学论文；又或在本校与本系统有较高水平的教育教学经验总结。5.城镇教师晋升高级职称应有在农村学校任（支）教2年以上的经历。6.每年的继续教育学时要达标。
三，副高评聘的软性条件: 1.本人应与学校领导和老师搞好关系，特别是学校的职称评聘小组。2.本人应具备较高的思想道德品质，既教书又育人，和学生打成一片，与家长关系和谐，受到学生喜爱家长喜欢。3.本人历年来获得的各种奖状越多越好。
综上所述，评聘副高职称的确较难，最主要难在副高的指标太少。另外全国各地的情况不同，也许副高的评聘要求和条件也有所不同。假如中小学教师晋升机制能够按照公务员改革后的晋升机制实施，我想是会受到广大一线教师欢迎和赞美的。
以上仅为个人之观点供参考，如有不当欢迎指正！！！欢迎评判！！！
任基全432
中小学教师评聘副高有多难？笔者经历过副高评审，侥幸三年过关，对其难度深有体会，现具体分析一下给需要的教师朋友们。
一、满足评审条件难。
下表是笔者特地列出来的江苏省副高评审条件。
其实，还有一些条件在这上面没有列举出来。如年度优秀二次以上。每年优秀的指标有限，你要评职称，他要评职称，个个都需要，但是僧多粥少啊！为了这“优”跟领导拍桌子的，哭鼻子抹眼泪的教师还真不少。辛辛苦苦工作，工作实绩也差不多少，为何优就给她/他？有的老师十几年可能就一次满足评优条件（如年级第一，同备课组学科成绩第一或进步最大），机会没了以后要有很难。笔者同事，年龄过不惑，2011年全年级第一，但当年没有评到，现在么离高级评审条件远着呢。不得“优”令人忧。
二、送评难。高级职称难评，一年年积累下来，一个学校就是个不小的数字。但是，能够送出去多少个老师一个学校是有指标的。譬如，去年本校述职参评高级职称教师19人，学校职评小组根据参评者提供的材料、教学实绩等各类进行打分，得分高的前5名送到无锡评审，然后无锡市职评小组打分，按分数排名，前XXX名教师获高级职称。去年本校最终3名教师职称上升为副高，这已经算不错啦。西北某些省份整个乡镇才10个副高。😊😊 三、评聘一致难。评上副高一般正常的话工作17～20年之间，极少数教学实绩突出者破格评审。获得副高职称，但未必能聘为副高，也就是工资级别和职称不一致。职称是副高，拿着8级、9级的工资的教师比比皆是。这也不是按年限自然升级自然被聘的。就是一个萝卜一个坑，前面这萝卜不动，你甭想动，你后面的也动不了。有时，即使有老教师退休了，后面的教师也不见得能升上来。因为一个学校的高级教师、一级教师教师和二级教师是2：4：4的比例。就是一个两百个教师的学校，高级教师评职一致只能最多40人。还有高级教师职称工资分7级、6级和5级，也是一个萝卜一个坑，按比例聘用。
笔者自己能聘上高级已经非常幸运啦！至于5级不敢想，比笔者大一轮的老教师还动不了呢!还有好几个年龄和笔者差不多的同事没有评上副高呢。运气已经够好啦！😄😄😄在这里，笔者也强烈呼吁职称评定进行合理有效的改革。
Scarett
我本人是安徽省示范高中“中学高级教师”，关于评定中小学高级教师，说难那就很难，只要自己符合高级教师申报条件的，那就是不难，下面根据我所在的城市和学校实际情况，具体阐述一下：
中小学高级职称分为小学高级教师和中学高级教师，而小学高级教师等同于中学一级教师，中学高级教师相当于大学里的副教授。
申报中学高级教师，应符合下列条件：
1，担任本学科的教学成绩优秀或良好，师德一般表现良好以上。
2，大学本科学历，中学教龄满15年以上。
3，在市级及以上公开刊物独立发表本专业教育教学论文2篇以上，或者有1篇在省级及以上刊物发表。
4，市级及以上教科研课题的主持人或核心组成员，课题已结题或获得市级及以上教科研成果奖。或者是举办地市级公开课，评定优秀或者是良好。
5，必须有一年的教学备课笔记，还要有校级公开课或者示范课教案2——3次。
6，必须担任班主任3年以上，或者是担任所在学科教研组组长1年以上。
7，要到农村中学，或者本市薄弱中学支教1年以上。
8，获得地市级优秀教师的具有优先权。
9，本人申报的所有材料上交学校职称评定领导小组审核通过，然后在校内张榜公示二星期（师生员工没有疑议），再分别上报市、省教师高级职称评定委审核批准。
10，高级职称评定得到批准后，必须校方聘用后，工资待遇才能对现。
至于少数人在谈论职称评定时，说什么你那高级职称是“花钱买来的、或者说是拍校长的马屁得来的”……所有这些都是胡扯八道，其目的是在泄私愤！
百花亭杂谈
大家好，我是头条号:如果没有你193435301，很高兴为大家回答这个问题。
中小学教师评副高职称，是每个老师梦寐以求的愿望。现在很多地方是实行评聘结合的，一旦评上了副高，肯定能聘上副高最低档七级，这可是和钱有关的，要知道从八级晋岗到七级，每个月可增加近300块，而如果是从九级晋岗到七级，每个月可增加400多呀，其中的好处，谁不知道。
