泥巴驿站
我就不懂了，学生搞好学习，老师搞好教育是天经地义的事，要学习成绩不排名，是很不负责任的行为，因为高考就是按学习成绩排名录取的！目标决定行为！试问哪个学校不排名，哪个家长不关心自己小孩的排名！有些规定让人感觉就是不切实际，弄得最后结局就是表面一套，实际另一套，很悲哀！试问，光明正大公布学习排名，学校排名又能怎么样！人的一生就是不断竞争的一生，就像各种赛事一样，照样排名直至产生冠军！也没有人担心弱队或实力差的人想不开甚至走极端之类的事！相反更能促进他们不断的进步！所以应光明正大的排名，当然，如果实在要顾及成绩较差的学生的感受，一个班50人，可以排名到40名！不排名不现实，自欺欺人，除非你不参加高考！
HI-hello1
我非常不赞同义务教育阶段，学校以班级平均成绩给老师排名，因为这些排名背后，往往掩盖着很多变异的东西。甚至有些教师为了所谓的名次，竟然不惜在考试上做手脚，用极不公平的手段让那些兢兢业业的同事最终排名靠后，极大地伤害了她们的工作积极性，严重者会怀疑人生。
<strong>先看一张试卷，再结合成绩排名去思考，你会发现什么叫匪夷所思。
这是一位一年级数学老师拿出来的试卷，她告诉记者，这张试卷中多处有涂改的痕迹，有些涂改是考试现场，监考老师读给学生答案，学生自己把错误答案做修改。有的涂改是任课老师和负责批阅试卷的老师联手做小动作，再次涂改。拒了解答这份考卷的学生平时基本上都处于不及格段。但是对学生家长而言，明知道自己孩子能力水平根本考不出这样的成绩，却视而不见。据悉在该所学校里，教师为考试成绩作弊已经成风。这是多可怕的事情，孩子们才一年级啊，老师们就以这样的态度去面对学生考试，并且是以扭曲的心态操纵着班级成绩排名。
学校给拿班级平均成绩给老师排名，并以此来决定教师绩效工资与评比。
就拿上面这张试卷，引起一位数学老师的极度不满，她找到本校教导主任，问为什么部分老师如此作弊成风竟然不管。那位教导主任讲，这可不是小事，我一但管了，有关系的老师就会操纵背后的关系来对付他，他根本无力应付这些事。就这样，那位靠诚实教学的教师最终只能忍气吞生，因为她非常清楚，自己就是把这个黑锅盖揭开，最终会让自己在学校里成了千夫所指，根本没有办法正常开展教学工作。而对于学校来讲，拿班级平均成绩给老师排名，更关系到任课教师的绩效工资，还有各种评比活动。凡是排名靠后的老师，几乎什么都得不到，你说委屈不委屈？
评价一名教师不能光看分数，要综合评价一位任课老师的专业教学能力和德行。
我们都知道，在任何一个班里，都会有好中差三类学生，往往最差的学生决定着班里平均成绩，但是现在有些学校老师，为了防止差生影响班里平均成绩排名，每到期末考试时，班主任或任课老师就会劝家长，给孩子找各种理由不去参加考试。没有了差生拉后腿，自然平均成绩会上去。如果再结合前面所讲的在考试中和后做做手脚，自然就会让平均成绩更高。但是这样一来，光靠班级平均成绩来评价一名教师教学能力，就完全失去了公平性。因此，最理性的评价方式，就是要看教师的专业授课能力，转化后进生的能力，教学与管理能力。当然，还有要想办法严格考试纪律，加强监督与管理。
结束语：校园本是一片净土，每一个孩子在这里学到的不仅是知识，更有如何做人。就如文中所列举的事例，有些孩子就回家问爸爸妈妈，你们平时不教我诚实做人吗？可是考试时，老师为什么要告诉同学答案？这话让家长怎么回答？假如没有了学校给班级平均成绩排名，还会出现这些污七八糟的现象吗？真希望有关职能部门好好去基层调研一番，真正了解下面到底是什么情况，因为教育不容造假，真要是那么做了，那是犯罪啊。
寒石冷月
我是小学教师，我来谈谈这个话题。