但是，好处是明摆着的，可要想评上，却也不容易，用浪漫主义诗人李白的诗来说就是“蜀道之难，难于上青天”。
有的老师，工作了大半辈子，依然很难评上副高，临近退休了，还领着十级岗位工资，更有甚者，还是初级职称。于是一部分恨不得取消职称评比制度，建议象公务员一样，达到一定年限就自然晋升。
我觉得这可能只是一种愿景，至少在目前是很难取消的。
那么，评职称到底难在哪里？根据我自己的经验，和大家分享一下心得体会。
- 课题
这是摆在我们面前的第一道难题。我们知道，评职称对课题的要求是:教育行政主管部门备案，也就是说，申报的课题一定是市教育局二层机构市教科所下发的课题才行，其他非教育行政部门的课题无效(这种课题在2016年前是可以的)。
一项个人或集体课题，从申报立项开始到课题结题，至少需要一年的时间。期间，我们还有繁重的教学任务，备课、写教案、批改作业、管理学生等一大堆琐碎的事要干，要抽出时间去弄个课题，真的不容易。况且，当老师的，教书育人才是我们首要的任务，而搞科研，那不是我们的长处。所以，即使有心申报一个课题，那也是一头雾水。没有科研的经验，不会做汇报的PPT材料，甚至面对专家的提问，也是“巧妇难为无米之炊”。
自己不想申报，只寄希望于别人申报，自己作为课题参与者，大家切记
:课题一定是主要参与者，也就是排在前5的位置，否则，你懂的。- 主要荣誉证书
一些老师获得的证书不可谓不多，多多益善吗？但这些有用吗？当然有，只是作用微乎其微，你拿出一大堆校级优秀班主任证书或校级教学比赛证书，甚至是县一级的证书等，都比不上别人一张省级、市级的证书，如省优秀教师或市优秀教师、市优秀班集体等，而要获得市以上优秀，须参加县教育局的联评，通过了这一级，才可能有机会获得。所以，获得一张有份量的证书还是有点难度的。
当然，要想有收获，只要有能力还是可以达到的，那就是多参加各级教学比赛。
- 校本教材的研发
什么是校本教材？有时，我们连自己都很难说清楚，更别说研发了。没有时间，没有精力，更主要的是没有方向。对于普通学校的老师来说，真的有点困难。
综上所述，我认为以上三方面相对较困难，至于班主任经历、论文、教学成绩、年度考核优秀、工作量等还是能达到要求的。不管怎样，只要我们努力，一定是有希望评上副高的，路途尽管艰辛，“天道酬勤”，曙光就在前方！
如果没有你193435301
根据河南省人力资源和社会保障厅《关于印发的通知》（豫人社办〔2018〕95号）文件精神，评聘中小学副高级有三个硬条件:
1.优质课证书。城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评。农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评。
2.表彰证书:综合表彰一个或单项表彰两个。长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：（1）受到市级党委、政府综合表彰；或教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者等称号。（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障和教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人，省级1次或市级2次。（3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级先进班集体或文明班集体，或本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委（团支部）、少先队，或被评为市级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到教育行政部门单项表彰省级1次或市级2次。（5）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名）获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。（6）其他奖项，根据其规范程度，经评委会集体讨论认可与教育教学工作直接相关的省级单项表彰1次或市级单项表彰2次。农村学校教师获奖等次降低一个级别。