教育部联合九部门发布的减负措施中，就有不准以考试成绩给学生排名的通知。实行等级评价的方式，并且今年有的老师因为在群里公布学生成绩或者公布学生分数段的都遭到了家长的投诉，看来不能以成绩给学生排名的命令得到了从上到下的重视。题主说有些学校以班级的成绩给老师排名，这里我想说不是有些学校，而是大部分学校以学生的成绩来给教师排名。
教师所有的福利待遇，比如评职，评模，绩效工资等等，也就是老师所有的晋级加薪，都是通过学生的成绩来给老师排名，排名靠前的就有指标和名额参与了。所以老师们对学生成绩的看重可以说比部分家长都看得都重。
昨天我遇到我的一个邻居，她也是老师，在农村教学，是个教龄不短的老教师了。昨天她兴高采烈地告诉我，现在晋级高级职称，有新政策了，向农村教师倾斜，满25年的教师，就可以自然晋级高级教师。看她很开心，我也替她开心。因为晋级高级教师后，一聘任工资每月可以涨800元左右，这对于靠工资吃饭的老师，是个不小的收入。
可是今天，又遇到她，她有点不开心的说，她估计没有希望晋级高职了。我问她原因。她说有文件，必须是有县级以上政府嘉奖的才可以。可是作为一个普通教师，怎么可以受到政府嘉奖，只有靠学生的考试成绩来排名，排名靠前的推荐上去。绕来绕去都离不开学生的成绩。
就是因为学生的成绩，决定着老师的工资待遇，所以老师们才那么在乎学生的考试成绩。
为了叫孩子好好学习，有的老师才对孩子严格，甚至有的老师因为孩子的学习成绩不好，会出现体罚学生，还有的老师出现语言暴力，就像陕西商洛市的某中学的老师那样，语言霸凌学生。
这个语言侮辱学生的老师，还是优秀老师呢，他的优秀就是靠学生的成绩好而得来。现在班里的学生成绩差，会拖他的后腿，所以他才天天说那些恶毒的语言，旨在想把孩子挤兑走吧，这样就不给他拉分了。他太看重成绩了，却忘掉了自己的身份，忘掉了师德和师风，连做人的底线都没有了。
其实用学生的成绩，来给老师排名，滋生了很多不良现象。
因为每个班里，最终决定老师成绩和排名的就是那几个学差生，老师同样的辛苦，可是班里有几个学差生，就会导致所有的奖励都会跟自己无缘。这种情况下，胆小本分的老师，除了发发牢骚，更加努力的付出外，也不会想到其他的办法。可是世界上总会有胆大的人存在。
我亲眼见过老师去考试的教室里给学生在黑板写答案的，也见过老师逼着家长开证明孩子生病或者孩子弱智不能参加考试的，也见过用四五年级的孩子代替二三年级的孩子考试的，为了成绩，为了排名，无所不用其极，最终人家获得了利益。老实人除了羡慕，你也做不来。只有背地里议论一下，发发牢骚，感觉工作做不做的没啥意思。自己辛苦一学期，不如人家最后搞下小动作。
更有过分的是，有的学区的中心校，还可以偷偷改动老师的成绩排名，人家操控着所有老师的成绩，而每位老师你只知道自己的成绩，人家把成绩一改，万事大吉，妥妥的第一名。你辛苦半天，干不过人家有后门，走关系。你不服还不行，因为人家评上高级教师了，而你还在评职的路上苦苦奔波。
作为老师，大多不赞同以学生的成绩来评判老师的工作业绩，并且根据学生的成绩来给老师的许多的福利待遇挂钩。
只要这种方法不改变，什么减少孩子的作业量，你说可能吗？本来就不会，回家还不练习，除了更差没有别的结果吧，那老师必须的留作业呀，有的孩子学习学习成绩差，还不好好学习，捣乱，就会让老师很讨厌这学生，直到有一天这种讨厌的情绪达到一定程度，老师就会发泄，就会使用体罚的手段来对付这些学习差，纪律差的孩子。你觉得老师愿意体罚孩子呀，不是被逼的吗？哈哈，我说这句话，是不是一会底下评论区一群人喷我呢！其实我说的是真的呀。
老师为了孩子成绩好，留大量的作业，叫家长帮助一起教孩子，家长也怨声载道。本该玩耍的孩子，天天泡在题海里面，暑假也去各种补习班，不都是因为一考定前途吗？因为高考在那里，所以一级级的领导都会重视成绩，那么最后所有的压力和责任都会加到学生和老师身上。