3.社会实践活动或课题结项证书。在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），完成省辖市及以上教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。
由于现在职称评定事关每个教师的切身利用，关注度非常高，在这三个硬条件中，每一个证书的取得都不容易，尤其是课题，从立项到结项必须满一年，应该是三个硬条件中最不容易的。
厚重汝南
中小学教师评副高难吗？
如果我说不难，你相信吗？
为什么不相信？是因为很多人都感觉非常非常难！
那么，中小学教师评副高难在哪儿？
小学教师评副高包括这样几个方面：
一综合荣誉：包括两个方面，一是由人民政府颁发的荣誉，二是各个行政部门颁发的荣誉。综合荣誉在评副高的过程当中，得分权重是最高的，部门荣誉得分权重次之。
对于中小学教师来说，获得荣誉是很难的，可是难在哪儿？我们往往有很多老师却不知道。
大家可以想一下，你在平日的工作当中，你把自己定位是优秀教师还是普通教师，还是得过且过？
如果你把自己定位优秀的教师，那么在教育教学当中，肯定会努力的向优秀教师去靠拢，你就会得到很多的荣誉；而你把自己定义为普通教师，那你肯定只是为上好课而努力，荣誉就会离你而去；而得过且过的老师只是做一天和尚撞一天钟，荣誉永远也不会青睐于你。
感到评副高职称非常难的老师往往都是把自己定一位普通的老师，或者是得过且过的老师。平日里不努力，又想得到高职称，世界上哪有这么多的好事儿？
有的老师会说我平日很努力啊，我教学的成绩都是在学校列前茅，为什么我得不到荣誉呢？
其实荣誉并不仅仅只有教学成绩一个方面，它包括教育教学的方方面面。如优质课、课题、论文，还有你在教育教学过程当中对学校是否有过突出的贡献等等。所以说，获得过荣誉的都是在教育教学当中非常优秀的老师，绝对不是那些一般的老师。
二专业荣誉。也包括两个方面，综合荣誉和专项荣誉。所谓综合荣誉包括教学能手、学科带头人、教学名师等荣誉。所谓专业荣誉是在指专业上有突出贡献的而获得的荣誉。比如优质课、展示课、示范课、优课、微课等等。
需要指出的是，专项荣誉从来不是领导给的，是教师在工作过程当中拼搏而得来的，只有在教育工作中的佼佼者，才能被评为教学能手和学科带头人，教学名师。至于优质课、展示课、示范课的确实不是每个老师都有机会来执教的，因为它毕竟对执教者具有较高的要求。但是优课却是面对于每一位教师，只要你想上就能上，并且经过反复的打磨也一定能够上好的。如果你连优课都没有被评上，只能说是你平日工作不够努力！
三课题。《现代汉语词典》把课题解释为：研究或讨论的主要问题或急待解决的重大事项。课题是指为解决一个相对独立而单一的问题，而确定的最基本的研究单元。在实际的操作当中，我们要做到问题即课题，课题即研究，也就是说把我们教学当中遇到的问题作为课题进行认真的研究，并获得相应的成果。研究课题一般要由一个团队共同来完成。
四论文。所谓论文就是我们把教育教学过程所思所想，进行总结，书写成文章，然后进行发表。
有很多老师不知道文章如何写，写什么，其实作为一线的教师，只要书写自己教学当中的所思、所想、所获就行了，比如说上了一节课，非常的顺畅，那你就把这种这种感觉写下来，这就是所得；同样的内容，同样的方法，在另一个班上上课却非常的混乱 ，自己思考找到原因，这就是所失。论文写好以后，并不是马上就投稿，而是要经过反复的修改，好的论文是修改出来的，只有经过反复修改出来的论文才能够得到发表。
当然，随着职称改革的发展，现在并不把课题、论文作为评职称的关键要素，而是更注重了教学过程与质量，但是，有了这些证明总比没有好，最起码证明了我们的教研能力。
总之，评副高难不难，不在于最后的结果，而在于你的准备的过程，只要你在教育教学过程当中，注意教育专业能力的提升，注意沉淀自己的底蕴，那么，评副高就一定不是什么非常困难的事儿。
文登一缕阳光
去年国家出台相关职称政策规定：农村教师满三十年教龄，可以享受一次同一职级内晋级（比如说，一级教师的十级，可以直接进九级，九级可进八级），不再受名额数的限制。今年国家对农村教师的评职政策进一步放宽：不但可以用三十年教龄在同一职级内晋级（比如说十级进九级，九级进八级），而且可以用它评高一级的职称（比如说一级教师评高级）。
刚开始听到这个消息后，很多教师都很高兴，我们学校很多退休的老教师都享受到了此待遇，并且递交了相关材料。只要满足教龄三十年，并且有省级的优秀教师证书即可。我也参与了帮老教师整理上报材料的过程，他们好多人看着比自己小很多的教师都纷纷评上高级教师，渐渐自己就放弃了评比的机会。等着混到退休，以一个中级职称安度晚年了。
此次推出的政策也给我们这些年轻教师打了一阵强心剂，让自己看到些许公平，希望在自己的教育教学工作过程中，能不断提升自己，付出和回报成正比。