你满意不满意，目前就是这个现状，不过国家也意识到这点了，正在一点点的在从宏观上调控，不过不会那么快就立竿见影。但是只要上级领导看到弊端，重视了，以后就会有所改变，老师们静待政策的变化吧。
这是我的一点看法，友友们，同行们怎么看待这个问题，欢迎您留言分享下你的观点。
浅浅的教育
我真搞不懂，学生，学习成绩不排名，到底出于什么考虑？真的利大于弊吗？我是家长，我小孩所在的初中，每年能录入本地最好的高中是二百人左右。不搞排名，我就郁闷了，考得好，我还在自喜以为有望，鬼才知道有没进入前二百名。考得差，小孩说都难，谁又清楚真还是假？搞得我特没底！我到底是下点本花点精气扶还是放任自流呢？这还只是对我这样作家长的影响。我认为，不搞排名，是现今某些或某类人的怪！犋怕什么呢？差生的自尊？差生家长的面子？诚然，排名必然会公开差生，你敢说，公开对差生就只有坏的没有好的影响吗？如果真的只顾自尊，只有坏的方面的影响，那也就真没救了，差到了家！别忘了，我们读书时也是一路排名走过来的！不说了，说着就窝火！最后我想说，我小孩要是最差生，排名了，班级群，学校张贴，我只会告诉小孩，奋起直追！至于自尊，对，要自尊就要努力。至于面子，需要吗？谁是谁的谁，差是事实，捂得住吗？我是特别赞同对学生学习成绩排名并在班级群里公开的。对家长，学生利大于弊！高考是指挥棒，高考是看分数的，分数高低是有排序的！
但我却极力反对给老师搞排名！
洞庭砖叔
学校以班级平均成绩给老师排名，如果与绩效挂钩，这个排名是有水分的。这是我儿子学校发生的真实事件。
我儿子平时成绩不错，属于给班级保分的学生。但是，在期中考试时，监考老师给他检查试卷，让我对他们的真实成绩产生质疑。
当时我儿子因为生病，为防孩子在考试期间发生意外，学校要求家长陪考。我就坐在教室外面等他们。
全部考完之后，我问儿子考的怎么样，儿子小声跟我说，老师给他检查了，说了一声“都对”。
这个情况，我当时没放在心上，而且儿子是都做对了，以为老师只是偶然地帮他看了一下。
后来，期末考试，我儿子还是三科满分，但是，回家他悄悄跟我说，语文有个字他写成同音字了，监考老师给他指了一下，他发现错了，就改了。如果不改的话，他应该考99分。
我问他，你们监考老师只检查你的吗？儿子说，不是，检查了几个人的。
家长会的时候，老师也隐晦的说，一些孩子的满分并不符实。
我对这件事很不满意，这给孩子建立了一个错误的认知，他以为考试会有人给他检查。为这事，我跟儿子解释了半天。
他仍然懵懵懂懂，不以为是错，他说，老师只是给他指了一下，没有告诉正确答案，他是自己改对的。
我告诉他，那是老师给你检查出来的，你自己没检查出来，你以后会参加真正的大考，是不会有人给你检查试卷的，如果你自己发现不了，就是错。
我还告诉他，以后考试写完卷子，自己检查完，就把卷子折起来。如果还有老师给你检查，你要拒绝，不让他看。我们考多少分就是多少分，错了题没关系，我们知道为什么错，下次避免。但是不能作弊，这个骗的不是别人，是自己。
儿子似乎明白了，也答应了。
我不满意，但我能理解。人性趋利，工作中不可能完全避免竞争，老师也不是不食人间烟火的神仙，在某些事情上做错跑偏都是可能的。
学校按照平均成绩给老师排名，是为了激励老师，激发老师的教学积极性。但是一味与绩效挂钩，事情反而会变味。
孩子在学校里不能仅仅要学习知识，更要学习怎样做人。成绩重要，但不能作为衡量孩子和老师的唯一准绳。
我赞同学校以班级平均成绩给老师排名，只有排名才能让老师看到自身的差距，只有看到差距，才能促使老师努力提高教学水平，让孩子获益。
但我不赞同将成绩作为衡量老是的唯一标准，班级纪律、风气、课外活动水平、各种比赛获奖、班级差生进步程度，都应该纳入考核标准。综合考核，对老师才是公平的。
素人远兮
义务教育阶段，不准以考试成绩给学生排名，这是教育部为了减轻中小学生负担而作出的明确规定，目的是为了减少家长和学生间分数攀比，减轻因排名次而给家长和学生带来的焦虑，也为了培养身心更加健康的下一代。部分原文件如下图所示：
随着减负的深入展开，各地纷纷出台了一系列措施，其中有些省市就以严禁将义务教育阶段的考生成绩与教师的评优评模相挂钩的措施作为给中小学生减负的重要措施来抓。
拿小徐老师所在地来看，从2015年开始，义务教育阶段的教师考核就不再与考生成绩挂钩了。
现在回想起教师评优评模同学生成绩相挂钩时的情形，确实存在一些较严重的弊端，主要表现在：
一、为了提高学生成绩，老师们往往将工作压力转嫁给学生，除了拖堂，占用美术、音乐、体育等不考试的课程，还会留大量重复性作业以提高学生做题的熟练程度来达到提高成绩的效果，让学生苦不堪言。
二、为了让学生能端正学习态度，提高学习效率，减少对学习时间的浪费，老师们往往以最简单粗暴的对待学生，于是体罚和变相体罚的现象普遍存在。
三、学生成绩和教师的评优评模相挂钩后，不断有老师们因学生大型考试的成绩与平常的小型考试不符而疑虑重重，不惜相互诋毁，衍生矛盾。
四、一些教师为了让自己学生的成绩排名排到其他老师的前面，不惜联合相关人员弄虚作假，衍生腐败。![]()
也许有名利的地方就必然会衍生失败，就会衍生不正当的竞争，然而教育最忌急功近利，最忌势利虚伪，当老师为了提高学生成绩而将学生变成学习机器，变成刷题狂人，变成只会做题，不问生活的高分低能儿，试问那真是我们教育所需要的吗，真的是教书育人的真谛吗？
当全社会都急功近利，都盲目追求学生的高分而不注重学生的心灵和思想的塑造的时候，我们教育是不是该保持一方净土来净化学生的心灵并以塑造学生的崇高思想为主呢？
当看到一些成绩很好的学生却学不会感恩，当看到越来越多的孩子自私自利，唯我独尊，当看到一些孩子即使上了大学内心却脆弱孤独，经不起一点挫折时，难道我们不该反思一下，这些考试考不到的内容，这些无法提高学生分数的东西，其实是作为老师才是老师们更应该教给孩子们的？
而学生考试成绩同老师的评优评模相挂钩，就会让本应秉承“十年树木，百年树人”的平和的育人之心的老师们置于名利场，从而失去了教书育人的那颗不慕名利的真心。所以小徐老师极反对这种按班级成绩排名的方式给老师排名的方式。
国外一些国家在评定老师教学成果时，也并不是单以学生成绩来评价，例如美国对教师教学成绩的评价注重育人方向，包括对学生的多元评价及老师的专业水平、个人品行、育人方式等，而西班牙曾有人提案将学生成绩和老师的评价直接挂钩，结果遭到了老师们的集体反对，因为老师们认为学生成绩并不能评判出一个老师在育人方面的成就。
总之，虽然我们的教育目前还以分数评价为唯一评价学生学习成就的标准，但相信随着我国教育的深入改革，育人方式的改变也会指日可待，正如前些日子发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确指出的那样：到2020年未来的育人方式将迎来大变革，而加强学生的德育教育，培养学生的综合素质，完善综合素质评价将成为新时代育人的主要方向。而在这个育人方式重大变革的新时代，如果学校不与时俱进，还是仅强调学生的成绩，甚至一味地让老师来提高学生的成绩，而不注重育人，不注重学生综合素质的提高的话，必将会被新时代的育人方式所淘汰。
指尖教育帝国
义务教育阶段，不准以考试成绩给学生排名，有些学校以班级成绩给老师排名，也是不应该的。义务教育阶段，学校教育应该是，对每一个接受教育的孩子都要负责，面向全部学生，面向每一个孩子的每一个方面，使他们在德智体美劳等各方面都得以发展。可是现实中，却只为了学生考试成绩，虽然法律条文中要求不能以考试成绩给学生排名，可总有一些领导、教师目无法纪，在给学生排名，给班级排名，给老师排名；前一两年，有个县居然以学生考试成绩，给全县教师排名。给班级排名，给教师排名，与给学生排名又有什么区别呢？这样做的目的无非是唯分数论、为升学论，这样做导致的结果就是，让学生畸形发展，一切以分数、升学为目的，这样做严重背离义务教育的初衷！
因此，我们的教育必须改革！特别在今天，依法治国，以法治教不能仅停留在口头上，要落实到行动中；教育作为培养孩子的主阵地，应该率先而为！
瑞丰131
今天我刚好发了我孩子的成绩，我是赞成排名的，因为我们需要知道孩子的不足，需要让孩子知道自己的缺陷，那样可以更好的针对。网上有很多说法，说是保护孩子的自尊。我就奇了怪了，连自己的不足都不敢面对还有自尊可言？说白了就是一些家长对孩子的溺爱，那进入社会后怎么办？别人一提到你的缺点你就没自尊了？你就一天到晚在家不出门啦？孩子考大学看分数吗？还是说看你考的ABC就录取了？这些都是否定的，如果按照ABC来录取那这才是悲哀的开始。每个人的观点不一样，教育方式不同，我也问了我孩子，排名对他有影响吗？（初一的时候他班级30名左右，通过不断努力现在初三班级第一）孩子说如果不敢面对现实，不敢面对竞争那去读什么书？怎么知道自己进步没有呢。如果打A的是95分以上，那大家想想95分和120分有什么区别？所以我个人认为，为了孩子能更快的接触到社会竞争的一个残酷，那还是排名好，不要怕有问题而回避问题，那样只是害了孩子，因为进入社会后，任何事，任何行业都是择优录取。
强哥与丽姐
不把成绩亮出来，这不是让教师干多干少一个样，干好干坏一个样，干和不干一个样？担心成绩排名打击学生？九年义务教育不打击，中考成绩要不要排名？十五年没有一次打击，高考成绩亮出来以后打击不是更沉重吗？病人到医院看病，不管病情如何，医生对病人所有亲人都保密，行吗？一个孩子，义务教育阶段知道自己学习成绩排名靠后都承受不了，那中考，高考成绩出来后因为考分垫底承受不了而自杀的不更多吗？
雪山飞狐8779
义务教育阶段，不准以考试成绩给学生排名，这是上级的禁令，不得不从。但实际上，排名仍在，只是不对外公布。而且，这种排名直接决定班级排名和科任老师的最后排名。
有人会说，这不是阳奉阴违吗？我想请问，教师要评先评优，增资晋级，要考核绩效，不以教学成绩为重要依据，拿什么来衡量教师的贡献值呢？
有人说，德才兼备，以德为先。不错的，我特别赞成，一个称职的教师不单要学高为师，更要身正为范，像是真正的艺术家一样德艺双馨。
但是，道德评价的标准和尺度没办法细化，一个老师，除非他干出了违反师德的行为，比如违规收费补课，体罚学生造成恶劣影响，猥亵甚至奸污学生，或者出入风月场所被抓现行，有其他违法乱纪行为被查实的，没办法去考量一个老师道德水准的高下。
比如说，张老师平素任劳任怨，勤奋踏实，为人诚信热情，年终考核可以一票肯定吗？李老师平时为人刻薄，爱占便宜，经常出言不逊，牢骚满腹，遇事推三阻四，年终考核可以一票否决吗？我想，没有哪个学校敢这么干。大家都知道谁的德行高，谁的德行低，但不犯事，只能默认为都合格。
教师之间又必须分出一二三四来，不然，优秀名额有限花落谁家？职称指标有限，谁能胜出？一切不能细化的东西，都会引起质疑。比如论文发表、比如各种优秀表彰，老师们大多不服气，说来说去，就是教学成绩让人无话可说。哪怕你年年获得省级公开课大奖，经常发表论文，都不如学生成绩在同年级同学科中排名榜首。
所以，学校只能把学生成绩作为教师业绩的重要指标，再结合德能勤来综合排序，绩仍然是实际上拉开距离的关键。
这就是实情，喜不喜欢都得照着做。除非制定了一套德的考核细则，可以准确地给所有的老师画像，评分赋值；要么，就干脆取消教师排名、班级排名，但这是鼓励庸懒散拖，不是正确的做法。
在这之前，该考的试还是要考，该排的名终归得排，有什么不能接受的呢？
